1、乘数中间或末尾有0的笔算乘法课题乘数中间或末尾有0的笔算乘法 课型新授课设计说明本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法，对于因数中间有0的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有0的简便算法。本节课的设计如下：先让学生独立尝试完成，发挥学生已有知识经验的作用，特别是关于0的计算规则，努力为知识的迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便方法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。学生在
2、解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟到知识间的内在联系。学习目标1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力3.培养学生认真计算的良好的学习习惯。学习重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法。学习难点掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0的对位问题。学前准备教具准备：PPT课件 口算卡片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，引入新课。（5分钟）1.笔算下列计算题，看谁做得又快又准。58466= 31624=13225= 32157=2.看来同学们对上节课的知
3、识掌握地非常好。仔细观察下列算式与前面的习题相比，两个因数有什么不同？16030= 10630=3.老师引入课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。（板书课题）1.同学们独立完成，与同桌交流算法，并互相检查订正。2.观察两道算式与前面习题的区别：因数中间或末尾有0。3.明确本节课的学习目的。二、运用知识迁移，自主构建新知。（23分钟）1.探究因数末尾有0的乘法。（1）课件出示例2：如何计算这道算式？能不能用我们以前学过的旧知识来解决？自己尝试算一算。（2）引导学生讨论：写竖式时，如何处理0和非0的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（3）整理算法。2.探究因数中间有0的乘法。课件
4、出示例2：（1）你能运用我们刚才学过的方法来笔算10630呢？（2）组织交流不同的计算方法，展示简便的算法。（3）引导思考：a、竖式计算时，3和几对齐最简便？b、十位上的3和十位上的0相乘这一步可以省略不写吗？c、30=0,百位上我们可不可以直接写0，为什么？（4）小结算法。1.（1）尝试独立计算，讨论交流计算结果。 方法一：口算。先口算出163=48，再在积的末尾添两个0， 则16030=48000。方法二：笔算。（2）在老师的引导、同学们的讨论下明确：把0前面的数对齐，因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。（3）回顾计算过程，归纳计算方法：因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，两
5、个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0，写竖式时，要把0前面的数对齐。 2.（1）独立思考，尝试计算。（2）全班交流，选出最好的方法并展示：（3）同学们交流后明确：a、3和6对齐最简便。b、十位上的3和十位上的0相乘这一步不能省略。c、百位上不可以直接写0，要和进位上来的1相加，否则积就会少100，导致积变小了。（4）学生在教师引导下逐步用规范的语言小结：因数中间有0的乘法：用第二个因数依次与第一个因数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。1.口算。3061= 3030=7090= 3015=2140= 1024=答案：1830 900 6300 1505 840 40
6、82.填空。（1）13040，先算()( )=( )，然后在积的末尾添( )个0，得( )。（2）根据算式4315=845，可以知道43015=()，43150=()，430150=()。答案：（1）13 4 52 2 5200（2）8450 8450 845003.选择。（1）两位数与三位数相乘最小的积是( )a.10000 b.1000 c.100000（2）5600乘50，积的末尾有( )个0。a.5 b.4 c.3（3）80550，它们的积是( )。a.4250 b.4025 c.40250答案：（1）b （2）b （3）c4.笔算。401 30= 76030=答案：12030 228
7、005.有一种树叫紫金牛，它直立茎约为40厘米。世界上最高的杏仁桉树的高度约是它的390倍，杏仁桉树大约高多少厘米？40390=15600（厘米）答：杏仁桉树大约高15600厘米。三、巩固练习，及时反馈。（7分钟）完成教材第48页“做一做”第1、2题。学生独立完成，同桌互相检查、订正。四、课堂总结，布置作业。（5分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。1.交流自己本节课的收获。2.独立完成作业。教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；又通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性。教师点评和总结：4