1、安徽铜都双语学校跨界大课堂高二年级语文登山型考查课创感学道考试时间：40分钟 制卷时间：2016-12-09 制卷：高二年级语文组 姓名： 班级： 考查主题：阁夜虞美人检测考查形式：正课自研，封闭式考查，不指导、不探讨、不乱瞟。（40分钟）板块一：基础积累（共32分）1、下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( ) A、雪霁(j) 侪辈(q) 天涯(y) 悬崖(y) B、渔樵(qio) 挣脱(zhn) 寂寥(lio) 创伤(chun) C、朔漠(shu) 回溯(s) 攻讦(ji) 囹圄(w) D、泾渭分明(jn) 发酵(xio) 信笺(jin) 角色(ju) 2、下面词语中加点字注音无误的一组
2、是（ ）A、 虞美人(y) 窈窕（yo） 惊蛰（zh） B、 漫溯（s） 庐冢（zhng） 雕栏玉砌（qi） C、 羯鼓（ji） 青荇（xng） 愀然（qio） D、 滂沱（png） 瑰怪（gu） 深思慎取（shn） 3、下列词语中没有错别字的一组是（ ）A、辨别 筹码 颠簸 雕阑玉砌 B、忽略 题词 肄业 疼心疾首 C、联手 召唤 惆怅 屈意逢迎 D、朱颜 伏法 寂寥 对薄公堂 4、下列诗句中、无错别字的一项是( ) A、岁暮阴阳催短景、天涯霜雪霁寒霄。B、卧龙跃马终黄土、人事音书漫寂廖。 C、出师未捷身先死、常使英雄泪满襟。D、无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来。板块二：基础提升（每题8分共1
3、6分）5、对下面诗句中加点词语的解释正确的是（ ）A、春花秋月何时了 了：了结、终止 B、雕栏玉砌应犹在 雕栏玉砌：指所在的羁押处 C、只是朱颜改 朱颜：指诗人自己的容颜 D、问君能有几多愁 君：你 6、“五更鼓角声悲壮、三峡星河影动摇。”一联诗的诗眼是什么？起到了何种作用？ _ _ _ 板块三：课内阅读（20分）虞美人李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。7、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? _ _ _8、讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
4、_ _ _9、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? _ _ _10、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌(举一例)，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? _ _ _板块四：课外阅读阅读下面的文字，完成下面习题。（共32分）登岳阳楼杜 甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 登 楼 杜 甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。 【注】 北极：北极星，喻指北方的朝廷。西山寇盗？吐蕃。后主：指蜀汉的刘禅。梁甫吟
5、：诸葛亮躬耕南阳时常吟之歌。 11、登楼的最后一句“日暮聊为梁甫吟”，寄托了作者怎样的感情？ _ _ _ 12、登岳阳楼与登楼二诗，均为杜甫登临诗的代表作，分别简析在两首诗中，作者是如何由所望之景生发内心感怀的。 _ _ _ 相见欢李煜林花谢了春红 ，大匆匆 ，无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪 ，相留醉 ，几时重?自是人生长恨水长东！ 13、下面对于词句比喻的理解不正确的一项是( ) A、以“林花谢了春红 ，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。 B、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破 ，是由于外力的打击。 C、以“胭脂泪 ，相留醉 ，几时重?”比喻帝王生活一去不复返 ，企其重来之不可再得。 D、以
6、“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去 ，这样自己就能摆脱忧愁 ，自由生活了。 14、下列对于词作内容理解不够确切的一项是( ) A、词的上阕 ，描写在寒雨急风的摧残之下 ，林花凋谢 ，春去匆匆。字里行间 ，寄寓着词人因感到人生短促 ，好景不长而产生的极度哀伤。 B、词的下阕 ，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。 C、这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象 ，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。 D、这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中 ，情景交融 ，物我一体。阁夜虞美人答案
7、1、答案、B【解析】A、“侪”读chi；“C.“圄”读y；D.“泾”读jn；“酵”读jio。2、答案：D3、答案：D4、答案：D【解析】A、霄宵；B.廖寥；C.常长。5、答案：B6、答案： “声”“影”二字。作者用“声”字传出所闻；一个“影”字传出所见；使人仿佛置身于那战鼓声声、动荡不安的情景之中；体会到诗人在战乱年代的内心感受。7、“春花秋月”本是美好事物 ，作者为什么希望它结束呢? 明确李煜降宋后被封为违命侯 ，过着囚徒般的生活 ，他对人生已经绝望 ，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下 ，问得很奇 ，却又在情理之中。 (解说引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容
8、 ，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。) 8、讨论“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说 ，李煜到底在怀念什么? 学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下 ，莫非王土”的尊荣等等 ，更可引导他们从精神层面上思考 ，诸如欢乐、尊严、自由 ，甚至生存的安全感等等。 9、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确“又东风”点明他归宋后又过了一年 ，时光在不断流逝 ，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨 ，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返 ，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。(解说引导学生理解虚词的表达作用。) 10、讨论为什么词中两次提到
9、“月”这个意象?联系我们读过的诗歌 ，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 学生可能回答的是“举头望明月 ，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月 ，天涯共此时”“今夜州月 ，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句 ，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。 (解说引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征 ，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。) 11、答案： “日暮聊为梁甫吟”一句；表面上写日暮之时唱起诸葛亮常吟的歌；实际上是将自己的这首诗比作“梁甫吟”；暗指今日济世之才稀缺；寄托了作者为时局深深担忧、希望国家起用贤才的心意。(或暗示自己愿像诸葛亮那样为国分忧、兼济天下却总是报国无门；
10、流露出作者忧国忧民又无可奈何的情绪。)12、答案：登岳阳楼一诗中；“吴楚东南坼；乾坤日夜浮”一联为所望之景；岳阳楼的壮观、洞庭湖的浩荡得到强化；从而反衬出老病之人的孤独、渺小；引发作者面对雄奇的胜景和动荡的时代却无所作为的伤感情绪(或忧国忧民的伤感情绪)。登楼一诗中；“锦江春色来天地；玉垒浮云变古今”一联为所望之景；分别从空间和时间的角度来表现季节变换和人世沧桑。面对花开似锦的春色；自己却生活在万方多难的现实中；从而引发作者伤心又无奈的感怀。景和情互相对照；互相生发；非常和谐。13、答案：D；选项表现的不是自己的愁苦会像流水消除，而是人生不能像水那样洒脱自在，自己也无法摆脱忧愁，正是因为这样，作者才会十分苦恼和忧愁。14、答案：C