1、文化在交流中传播教学设计一、整体设计1.根据课程标准的要求制定清晰、可测量的学习目标；设计基于达成学习目标的教学环节、教学活动；明确指出哪个教学环节或教学活动是为了达成哪个学习目标的；有学习目标达成评价。2.教学过程中实施“二五六”主体课堂。二化：主体化、小组化。主体化是指让每一个学生都参与所有的教学活动，充分发挥学生主体作用。小组化是指教学活动充分利用学习小组，无论是合作学习、交流讨论等都突出小组，让小组成为激励学生学习的共同体。五原则：先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理。六环节：教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。3.突出思想政治养育，坚定做文化使者的
2、理想信念，增强拥护党的文化方针的自觉性。二、教学目标设计课程标准提出本节课的基本要求：赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。根据新课程标准，结合高二年级学生他们现有的知识储备及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：结合学生身边的事例，在体验中了解熟悉文化传播的重要方式和途径，培养学生熟练使用大众传媒的能力。能力目标：结合材料分析做文化交流的使者，培养学生分析问题解决问题的能力。情感态度价值观目标：明确在保持传统文化精华的基础上，共同构筑新世纪的多元文化【教学重点难点】大众传媒、文化交流的意义三、教学过程设计教学流程教师活动学生
3、活动设计意图导入多媒体展示：“七七”情人节、“2.14”情人节图片师：同学们，大屏幕展示的“七七”情人节、“2.14”情人节，哪一个节日在我国更“火”。生：“2.14”情人节。师：为什么？生：西方文化已经渗透到我们的社会生活。师：是的，西方文化已经渗透到我们生活的每一个角落，而我们对传统文化的挖掘却停滞不前。同学们可曾知道：“七七”情人节却在另外一个国家非常“热”。生：美国。生：日本。因为日本深受中国传统文化的影响。师：非常好。是日本，日本受中国传统文化影响的非常深。经过“两个”情人节的对比，我们可总结出：中国文化在对外辐射过程中，也在不断地吸取外域文化，从而推动了中国文化和世界文化的共同繁荣
4、。今天我们一起走进文化在交流中传播学生体会不同文明关于同一文化的感受，进而导入新课第一部分【学习目标】展示学习目标教师重点点出学习目标学生记忆学习目标学生明确学习目标5第二部分 【合作探究】【探究活动一：思维快速大比拼】根据提供的材料：分别阐述文化交流的途径。（1）“阿拉伯数字1、2、3、4”，是怎样成为国际通用数学符号的。今天的商业活动是否依然具有文化传播的功能？（2）我国历史上的大规模人口迁徙、三峡移民、民工潮等（3）各种形式的学习、互派留学生、 孔子学院等（4）美军占领伊拉克，美国文化与伊斯兰文化发生激烈的碰撞（5）生活中的文化传播师：请各小组快速阅读，看哪个小组又快又准。【探究活动二：
5、参与设计、你我共赢】庆一中65华诞、看一中65年复兴之路。请各小组发挥团队作用，设计诸城一中应借助哪些媒介去宣传学校60年巨变，并阐明理由。（学生参与设计、小组合作探讨，达成共识、教师巡回检查指导、解疑）2、教师点拨总结归纳【探究活动三：讲历史、评现实、话交流】情境一：各小组踊跃发言、精讲文化交流历史、阐明社会意义情境二：看文化交流图片视频（多明戈上海演唱会片段）、评现实文化韵味、做文化传播使者（学生参与设计、小组合作探讨，达成共识、教师巡回检查指导、解疑）教师点拨总结归纳【探究活动一：智慧抢答】 1.学生结合老师展示的判断题和选择题回答表格内容抢答2即时检测3.学生整理知识点【探究活动二：参
6、与设计、你我共赢】1.学生自主思考2.小组讨论，合作探究3.学生展示，畅所欲言。4、即时检测5.学生根据归纳总结整理反思【探究活动三：讲历史、评现实、话交流】1.学生自主探究思考2.学生展示，其他同学补充3.学生整理反思情境二：1.学生自主思考2.小组讨论，合作探究3.学生展示，畅所欲言。4.学生根据归纳总结整理反思【探究活动一：思维快速大比拼】通过自主探究、识记、理解文化传播的途径，并进一步提高自主学习、探索的能力。【探究活动二：参与设计、你我共赢】让学生具体了解文化传播的媒介，明确文化传播媒介的作用和意义，同时引出大众传媒在目前文化传播中的作用，进而让学生感悟生活、体验生活，在生活中理解文
7、化传播媒介的重要性。【探究活动三：讲历史、评现实、话交流】通过学生参与情境一的学习，掌握文化交流的意义，进一步提升增强学生的社会责任感。通过合作探究情景二，让学生进一步掌握文化交流与传播的意义，感悟做文化交流使者的幸福感。第三部分【即时小测】学以致用1.教师在三个重点知识点后边设计三个即时小测题目，指导学生认真审题、做题。2.教师点拨指导3.讲解主观题审题思路和步骤1.学生自主做题2.学生发言。3.学生补充巩固知识、提升分析问题 解决的能力6 第四部分【课堂小结】1教师引导学生思考自己的收获2. 利用板书和一起梳理本节课知识框架3、强调重点和难点，引导学生进一步把握1.听讲反思2.认真梳理、落
8、实到笔记本上通过课堂小结，引导学生构建知识网络，形成知识体系。四、目标达成情况诊断1.即时小测达成知识目标1.下列活动具有文化传播功能的是( )古代商旅活动 网络互动 教育 人口迁徙 红色旅游 科考队南极考察A B C D2、2015年春晚剧组发起“唱难忘今宵，上央视春晚”的大型活动，将从观众上传的视频中择优选用，并通过电视转播技术手段使观众的演唱视频与现场演唱完美融合，打造出“千人同唱”“共贺新年”的震撼效果。这一做法说明了()A大众传媒是文化创新的重要源泉 B春晚是传播中华文化的主要手段C电视是最直观最常见的文化传播手段 D电视能最大限度地超越时空局限传递文化3.2014年10月2日至10
9、日，来自全省68所中学的77名中学生在俄罗斯度过了一段难忘的异国时光。他们表演的茉莉芬芳紫竹调等节目，处处透着浓郁的“中国风”。江苏中学生“文化使者”在俄罗斯的文化交流()A表明教育已经成为文化传播的主要手段B体现了我国民族文化与外来文化的融合C有利于吸收各国优秀文明成果，推动我国文化创新D有利于推动中华文化走向世界，增强中华文化国际影响力2.探究、感悟、活动达成能力目标、情感态度价值观目标通过看视频、思细节，探究文化交流的途径、媒介和意义，明确在保持传统文化精华的基础上，共同构筑新世纪的多元文化。3.学以致用达成能力目标4.广东省作为古海上丝绸之路的东方中心和我国改革开放的先行者，在21世纪海上丝绸之路建设中一方面有着无限机遇，比如与东盟人文相通，合作前景广阔，与沿线省份也有较强的产业互补性等。但另一方面，也面临复杂的竞争：一是相关各国对沿线各国的争夺将日益激烈，比如美国战略重心东移，日韩争相与东盟发展经贸关系，欧美国家与印度经济关系不断深化。二是沿线兄弟省份定位的趋同可能导致新的竞争。因此，如何从内外竞争中突围是广东成为21世纪海上丝路建设排头兵的关键。 运用“文化传播”的知识，说明实施“一带一路”战略对于当代文化交流的意义。（10分）