1、7.3 功 率（1）第5课教学目标：知识与技能1、理解功率概念，知道功率定义及其定义式，能用定义式解答有关问题2、知道P=FV的物理意义，能用公式P=FV解答有关问题3、区别理解平均功率与瞬时功率、额定功率与实际功率过程与方法1、通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念2、从功率的定义，体会体会用比值法建立物理概念的方法情感态度与价值观1、通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯；2、通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想教学重点：理解功率概念教学难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的
2、计算教具准备：多媒体课件教学过程： 一、课前导学情景导入：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。）功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。二、质疑讨论（一）功率质疑讨论：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？ （引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法来思考：如何比较物体做功的快慢？体会比值法定义功率概念。讨论中注意培养学生的发散思维能力。）说明：对学生提出的各
3、种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。学生交流讨论总结：1、功率定义：一个力所做的功W与完成这些功所用时间t的比值W/t,2、定义式：P=W/t3、功率的物理意义：表示做功快慢的物理量；4、单位：国际单位制中WJ、tS、Pw；P的常用单位有kw；5. 功率是标量。6、一些常见机械做功功率（1）汽车发动机5104 W15104 W （2）摩托车约2103 W（3）人心脏跳动的功率1.5W左右 （4）火箭的发动机约11013W （5）万吨巨轮106W以上 （6）人的平均功率约1102 W（二）功率P与力F、速度v的关系1、功率与力、速度的关系推导质疑讨论：一部汽车载重
4、时和空车时，在公路上以相同的速度匀速行驶，试讨论这两种情况下汽车的输出功率是否相同？为什么？说明：上述分析讨论的目的是启发学生思考功率与力和速度有何关系。得出正确的答案：载重汽车与地摩擦力较大，牵引力也大，由于行驶速度一样，故相同时间内，载重车的牵引力做功较多，所以载重汽车的输出功率较大；接着，教师引导学生思考，如何计算牵引力的功率。设某汽车在平直公路上做匀速直线运动，已知其牵引力大小为F，在时间t内位移为S，试求此时汽车牵引力F的功率为多少？（注意引发学生思考解决问题的思路，应用功和功率的定义式进行分析和推导。培养良好的科学思维能力和思维习惯）2、公式：P=Fv （1）适用条件：F与V同向;
5、（2）一般式：P=Fvcos （为力F与瞬时速度v方向间的夹角）（3）平均功率与瞬时功率说明：如果物体做匀速直线运动，由于瞬时速度与平均速度相等，故此时平均功率等于瞬时功率。讨论：由P = W / t求出的是瞬时功率还是平均功率?学生小组讨论后得出：由公式P = W / t求出的功率，反映了该力在t时间内做功的平均快慢，故由公式P = W / t求出的功率是平均功率。（4）额定功率与实际功率讨论：你对“额定功率和实际功率以及平均功率和瞬时功率”是怎样理解的？ 额定功率：指动力机械在长时间正常工作时最大输出功率。也是机械发动机铭牌上的标称值。额定功率是动力机械重要的性能指标，一个动力机械的额定功
6、率是一定的，机器不一定都在额定功率下工作。实际功率：机械在运行过程中实际输出的功率是实际功率。实际功率可以小于额定功率，可以等于其额定功率（称满负荷运行），但不能大于额定功率，否则容易将机械损坏。特别强调：机车启动过程中，发动机的功率指牵引力的功率。三、反馈矫正典型例题36mFA例1：如图所示，位于水平面上的物体A质量为m=5kg，在F=10N的水平拉力作用下从静止开始向右运动，位移为S=36m时撤去F。求：在下列两种情况下，力F对物体做功的平均功率各是多大：（g=10m/s2）（1）光滑水平面；（2）=0.1的粗糙平面。例2：从空中以40m/s的初速度沿着水平方向抛出一个重为10N的物体，不
7、计空气阻力，取g=10m/s2，求(1)在抛出后3s内重力的功率。(2)在抛出后3s时重力的功率(设3s时未落地)。四、迁移巩固变式训练1、质量m=3kg的物体，在水平力F=6N的作用下，沿光滑水平面从静止开始运动，运动时间t=3s，求：（1）力F在t=3s内对物体所做的功；（2）力F在t=3s内对物体所做功的平均功率；（3）在3s末力F对物体所做功的瞬时功率。2、一个质量为m的物体，从高度为h，长度为L的光滑斜面顶端由静止开始下滑，求物体到达斜面底端时重力做功的功率？五、作业：课堂作业：书P58 1、2w.w.w.k.s.5.u.c.o.m7.2功（2）第3课时教学目标：知识与技能：1、进一
8、步理解功的概念，知道总功含义，能计算总功2、知道变力做功的处理方法过程与方法：通过思考、讨论，在老师的引导下积极探究总功和变力做功问题的解决过程，从而培养学生观察、分析、推理的能力；情感态度与价值观：进一步培养将功的知识应用于生活和生产实际的意识，培养学生的严谨的科学态度教学重点：计算总功及变力做功思想方法的建立教学难点：变力做功教具准备：多媒体课件教学过程： 一、课前导学复习引入：上一节课我们学习了功的一般计算方法，讨论了功的正负问题。请同学们回忆一下：本节课我们继续讨论总功及变力做功问题。二、质疑讨论质疑讨论1：一个物体受到的力往往不是一个，而且往往又有许多力对物体做功，那么我们如何求这几
9、个力对物体所做的总功呢？（先求各个力分别对物体所做功，再求其代数和；先求出合外力，再求合外力做的功。）质疑讨论2：实际生活中，我们也经常涉及变力做功问题，对于变力做功，我们如何计算呢？（引进转化思想）质疑讨论3：谈谈你对功的一般公式WFScos的理解？（功是标量、过程量；F一般为恒力，可以是某一个力也可以是几个力的合力，但要求这个合力也是恒力，若作用力是变力，千万不能用；S为力F作用时物体所发生的位移，不一定是力的方向上的位移；是F与S的夹角；要计算功只要找恒力F、S和就可以了，不必计较物体做怎样的运动功的正负总功的计算变力做功）三、反馈矫正例1：一个质量m=20kg的物体,受到与水平方向成3
10、7角斜向上方的拉力F1=100N，在水平地面上移动的距离S=2m，物体与地面间的滑动摩擦力Ff=30N，问（1）有几个力对物体做功，各做多少功？（2）所有力对物体做的总功为多少?(g=10kgm/s2；cos37=0.8)（学生板演后，引导同学们思考用力的等效处理后再求，进行比较，教师最后总结）例2：练习册P78 6例3：用一大小不变的力F拉着一物体沿着半径为R的圆周运动一周，试计算拉力所做的功。四、迁移巩固变式训练37m1、如图所示，质量为m=1Kg的小物体，从长为5m倾角为37的斜面顶端静止释放，小物体与斜面间动摩擦因数为m=0.5，则在小物体从静止释放直至斜面底端的过程中。求：小物体所受外力做的总功为多少？2、将质量为m的物体竖直向上抛出，上升的最大高度为h，运动过程中空气对物体的阻力大小恒为f，则在物体从抛出直至落回到抛出点的过程中，重力对物体所做的功为 ，空气阻力对物体所做的功为 ，整个过程中外力对物体做的总功为。3、练习册P79 1 3五、作业：书P552、 3w.w.w.k.s.5.u.c.o.mw.w.w.k.s.5.u.c.o.m
