1、第1课时 认识负数【教学内容】教科书第24页例1、例2。【教学目标】引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数。【教学重点】在有起点、距离和方向的直线上，如何表示正数、0和负数。【教学难点】体会如何在直线上表示距离和方向。【教学过程】一、情境导入师：同学们，之前我们都学过些什么数？（自然数、分数、小数。）师：负数是我们今天一起学习的新数（板书：认识负数），其实负数就藏在我们身边，它藏在哪里？（板书“？”）今天就让我们一起来找找看。（课件出示）师：对！它藏在了每天的气温中（板书：气温），让我们一起来看看几个城市某一天的天气情况。二、探究新知1.教学例1。出示六个城市的气温图
2、，并板书其中的温度3、3、0。师：这两个3摄氏度有区别吗？小组内交流一下。（引导同学们说出以零摄氏度为分界。）师：观察上图，你能发现什么？师（小结）：0表示水开始结冰的温度，所以以0为分界点。比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“”（负号），如3表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写，如+3表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3，读作三摄氏度。师：3和3各表示什么意思？（3表示零下3摄氏度，+3表示零上3摄氏度。）师：哈尔滨的气温27和19各表示什么意思？（27表示零下27摄氏度，19表示零下19摄氏度。）师：海口的气
3、温20和23各表示什么？（20表示零上20摄氏度，23表示零上23摄氏度。）师：同桌之间互相说一说每个城市的气温分别表示什么意思。2.教学例2。师：在生活中处处有数学的影子，负数也随处可见。（呈现例2的情境图）请同学们仔细观察这张存折，并说出这些数各表示什么？（生1:2000表示存入2000元。生2：500表示支出500元。）师：“500”和“500”有什么区别和联系？（符号不同，但后面的数相同。）师：它们表示的意义相同吗？师：“500”表示存入500元，“500”表示支出500元，正好相反，一个表示存入，一个表示支出。其中存入和支出是两种相反意义的量。你还知道哪些相反意义的量呢？（让生举一些例子。）师总结出正数和负数的概念。师：那负数怎么读呢？我们一起来学习，先读“负”，再读数，如3读作负三。师：你能读出下面的负数吗？（出示8/15、0.3、45、12。）师：看，刚才我们出示了这么多数，谁能把它整理一下？怎样分类？（板书：正数、负数）师：0是正数还是负数？师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。三、全课总结师：同学们，数学来源于生活，希望大家用雪亮的眼睛多观察，你肯定会发现负数就在我们身边。通过今天的学习，你有什么收获？
