1、N 安徽铜都双语学校登山型高三物理创感学道高三理科班 姓名 时间：2013年 10月22日 星期二课题：动量守恒定律 课型设置【自研互动45分钟+展示45分钟】一、【学习目标】1.了解系统、内力和外力；2.能应用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析碰撞现象，导出动量守恒的表达式；3.了解动量守恒定律的普遍适用性和牛顿运动定律适用范围的局限性。4.知道求初、末动量不在一条直线上的动量变化。二、 【定向导学互动展示当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑提升环节自学指导内容、学法、时间互动策略、时间展示方案内容、方式、时间板块一：动量守恒定律学法指导：认真阅读课本P12-13内容，知道系统中的
2、内力、外力。细读动量守恒定律部分内容，并会利用牛顿运动定律推导出动量守恒定律的表达式。问题探究11在光滑的水平面上有一辆平板车，一个人站在车上用大锤敲打车的左端。在连续的敲打下，这辆车能持续向右运动吗？说明理由。板块二：动量守恒定律的应用学法指导：认真阅读课本P14-15中的例1、2，知道应用动量守恒定律解决问题时，需要确定碰撞前后的动量，即弄清碰撞前的状态和刚碰撞结束时的状态。展示出例题的解题过程。例1 :例2 :对学：两人小对子对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；重点交流：动量守恒的条件（3min）B、群学1五人互助组重点讨论:动量守恒定律与牛顿运动定律的区别。群学2：十人共同体大
3、组长主持：获得任务后，物理课研组长组织3名同学预展并进行展示板面规划。剩余同学在理组长的带领下继续寻求帮助，组内帮辅，争取人人过关。（10min ）一、 动量守恒1.请用牛顿运动定律推导出动量守恒定律的表达式。2.写出动量守恒定律的文字表达。守恒条件：(1)理想条件：(2)近似条件：(3)方向条件：二：动量守恒定律的应用教师选题1：A、B两个物体在同一直线上沿同一方向运动，A的质量是5kg,速度是9m/s，B的质量是2kg,速度是6m/s。A从后面追上B，他们相互作用一段时间后，B的速度增大为10m/s,方向不变，这时A的速度是多大？方向如何？以上过程中除AB间的相互作用力外，其它力可以忽略。
4、板块三：动量守恒的普遍性学法指导：认真阅读课本15-16页内容，思考下列问题。1.动量守恒定律是由牛顿运动定律导出的，还是一条独立的实验定律？说明理由。2.牛顿运动定律已经能解决很多问题了，为什么还要研究动量守恒定律呢？教师选题1. 完成课本p16思考与讨论。当堂反馈：1.质量是10g的子弹，以300m/s的速度射入质量是24g的、静止在光滑水平桌面上的木块，并留在其中。子弹留在木块中后，木块运动的速度是多大？如果子弹把木块打穿，子弹穿过后的速度为100m/s，这时木块的速度又是多大？2.甲乙两个物体沿同一直线相向运动，甲物体的速度是6m/s，乙物体的速度是2m/s，碰撞后两物体都沿原方向的反方向运动，速度都是4m/s。求甲、乙两物体的质量之比。3.某机车以0.8 m/s的速度驶向停在铁轨上的15节车厢，与它们对接。机车与第一节车厢相碰后，它们连接在一起具有一个共同的速度，紧接着又与第二节车厢相碰，就这样，直至碰到最后一节车厢。设机车和车厢的质量都相等，求与最后一节车厢相碰后车厢的速度。铁轨的摩擦忽略不计。四、培辅课：（附培辅单）疑惑告知： 效果描述： 五、反思课：今日心得： 今日不足：
