1、第7课时 解决问题【教学内容】教科书第46页的例7及“做一做”，练习十的第14题。【教学目标】让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。【教学重点】让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。【教学难点】体验解决问题方法的多样性和优化策略。批注教学过程一、情境导入1.教学例7。师：大家玩过串珠游戏吗？这里有一些珠子，你会穿吗？（板书课题：解决问题）出示教科书第46页情境图。2.观察图，你从中知道了什么信息？3.学生观察汇报。（1）有很多的珠子，题目中告诉我们有58个。（2）要10个穿一串。（3）问题是：能穿
2、几串？（板书：能穿几串？）二、知识新授1.先小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。学生汇报：（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5次。（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。（3）1串是10个，2串是20个，5串就是50个，还剩下8个。（有人能够用其他方法解决，教师也要给予肯定）教师追问：你们认为哪种方法最好？学生自由汇报，教师不要急着做出选择。2.小组合作，选择你最喜欢的方法来解决这个问题。师巡视，帮助有困难的学生。学生汇报，谈感受。（1）喜欢圈一圈，因为这样看得清楚。（2）喜欢用数的组成，因为这样更快。小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们
3、在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。3.想一想，比一比。如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能又对又快地解决这个问题。指名一个学生汇报。教师指名做得最快的学生来汇报，大家一起验证，让学生感受优化策略。三、课堂小结师：今天你学到了哪些知识？学生交流汇报。 【板书设计】解决问题能穿几串？方法一：一串一串地穿方法二：圈一圈方法三：借助数的组成【教学反思】本节课是学生在日常生活中经常遇到的问题。在整个教学中应注意关注学生的现实生活，从学生熟悉的生活场景入手，将知识与生活紧密地联系起来。学生通过自主合作探究的学习方式入手，在小组探究中进行交流，动手操作中体会和掌握新知识，让学生真正成为学习的主人。整节课的教学活动是学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，为后面学习认识除法打下良好的基础。
