1、安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道班级 高二( ) 姓名 日期 12月 04日 设计 汪贤生 编号X201 审核 【自研课导学】晨读课：（35分钟） 目 标： 准确无误地诵读第一单元诗歌，把握这些诗的情感抒发，诵读时体会语气、语调、节奏；熟读背诵这些诗。（20分钟） 检 测： 同位对学，互相听读 ，进行纠错；最后十分钟全班诵读展示，竞比诵读的准确性与情感的把握度。（15分钟） 预习课（晚自习20分钟）自读自悟： 诵读“以意逆志，知人论世”完成下列任务 资料准备：第一单元诗歌及相类似的诗歌鉴赏资料。 自主积累：诵读并积累第一单元诗歌中的名句。 自我感悟：运用赏析指导上确立的诗歌鉴赏方法
2、品读诗文。 【展示课导学】（时段： 一课时 ）学习主题（1分钟）：运用“以意逆志，知人论世”法赏析优美的诗歌作品；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。定向导学互动展示当堂反馈 课堂元素 导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结诵读文本归纳方法内容:学习运用“以意逆志，知人论世”的方法来鉴赏古代诗词学法指导：通读文本，在文本中圈画出这两种诗歌鉴赏方法的概念；细读文本中例举的诗歌及其品读，再与概念相映衬，进一步了解这两种诗歌鉴赏方
3、法；要结合第一单元所学过的诗歌进行总结并运用此法加以解读；解读诗歌的过程中要始终贯穿诵读这一环节，边读边品边悟。预时：分钟A、两人小对子 、“以意逆志”是什么意思？、自设问题：今天我问我的对子预时分钟B、五人互助组小组长主持组内的互动以及重点交流。内容：运用“知人论世”法分析李清照早期与后期作品风格产生的差异原因。预时3分钟C、十人共同体交流：组长组织本组成员交流：抽签：明确各组的展示任务。预展：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。预时分钟展示课题一：诵读比拼对学道上提及的诗词及文本中涉及到的诗词进行回顾式诵读大比拼；展示组设计竞读方案，方案要以板书形式呈
4、现，形成诵读古诗文的氛围；能多形式地朗读诗文，营造组际竞比的氛围。展示课题二：归纳鉴赏方法先解读文本中两大板块中提到的诗歌主旨及情感表达；在此基础上归纳两种诗歌鉴赏方法的内涵。展示课题三：品读（一）运用“以意逆志”法鉴赏山居秋暝，要边读边品，引用其他诗歌作引伸比较鉴赏时，所引诗歌也要诵读出来，要贯穿语文的“读味”。展示课题四：品读（二）运用“知人论世”法鉴赏一剪梅，要边读边品，引用其他诗歌作引伸比较鉴赏时，所引诗歌也要诵读出来，要贯穿语文的“读味”。诗歌的学习，诵读这一环节必须贯穿于展示的始终。预时：分钟以意逆志法内涵： 知人论世法内涵： 品读鉴赏二选一（王诗与李词）：等级评定 品味鉴赏实战运
5、用内容：运用“以意逆志”法鉴赏王维的山居秋暝及运用“知人论世”法鉴赏李清照的一剪梅学法指导：首先要诵读这两首诗词；王维的诗后人常说其“诗中有画”，你从哪些诗句中看到此画，这些诗句又表达了诗人怎样的愿望，你能从你的个人体验中解读出来吗？诵读李清照的一剪梅（红藕香残玉簟秋）与如梦令（常记溪亭日暮）后，你能感受到词人的情感表达与词风有明显的不同吗？为什么会出现这种情况，运用文本中提到的“知人论世”法来解读。预时：分钟当堂反馈默写第一单元诗歌名句句。预时：3分钟【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达成等级 一、用正楷字抄写第一单元推荐作品三首：（）二、运用“以意逆志，知人论世”法鉴赏上述所抄诗歌中的任意一首诗词。【培辅期望】（附培辅单） 疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】（日反思） 知识盘点： 心得描述：
