1、实验复习中我的一点做法龙泉一中杨善珍考试说明:（二）实验与探究能力1能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出或完善实验思路，并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理。3具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、调查、实验、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。考试情况 班级 实验题总分 班级平均分 难度系数 最高分 第一次 实验1班 12分 7.82 0.652 11分（6人）
2、第二次 实验1班 14分 9.15 0.654 13分（1人）第三次 实验1班 12分 7.92 0.660 11分（3人）实验班实验题得分情况分析：第三次：植物组织受到不良条件影响时，细胞结构受损而使膜的通透性增加，结果细胞内含物会不同程度的外渗，使外部溶液的电导度增大。电导度的大小可以用电导仪进行检测。现欲探究不同温度对小麦幼苗根伤害程度的影响。设计如下实验思路：取长势相同的100株小麦幼苗用蒸馏水反复冲洗三次；取10只烧杯，分别加入20mL不同温度的蒸馏水，并置于相应温度的水浴中；（略）；40分钟后取出烧杯中的幼苗，并将烧杯从水浴中取出；（略）。（要求与说明：电导仪的使用方法不作要求。电
3、导仪非常灵敏，空气中的CO2溶解于蒸馏水中、各种杂质以及温度都会影响测量结果。）请回答：（1）第一步用蒸馏水反复冲洗的目的是。（2）补全实验思路：第步：；第步：。（3）空气中的CO2溶解于蒸馏水的差异会带来实验误差。为了校正这种因素带来的误差，可采取的措施是：。（4）如果实验的温度范围足够大，请预测实验结果（用坐标系和电导度变化曲线示意图表示）。校平均分6.66分，难度系数是0.56。典型错误分析小题 正确答案 典型错误 可能存在的原因 （1）防止幼苗上的各种杂质影响电导仪的测量结果（“排除各种杂质的干扰”）增强实验准确性 使细胞离子浓度相同，渗透压一致 审题能力不强 回答不到位 （2）第一空
4、 将随机10株小麦幼苗的根浸入每只烧杯 缺乏随机或等量或10株 语言表述不严谨不准确（2）第二空 待各烧杯中的溶液恢复至室温，用电导仪测量电导度。用电导仪测量电导度，并记录。审题不清，没有正确理解题意。典型错误分析小题 正确答案 典型错误 可能存在的原因（3）每一个温度都设置了不放小麦幼苗的空白对照 在仪器外罩上玻璃罩 隔绝空气进行实验 蒸馏水上加上一层油 将空气通入浓NaOH后再实验 在测量电导度之前，将每组烧杯的蒸馏水加热至沸腾再进行 无法正确理解实验设计该步骤的意图，体现实验设计能力不足。典型错误分析小题 正确答案 典型错误 可能存在的原因（4）（纵、横坐标各1分，趋势2分；曲线趋势有两
5、头高，中间低即给满分；正比上升给1分，其它不给分。没有理解实验原理，缺乏对实验结果的分析能力，使实验结果不符合事实。电导度温度从学生答题情况看存在的问题：对实验设计原则把握不全面 缺乏获取题目中有效信息的能力 对实验原理的理解不到位 对实验现象进行分析、解释不到位 对实验结果呈现方式的能力较弱 缺乏准确、规范地生物学术语的表达能力 平时自身实验教学中存在的问题：在实验教学中自己讲的多而学生做的少。生物学知识讲解不到位，造成学生对实验原理理解不到位。实验设计训练课不多，对解题缺少指导。不能及时发现问题，及时解决。试题讲评缺少针对性，或一讲到底，达不到效果。对平时实验教学提出的一点建议：变“讲”实
6、验为真正的“做”实验。展示一些规范、完整的实验报告，让学生模仿，提高规范性。重视指导学生学会审题，提高审题能力。重视对实验题的训练，提高学生书面表达能力。重视答题规律指导，提高答题的正确性。重视对表格、曲线、柱图的绘制方法指导。在实验复习中我的一点做法：1、精选例题、练习题 尽量使用高考原题并拓展 用各地市的模拟题或改编2、精心批改，统计典型出错 3、强调实验题解题程序读题，圈关键字，明确实验要求分析实验材料和用具的作用 明确实验原理 草稿书写实验步骤流程图 结果观察（预测）、记录、分析、数据处理、得出结论检查并语言修饰规范上述过程 呈现在试卷上 4、精讲例题、习题讲班级共性、错误率高的题目，
7、不必要每题均讲。讲解实验题的解题思路，分析出错的原因并归纳规律。讲解时书写注意事项，注意做好板书而不是口头说说。讲解时多展示学生的答卷，结合学生的错误分析原因，以达到示警作用。甲状腺功能减退症（简称甲减）除了由饮食缺碘引起，还可能是由于下丘脑或者垂体分泌紊乱（偏低）引起。研究人员在实验用的一批成年小鼠中发现一只甲减小鼠，并排除了饮食缺碘的可能性。现在请利用如下材料用具，设计实验，确定这只小鼠发生分泌紊乱的部位是垂体还是下丘脑。材料用具:一只甲减小鼠、适宜浓度的促甲状腺激素释放激素溶液、注射器、测定小鼠耗氧量的装置等。（1）实验原理：下丘脑和垂体分泌减退都可以引起甲减；。（2）实验步骤：（3）请
8、设计一张本实验数据记录表模拟试题改编：实验原理:（1）注射促甲状腺激素释放激素可纠正因下丘脑分泌减退引起的甲减（2分）甲状腺功能是否恢复正常可通过测定新陈代谢强度来确定，新陈代谢强度以一定（或单位）时间内的耗氧量来表示（2分）（2）将该小鼠放入测定耗氧量的装置中，测出一定时间内的小鼠耗氧量。（2分）取出小鼠，向其静脉注射适量促甲状腺激素释放激素溶液，并等待适宜一段时间。（2分）将小鼠放回装置，再次测定相同时间内小鼠的耗氧量。（2分）实验步骤:请设计一张本实验数据记录表：关于甲减老鼠在实验过程中耗氧量的记录表 耗氧量 后测（注射后）前测（注射前）处理 方式 检测量 实验原则要把握实验目的要明确实验原理要清楚设计思路要清晰实验步骤要规范结果分析要全面完整实验题解答的六要素：