1、第3课老人与海必备知识巩固训练阅读下面的文字，完成13题。老人与海塑造了一个经典的硬汉形象，老人说：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”老渔夫桑地亚哥象征着一种硬汉子精神的哲理化，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。()。作者用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征_的人类社会；桑地亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争。桑地亚哥虽然失败了，但他在与鲨鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，表现出了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。老人没有被任何困难压倒
2、，他尽自己最大的努力与生活中的磨难进行_的斗争。人生本来就是一种无止境的追求，前方的路_如何，需要我们亲身去_、去探索，只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，你将永远是一个真正的胜利者！1文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A老渔夫桑地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。B老渔夫桑地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。C老渔夫桑地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的存在。D老渔夫桑地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的力量。答案B解析A项“一种
3、”修饰位置不当，应放在“哲理化”前面。后两个分句位置顺序应颠倒。C项后两个分句位置顺序应颠倒。D项“一种”修饰位置不当，应放在“哲理化”前面。2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A作品中的形象具有很强的象征意蕴B作者运用现实主义手法揭示形象内涵C作品中的人物具有怎样的象征意义D小说中选取了很多典型的形象答案A解析B项“现实主义”表述不准确，太过笼统。C项“人物”一词定位不准确。D项表述内容和下文没有关联。3依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A变幻莫测不屈不挠究竟体味B变化无常锲而不舍毕竟体味C变化无常不屈不挠究竟体验D变幻莫测锲而不舍毕竟体验答案C解析变化无常：事物经常
4、变化，无常规可寻。变幻莫测：变化多端，难以揣测。不屈不挠：比喻在压力面前不屈服。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。究竟：用在问句里，表示追究。毕竟：表示追根究底所得的结论，强调事实或原因。体验：亲身经历；通过实践来认识周围的事物。体味：仔细体会。4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()作家海明威写道：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”_。_；_。_。_。相反，在生活的此处过不了这一关，就别想在生活的别处能过好这一关面对委屈、挫折、困境，不是选择逃避，而是以勇敢与微笑去面对不是选择认
5、命与沉沦，而是不屈沉着以进取人生在世，确实需要这么一点精气神换言之，既然委屈是人生旅途上如影随形的种种难关，唯有认认真真去过好每一关，我们才能脱胎换骨，不断抵达自由的境界ABCD答案B解析从海明威的话语中可判断句应放在开头，句是两句的总结，两句可从“不是”“而是”分析，最后是句，内容上从反面来分析。5仿照下面的例句，根据文段的内容另写两句话，与例句构成一组排比句。正能量是一切给人向上的信心和希望，并鼓舞人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。在中学语文课本里我们学到了很多正能量，如从老人与海中我们学到了面对挑战要有永不言败的昂扬斗志；_；_。答案(示例)从岳阳楼记中我们学到了无论何时都要有
6、忘我为人的阔大胸襟从赤壁赋中我们学到了身处逆境要有豁达乐观的人生态度6阅读下面的文字，运用其中加点的词语，写一段议论抒情的文字。(可以不考虑词序，90字左右)这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”，他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。答：_答案(示例)热爱生命需要我们珍惜生命，维护生命的尊严。在面对挫折、
7、困难、疾病、不幸的时候，我们不能失去勇气、信念。不能屈服于命运，哪怕付出沉重的代价，也要以顽强的毅力、生存的智慧保持生命的活力，坚持生命的理想，继续生命的追求。解析先找出其中的一个中心词，其他词围绕这个中心进行扩写即可。7阅读下面两则材料，完成后面的题目。材料一以下是某中学老师推荐给学生的部分书目：繁星春水爱的教育伊索寓言童年宗璞散文论语莫泊桑短篇小说选西游记丰子恺散文集人类的群星闪耀时老人与海刘墉作品选材料二以下是最受中学生喜欢的部分书目：哈利波特小王子伊索寓言谁动了我的奶酪神雕侠侣花季雨季男生贾里流星花园麦田里的守望者草样年华幻城西游记(1)请用一句话概括以上材料所反映的现象。答：_(2)
8、针对上述材料所涉及的问题，谈谈你的看法。答：_答案(1)(示例)中学老师推荐的书目和中学生喜欢的存在较大差异。(2)(示例)老师有责任引导学生阅读经典，但在推荐书目时也要注意学生的阅读兴趣和需求；中学生有权根据自己的兴趣爱好读书，但只凭兴趣阅读，不利于全面发展，所以还要加强对经典的阅读。关键能力突破训练概括、分析小说人物形象追源课本小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。像老人与海，就是塑造了一个名叫桑地亚哥的经典的硬汉形象，这一形象深入人心，他所体现的硬汉精神鼓舞着一代又一代的人，具有划时代的意义。人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写(直接
9、描写)和侧面描写(间接描写)。正面描写包括外貌、语言、动作、心理等；侧面描写通常以他人或他物来衬托人物。外貌、动作描写能更好地展现人物的内心世界及性格特征。语言描写能够刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；还可描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。心理描写则能够直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物的思想品质，刻画人物性格，推动情节的发展。细节描写能够更细腻地展示人物的某一特征。对接高考高考对人物形象概括、分析进行考查的常见问法有：(1)是一个怎样的人物？(2)请简要概括的性格特征。(3)有哪些优秀品质？(4)结合全文，简要分析的人物形象。概
10、括人物形象可以从以下几个方面入手：(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。(2)从塑造人物形象的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。(3)从分析情节入手，把握人物的性格特征。从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。(4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。首先，人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次
11、，小说中的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样既能准确把握人物鲜明的个性，又能深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。祝福开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代，祥林嫂的性格特点也就有了基础，有了依托。(5)从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入手。如林黛玉进贾府中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户儿”“凤辣子”就揭示了王熙凤心狠手毒的性格特点。常用答题模式：题干若问“是一个怎样的人”，常用的一般答题模式为“是一个(思想性格特点)(身份地位)的人”。题干若问“具有
12、怎样的性格特点”，就需回答“的性格特点：，”(分条作答)人物形象(性格)题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。如：(1)只要求概括形象或性格，只要分点列出即可，点与点之间不能交叉。(2)整体概括分析，可有两种思路：概括分析：先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格)的特点，用“是一个的人”的句式完成，接着在小说中找到相关依据，概要论证分析。分析概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。即时对练课内精读阅读下面的文字，完成文后题目。他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想：我希望我不必再去跟
13、它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群结队来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，看到它们扑到死鱼身上去时闪现的磷光。他用棍棒朝它们的头上打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼时把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的、听见的，他就不顾一切地用棍棒去劈。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍子，随后棍子就丢掉了。他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去
14、了。最后，一条鲨鱼朝死鱼的头上扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的头打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又一次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开了的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳了进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里的最后一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。老头儿现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一时间害怕起来。他担心了一会儿。不过那种味道并不浓。他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，Galano。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人
15、吧。”他知道他终于给打败了，而且一点儿补救的办法也没有，于是他走回船艄，发现断了的舵把有缺口的一头还可以安在舵的榫头上，让他凑合着掌舵。他又把麻袋围在肩膀上，然后按照原来的路线把船驶回去。现在他在轻松地驶着船了，他的脑子里不再去想什么，也没有感觉到什么。什么事都已过去，现在只要把船尽可能好好地、灵巧地开往他自己的港口去。夜里，鲨鱼又来咬死鱼的残骸，像一个人从饭桌子上捡面包屑似的。老头儿睬也不睬它们，除了掌舵，什么事儿都不睬。他只注意到他的船走得多么轻快，多么顺当，没有其重无比的东西在旁边拖累它了。1作者笔下的老头儿是一位怎样的典型形象？答：_答案老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他能面对
16、险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。2选段中描写老头儿与鲨鱼搏斗时，产生过“这一回他知道斗也不会赢了”“他知道一切都完了”等心理，这样描写是否削弱了对老头儿形象的塑造？答：_答案在与鲨鱼进行搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能的想法。但是，当情势危急时，老头儿又毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老头儿的“硬汉”形象，反而使这个形象更加丰满、真实。课外迁移阅读下面的文字，完成文后题目。印第安营寨海明威两个印第安人站在那里等着。两条小划子在黑暗中出发了。尼克听到桨声从前面那条小划子远远地透过夜雾传来。两个印第安人快捷
17、而有节奏地划着。尼克依偎在父亲的怀里。湖上很冷。“我们去哪儿，爸爸？”“湖那边的印第安营寨。一位印第安女士病得很重。”他们拐过一道弯，一只狗吠叫着迎出来。前面是剥树皮的印第安人棚屋的灯光。又有些狗朝他们冲来。一位年长的妇女端着灯站在门口。里面一张固定在墙上的木铺上躺着一位年轻的印第安妇女。她在分娩，已经两天了。营寨里所有年长妇女都一直在帮她分娩。男人们则都到听不见她哭闹的路那头的黑暗中坐着抽烟去了。尼克和两个印第安人跟着他父亲和乔治叔叔进去时，她正喊叫着。她躺在下铺上，盖着被子的身子高高隆起。她的头侧向一边。上铺躺着她的丈夫。三天前，他用斧头重伤了脚。他抽着烟斗。屋子里味道呛人。尼克的父亲吩咐
18、让在火炉上热上水。水热着的时候，他和尼克谈起来。“这位女士要生孩子了，尼克。”他说。“我知道。”尼克答道。“你不知道，”他父亲说，“听我说。她现在这样子叫分娩。孩子想出来，她也想生出孩子来。她全身的肌肉都在设法让孩子生出来。这就是她为什么在喊叫。”“明白了。”尼克说。就在这时，印第安产妇大叫起来。“啊呀，爸爸，能不能给她点什么药让她不再尖叫啊？”尼克问道。“没办法。没有麻醉药，”他父亲说，“但是她的尖叫不重要。我听不到她的尖叫，尖叫不重要。”上铺的丈夫翻了个身，面朝向墙壁。厨房的女人示意医生水已热好。尼克的父亲走进厨房，将大壶中的水倒出一半到脸盆里。在壶中剩下的水里，他放进了包在手绢里的几件东
19、西。“这些得用开水煮。”他说，然后开始在热水盆中用从营地带来的肥皂揉搓双手。尼克看着父亲两只手用肥皂揉来搓去。他父亲一边细致全面地清洗双手，一边说话。“你知道，尼克，孩子应该头先生出来，但有时却不这样。如果头不先生出来，对谁都是问题。也许我得给这位女士做手术。过一会儿我们就能知道。”双手洗满意后，他进屋开始助产。“向后拉拉被子行吗，乔治？”他说，“我不想碰被子。”稍后他开始手术，乔治叔叔和三个印第安男人则紧紧按着那位产妇。尼克则为父亲端着脸盆。手术进行了很久。他父亲提起婴儿，拍打几下，让其呼吸顺畅，然后交给那位年长的印第安妇女。“瞧，是个男孩儿，尼克，”他说，“你觉得做实习医生怎样呢？”尼克答
20、道：“行。”他看着别处，不愿看他父亲做的事。“嗯。顶好，”父亲说着，将什么放进脸盆。尼克没看。“嗯，”他父亲说，“要缝几针。你可看可不看，随意。我要缝合刀口。”尼克没看。他的好奇心早已荡然无存。医生朝产妇俯下身子。她现在安静了，两眼闭着。她脸色苍白。她不知道孩子怎样，什么也不知道。“上午我会再来。”医生说着站起身，“护士中午就到，她会把我们需要的东西都带来。”他很得意，话很多，就像赛后更衣室里的橄榄球运动员。“这次手术可发表在医学学术刊物上，乔治，”他说，“用折刀做剖腹术，用九英尺细接钩线缝合刀口。”乔治叔叔靠墙站着，“嗯，你了不起，是的，”他说。“应该看看自豪的爸爸。此类小事中最受罪的是那些
21、爸爸们，”医生说，“我得说，他非常安静地承受了折磨。”他将那个印第安人头上的毯子拉开。他松开的手是湿的。他踩着下铺边缘擎灯向里看去。那个印第安人面朝墙壁躺着。他的喉管已完全切开，身体压成的低洼处聚起一汪血。他头枕左臂。打开的剃刀刃朝上落在毯子上。“把尼克带到棚屋外面去，乔治。”医生说。没那必要了。他父亲擎灯向后移动印第安人的头时，站在厨房门口的尼克已清楚地看到了上铺的一切。他们沿伐木大道向湖边走回时，天已要亮了。“真不该带你来，尼克，”他父亲说，手术后的兴奋已无影无踪。“让你经受这个，再糟糕不过了。”“女人生孩子都这样难吗？”尼克问。“不是，这是极少极少的例外。”“他为什么要自杀呢，爸爸？”“
22、不知道。我想，他是受不了吧。”“自杀的男人多吗，爸爸？”“不是很多。”“女人多吗？”“几乎没有。”“从来没有？”“哦，有。她们有时也自杀。”“爸爸？”“在。”“死难吗，爸爸？”“不难，很容易，尼克。要看情况而定。”他们坐在船上。太阳已升到了山顶。一只鲈鱼跃起，湖面荡开一圈波纹。尼克将手伸进湖水里。在早晨的清冽中，湖水显得暖暖的。大清早的湖面上，尼克坐在船尾，父亲划着船，他觉得他自己肯定不会死。(有删改)3下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A小说描写了尼克随父亲和叔叔到印第安营寨出诊的故事。在出诊中他看到了人类社会的冰山一角，看到了人与人的不同，引起他对人生的思考。B故事
23、从湖上开始乘船出诊，也从湖上结束出诊归来。湖是分界线，湖的这边是尼克熟悉的世界，而湖的那边则是一个完全陌生的世界。C对印第安产妇的描述在文中只出现四处，但都浓墨重彩，展示了一个清晰、饱满的女性形象，一个面对难产的痛苦而坚持不懈、顽强的女性。D小说采用不动声色的叙述，在小说中不能直接找到作者的影子，只能感受到叙事者声音的存在，但在字里行间已将深沉的思想传递给了读者。答案C解析对印第安产妇不是浓墨重彩地进行描述。4请结合小说内容简要分析尼克父亲的形象。答：_答案尼克的父亲是一位医生。他医术精湛，处事从容不迫，有强烈的职业使命感。他善于适时教育启发儿子，是尼克成长道路上重要的引路人。5小说开头、结尾画线处的描写暗示了主题，请谈谈你的理解。答：_答案开头尼克“依偎在父亲的怀里”的景象体现出尼克在蒙昧、困惑时期对“父亲”的依赖，“湖上很冷”是他内心脆弱的真实写照。结尾尼克独自坐在船艄，说明他摆脱了对父亲的依赖；“在早晨的清冽中，湖水显得暖暖的”，是指尼克经历了惊心动魄的一晚，获得了对生命意义的新认识，从天真走向了成熟。