1、a o e教学设计一、教学目标1. 正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。2. 知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读、o、e的四声。3. 认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。二、教学重难点【教学重点】 、o、e的正确认读和四声练习。【教学难点】 、o、e的第二声和第三声的读法。三、教学过程(一)谈话导入，儿歌激趣同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。它能帮助我们读书、识字、学好普通话，大家一定要用心地学呀。我们一起先来学首儿歌吧：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。(二)看图说话，学习单韵母1. 读准音。(1)引
2、导学生观察情境图说话，谁能看图说说：图上画了谁？他们在干什么？在学生的说话中引出单韵母，板书。 (2)示范发的音，边读边讲清怎样发音。可以利用插图，并学编口诀：大声唱歌 。出示的发音口型。引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆的形。借助医生检查的图片，再次练习发声：嘴巴张大 。(3)学生观察、模仿，体会发音要领。【设计意图】利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。(三)结合情境图，学习单韵母o和e1.学习单韵母o。(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。(2)示范发音，并学编口诀：太阳出来红通通，公鸡
3、打鸣ooo，嘴巴圆圆ooo。学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，口形不能动。2.学习单韵母e(1)示范发音，并学编口诀：清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴e e e，倒影就像e e e。学生反复模仿，e发音时嘴唇要扁，口形不能动。(2)引导学生观察情境图，利用鹅的倒影记住e 的字形。3. 学生反复练读字母。【设计意图】从图中抽象出字母的形，由具象到抽象，符合该年龄段学生心理，有助于记忆。(四)学习声调，练读四声1.由小汽车行驶路线图引出四声，教师边讲解边书写四声调号，并请学生动脑筋想一想：你发现小汽车的行驶方向和韵母的四声调号有哪些地方很像？2.引出：一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四
4、声就像下山坡。3.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。4.二、三声对比读：-、-、-。5.联系生活，教师引导用带调的、o、e组词、说句子。6.总结读音规律，读儿歌巩固四声。【设计意图】出示日常生活中带有、o、e四声的语句来读，结合生活实际，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。(五)认识四线格，指导书写、o、e1.认识四线格。2.学生观察、o、e在四线格中的位置，出示四线格儿歌。3.教师讲解并范写、o、e，学生练习书写。(1)“”占中格，先写左半圆，再写竖右弯。两笔写成。(2)“o”占中格，由左上起笔，圆要饱满，一笔写成。(3)“e”占中格，先从里写横，再左写半圆。一笔写成。(教师范写一个完整字母后，再带写一个字头。学生练写，教师巡视，并随时展示学生的书写情况给予指导，纠正握笔姿式和坐姿)【设计意图】教师正确规范的书写展示以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。(六)课堂小结，巩固练习1. 让学生自己说一说本节课学到的内容。2. 通过练习加深记忆。
