1、同学们，你们有过得奖的经验吗？感受如何？你的奖励是怎样拿到的？跟大家说一说吧。同学们获奖的时候是激动自豪的，因为这些奖励都是来之不易的。今天我们就来学习一篇关于发放奖章的童话故事。谈话导入0金 奖 章第一课时0朗读课文，用学过的方法疏通字词，并思考课文讲了一件什么事。读课文0风尘仆仆：风尘，指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子；风尘仆仆，形容旅途奔波，忙碌劳累。彬彬有礼：原意为文质兼备的样子，后形容文雅有礼貌的样子。忠心耿耿：耿耿，忠诚的样子。形容非常忠诚。理解词语0再次快速读课文，思考：故事是怎样发展变化的？每一部分讲的是什么？第1-14自然段：写群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，乌鸦在一
2、旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。第15-25自然段：写使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。感知课文内容0你能看着图画，用简练的语言说说课文的主要内容吗？感知课文内容0本文的对话内容很多，非常适合分角色朗读，请同学们分成小组，先组内练习，然后几位同学在班内表演。注意：朗读时要体会人物的思想感情。感知课文内容0本课的生字词你掌握了吗？检测一下吧！一、读拼音，写词语。wng gng（）shu y（）hu d（）bn bn yu l（）tu jin（）f ln（）zhng xn gng gng（）0本课的生字词你掌握了吗？检测一下吧！二、比一比，再组词。鸦（）雅（）存（）荐（）宫（）营（）鹊（）措（）
3、受（）授（）0金 奖 章第二课时0通过上节课的学习，我们知道了课文分为两个部分：争奖章（第1-14自然段）和发奖章（第15-25自然段）。今天我们仔细研读一下这两部分，看看有什么新的收获。回忆课文：0小组合作，默读“争奖章”部分。（1）哪些语句描写出了鸟儿的表现？黄莺一听，马上嚷开了：“准是颁发给我的。我唱的歌最动听！”百灵不服气了：“唱得最动听的要数我！”他们俩你一言我一语地吵了起来。0喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听，这时却说：“歌唱得好有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的。”老鹰说：“我看还是抢吧！谁抢到手就归谁。”0小组合作，默读“争奖章”部分。（2）这些句子抓住了鸟儿的什么方面进行
4、描写？语言、神态、动作、心理活动（3）你感受到这些鸟儿有什么特点？通过朗读表现鸟儿的特点。0在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不可开交，展现出他们骄傲自大、自私自利、阿谀奉承等特点。如果把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字？0在得知使者要来颁发奖章的消息后，是所有的鸟儿都在“争”吗？哪一只鸟儿与众不同？乌鸦0从这句话你感受到乌鸦的什么品质？哪个词语最能表现乌鸦的品质？只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。如果把乌鸦的表现也想象成一幅画，也请你给它起个名字。0使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有什么不同的表现？小组合作探究：默读
5、“颁发奖章”这部分内容，画一画鸟儿们前后的表现有怎样的变化，思考从他们的表现中你体会到了什么。0鸟儿们的表现：鸟儿们都屏住呼吸，大厅里安静极了。喜鹊心里怦怦乱跳：金奖章就要挂在脖子上了，这多么值得自豪啊！更何况这还是地球环保组织颁发给鸟国的第一枚奖章呢！0鸟儿们的表现：使者打开盒子，拿出奖章。大厅里顿时就像炸开了锅，鸟儿们叽叽喳喳的，个个伸长了脖子，盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。0然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了乌鸦。思考：对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的？你从中感受到乌鸦怎样的品质？0乌鸦的表现：乌鸦连忙说：“您大概弄错了！我既不像黄
6、莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气我怎么可能得到奖章呢？”0面对功劳如此大、却又如此谦虚的乌鸦，群鸟最终向他投去了敬佩的目光。此时此刻，如果你就是鸟国的一员，看着眼前“美丽”的乌鸦，对比自己刚才的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么？0从这个故事中你体会到什么道理？荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家作贡献的人，才能享有荣誉，最受人尊敬。0拓展延伸：交流讨论：学了这篇课文，你想对鸟儿们说些什么？说一说：如果还有一枚金奖章，你打算颁给谁？说明理由。0课时作业：一、根据课文内容填空。1、文章中的金奖章是（谁）_颁发给了（谁）_。2、乌鸦是地球的_。0二、照样子，写词语。彬彬有礼（仿写AABC形式的词语）：_ _ _忠心耿耿（仿写ABCC形式的词语）：_ _ _课时作业：0课文小结：通过对本文的学习，我们知道了鸟国的鸟儿们只有一声不响的乌鸦获得了金奖章。也懂得了只有默默地为人们作贡献的人，才最值得奖励和受人尊敬。请同学们课后为乌鸦写一份颁奖词。0
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