1、2.图形与几何第1课时 平面图形的认识【教学内容】教科书第86页第1、2题。【教学目标】1通过复习使学生进一步加深对平面图形的认识，并且掌握对各种平面图形分类的方法和技巧。2掌握线、角、三角形、四边形、圆等图形的主要特征。【教学重点】形成对平面图形认识的知识网络。【教学难点】形成对平面图形认识的知识网络。【教学过程】一、揭示课题我们已经学习了很多有关平面图形的知识，今天我们来复习并梳理这些知识。（板书课题：平面图形的认识）二、质疑回顾1.教科书第86页第1题。我们学过哪些平面图形？你能对学过的图形进行分类吗？组织学生通过小组讨论活动，相互启发，回忆学过的平面图形并进行分类。2.教科书第86页第
2、2题。（1）提问：直线、射线和线段有什么联系和区别？同一平面内的两条直线有哪几种位置关系？教师先组织学生分组讨论，再指名学生汇报，教师引导学生总结：用直尺把两点连接起来，就得到一条线段；把线段的一端无限延长，可以得到一条射线；把线段的两端无限延长，可以得到一条直线。直线、射线与线段的联系和区别。同一平面内两条直线的位置关系。（2）我们学过哪些角？在放大镜下看角，它的大小会变化吗？学生讨论后回答，集体订正。教师强调：我们学过的角有锐角、直角、钝角、平角和周角；在放大镜下看角，它的大小不会变化，影响角的大小的只有角的两边张开的程度。（3）关于三角形，你知道些什么？组织学生先说一说已学的有关三角形的
3、知识。根据教科书上三角形按角分类的图示，组织学生说出各类三角形的特点，并讨论：什么时候一个三角形的两个角相等？什么时候一个三角形的三个角相等。请学生回答，并由此引出三角形按边分类的方法。（4）关于平行四边形，你知道些什么？组织学生先说一说已学的不同的四边形有哪些，由此回顾总结四边形之间的关系（课件出示）：让学生思考并回答：为什么表示梯形和平行四边形的两个圈不相交？为什么长方形是平行四边形的一部分？为什么正方形又是长方形的一部分？分别请学生回答以上问题，由此引出对所学四边形特征的整理和复习。（5）圆与上面的平面图形有什么不同？圆有哪些特点？组织学生交流讨论后回答。三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？【教学反思】乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系”。复习课的目的之一就是教师把平时分散教学的知识点，引导学生按照一定标准进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其间的联系，并建构起一张知识网，从而形成良好的认识结构。复习“平面图形的认识”时，我先请同学们回忆一下我们已经学过哪些平面图形，接着根据学生的回答引出图形的特征、图形的分类等问题，学生通过回答这些问题，使零散的知识串联起来，整理的内容简洁清晰，一目了然。这样的复习，既使各平面图形之间形成一个完整的知识体系，又显现学生整理、建构时的自主性，也提高了他们整理、建构的能力。
