1、 首先在情景创设中使学生了解和理解知识，使学生透过历史史实和生活中的各种现象了解两点论和重点论的重要性以及学会活学活用矛盾特殊性是方法论具体问题具体分析。其次要注重理论知识的学习，在学习主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系及其重要意义时，一要注意把握主要矛盾与矛盾主要方面的区别和联系。二要明确唯物辩证法既是科学的世界观又是科学的方法论。唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观，作为认识规律，最根本的就是矛盾规律，作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。一分为二、两点论与重点论相结、具体问题具体分析等都属于矛盾分析法。学习具体问题具体分析时，要把握具体问题具体分析的哲学依据、地位、重要意义，
2、并和一切从实际出发加以区分，认清二者的关系。1、知识与技能目标：识记主次矛盾、矛盾主次方面的含义；具体问题具体分析的含义、地位、意义；矛盾分析法的内容。理解并掌握相关哲学道理：矛盾分析法的内容；坚持两点论和重点论的统一；坚持具体问题具体分析（世界观和方法论），并能熟练运用其分析现实问题。2、过程与方法：通过教学使学生掌握 辨证思维的方法、比较分析的方法 矛盾分析的方法，引导学生学以致用，养成良好的思维习惯，真正做到用对立统一的观点看问题。呈现形式：坚持两点论和重点论的统一；具体问题具体分析：引导学生分析国家和社会问题，并结合学生实际引导学生进行讨论，分清轻重缓急，设计自己的人生；结合自己的实际
3、和优势设计自己的人生目标。3、情感、态度、与价值观目标：学会用对立统一的观点看待人和事，引导学生逐步学会用对立统一的观点看问题既是一个思维方法问题，也是一个道德问题、觉悟问题。教学重点： 1、一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。 2、具体问题具体分析的重要原则。教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理 一、复习旧课： 矛盾的普遍性和特殊性原理内容思考：矛盾普遍性和特殊性原理的内容是什么？学生回答巩固知识，承上启下。二、创设情境导入新课： 多媒体展示：图片故事“小驴过河”文字说明：有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在水里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后顿觉轻松
4、了不少，可谓是“春风得意驴蹄急”；过了几天，这头驴驮了一袋棉花过这条河，心想上次驮东西摔了一跤，省了不少力气，这一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好几倍，当小驴满怀期望继续前行时，却因不堪重负再也没有从水里站起来。学生观察、思考、回答：驴子为什么再也没有从水里站起来？请用哲学观点加以分析说明。 以图片故事“创设情境，导入新课“。学生通过分析，运用上节课的“矛盾特殊性”原理加以说明。从而导出其方法论：具体问题具体分析。（先讲第二目）导出“具体问题具体分析” 三、讲授新课： 1、具体问题具体分析 教师在学生自学提纲的基础上进行板书：1、 具体问题具体分析（
5、依据：矛盾特殊性原理） 含义地位意义请同学们阅读教材，解决以上3个问题。 学生上台展示自学提纲。学生自主学习，识记知识点。掌握具体问题具体分析的含义、地位、意义。由于本目的三个知识点在理解上没有大的困难，主要通过学生自主学习加以掌握。 多媒体展示：如果问下雨是好事还是坏事，很难做出肯定或否定的回答，应当给出确定的条件。对于卖雨伞的人来说，就是好事；对于卖纸扇的人来说，就是坏事。 课堂探究：(1)上述材料包含了什么哲学道理?(2)你在生活中是如何分析具体问题的？ 对教材的探究题进行修改，使其更贴近生活。让学生在讨论中将“具体问题具体分析”这一原则运用于生活实际，指导实践，突出重点。归纳：具体问题
6、具体分析是马克思主义的一个重要原则， 是马克思主义的活的灵魂具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础；具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。2、矛盾分析法是认识事物的根本方法。 教师在学生自学提纲的基础上进行板书：2、矛盾分析法是认识事物的根本方法。主次矛盾辩证关系原理矛盾主次方面辩证关系原理方法论：坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。学生在自主学习的基础上，掌握结构，突出重点。掌握概念，分析原理与方法论。 自主学习是合作学习的基础，在学生自主学习的基础上把握教材结构。 主次矛盾辩证关系原理 多媒体展示： “校园文明班级的评比”我校开展文明班级评比，评比项目主要有
7、六大项：学习、出勤、卫生、两操、黑板报、仪容仪表，还有两项附加分：好人好事加分，违纪行为扣分。综合以上八个项目进行评分，最终评出校园文明班级。课堂探究：请你结合本班实际，谈一谈本班在争创文明班级的过程中：应以哪一个项目为重点？其他项目能忽视吗？做为重点的项目是不是始终不变的？ 从学生身边最熟悉的事例出发进行分析，贴近学生、贴近生活，使学生能更好的理解知识，并将理论与实践相结合。 归纳：主要矛盾和次要矛盾的含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理：主要矛盾和次要
8、矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。 矛盾主次方面辩证关系原理 多媒体展示：蔷薇花总是有刺。我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。最好的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。课堂探究：这首诗说明了什么哲学道理？俗话说： “金无足赤，人无完人”。请同学们谈谈你是如何评价老师的？ 通过学生对老师进行全面的评价，既看到老师好的一面，也看到老师不足的一面，但总体上说我还是一个好老师。这样既激发起学生课堂讨论的兴趣，又加深了学生对矛盾主、次方面原理的理解。 归纳：矛盾主要方面和次要方面的含义。矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配
9、地位、起主导作用的矛盾方面。矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾主、次方面辩证关系原理。矛盾主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。 区分主要矛盾和矛盾的主要方面 多媒体展示：请同学们结合以上两道探究题，“校园文明班级的评比”及“对老师的评价”，尝试归纳出主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。合作学习：小组讨论：主要矛盾和矛盾的主要方面的区别？运用分析比较法、合作学习、探究学习等学习方法，分清主要矛盾和矛盾主要方面的区别，从而突破难点。归纳：主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。标志词不同
10、。“中心”“关键”“重点”“突破口”“根本上”“核心”“首位”“突出地位”等属主要矛盾，“主流”“主体”“大多数”“总体上”“性质”“本质”“方向”“形势”等属矛盾的主要方面。复杂事物（多个矛盾）有主要矛盾，单一事物（一个矛盾）应是矛盾的主要方面。讲发展是主要矛盾，讲评价或性质是矛盾的主要方面。 方法论：坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。 板书：两点论重点论反对一点论和均衡论。多媒体展示：材料：国务院总理温家宝3月5日在十届全国人大五次会议所作的政府工作报告中指出：我国“经济增长连续四年达到或略高于10，没有出现明显通货膨胀，”2006年“国内生产总值20.94万亿
11、元，比上年增长10.7”。同时，总理又指出，“2006年单位GDP能耗同比下降1.2，全国没有实现年初确定的单位国内生产总值能耗降低左右、主要污染物排放总量减少的目标。”课堂练习：上述材料体现了唯物辩证法的哪些道理？（学生运用本节课所学的知识对材料进行分析。） 采用讲授法，对矛盾分析法进行讲解，突出重点。并结合时政内容加以分析，尝试用所学知识分析时政热点，解决实际问题。 归纳：温总理的讲话既看到成绩，又看到不足，我国目前经济形势总体上良好，经济发展速度快，但也存在一些不足，能源消耗、环境污染等问题依然严峻。体现了矛盾普遍性、矛盾的主次方面辩证关系的原理，要求我们要坚持一分为二的矛盾分析方法，对
12、矛盾作全面的分析，坚持两点论与重点论相统一的认识方法，积极寻找正确的方法解决矛盾。四、巩固新课：回顾本节课的知识结构，突出重点、难点。师问：这节课我们学习什么？请同学们在本子上将本节课的知识结构体系列出。并请一个同学来总结本节课的教学重点和难点。学生独立的将本节课的知识结构体系列出。并指出本节课的重点和难点。由学生自主复习，从宏观与微观上把握本节课的主要内容。五、布置作业：课后跟踪自主探究：俗话说，“金无足赤，人无完人”。我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己？请结合实际，谈谈你的想法。通过本课的教学过程中应该让学生学会对事物发展方向的判断、对事物性质的判断，培养学生树立正确的荣辱观、世界观、人生观和价值观，引发他们对自身的深入思考，并结合自身的特点具体问题具体分析，为自己以后的人生道路设计并加以实施，使他们认识到哲学课不再是空洞的说教，而是使他们受益一生。