1、点燃学习兴趣之火课余跟同行交流，同事都说地理很枯燥，学生没兴趣。跟高一的学生进行交流，他们说地理又不是主科，而且将来也不一定要学文科，学不学无所谓。而成绩好一点的学生就说，高一只要应付会考，太简单了，高三再去努力吧。高三的学生说：地理太难了，太没味了。是的，要是从一开始就学好了，根本就不会觉得难。问题是，我现在教的两个班都是普通班，基础都不是很好。很多学生甚至对地理产生了畏惧情绪。怎样才能提高他们的成绩呢？首先是兴趣，兴趣是学习的动力。我要让学生喜欢地理，主动学习地理。上好课是关键，上课前的备课更是重要。下面以世界地理俄罗斯一课为例。俗话说：台上一分钟，台下十年功。为备好一堂课，要做好充分的准
2、备工作。首先，我认真地阅读了教材。教材对俄罗斯的描述是（教材黑体字部分）：世界上面积最大的国家平坦的地形冬季寒冷漫长河流伏尔加与湖泊贝加尔丰富的自然资源以重工业为主的工业不稳定的农业首都和城市教材阐述得比较简单，结构也有点乱，我要对教材进行一定的处理，把俄罗斯的面积再补充地理位置作为概况，然后地形气候河流与湖泊归纳到自然环境里去，最后资源、工业和农业放在一块为经济状况。首都和城市之前还可补充俄罗斯的交通。心里就有了大概的框架，然后就查阅资料，办公桌上就摆满了资料书。名师讲解就像一位良师，在这里难点不再是难点，还有知识延伸。导与练结构清晰，题目很有特色。创新讲解有很多热点焦点问题，还从新颖的角度
3、分析问题。十年高考分类解释与应试策略里面能找到历年高考与本课相关的知识。还有两本杂志中国国家地理和中学地理教学参考，2004年第十期中国国家地理里就有俄罗斯的石油资源以及与中国日本的区域经济合作石油管道的建设。中学地理教学参考刚好有一段材料有关贝加尔湖，这个世界上最深的湖泊的形成和变化等。参考了多种资料，可以动笔了。写教案先要明确教学目标，然后是对教材的分析，突出重点，突破难点。然后是教学过程的书写，需要条理清晰，结构明了。教案大意如下：一、 俄罗斯概况1. 位置和面积2. 历史演变（前苏联的解体）3. 人口和民族二、 自然环境1. 地形（主要山脉和四大地形区）2. 气候（重点是特点及成因）3
4、. 河流与湖泊（补充鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河）三、 经济状况1. 资源（矿产和森林）2. 以重工业为主的工业（工业特点及主要工业区）3. 农业生产不稳定（原因、分布和主要农产品）四、 交通和城市1、 交通（一个交通网，两条铁路大动脉）2、 城市（首都、主要工业城市及港口）写好教案，就开始做课件。本学期的课基本上都是使用的多媒体，因为多媒体很直观，能迅速进入主题，很受学生的欢迎。对我来说，做课件事一件艰巨而又快乐的事情。平时积累的素材这时候可以拿出来用了。第一页设置的是俄罗斯及其周边国家的地图，介绍俄罗斯是世界最大的国家，与中国美国进行比较，一下子吸引学生。第二页是地形，用的是卫星图，形象直观：
5、平原是绿色，高原是黄色，山地是褐色。第三页是气候图，本页可讲述保尔*柯察金的故事来描述俄罗斯气候的严寒。第四页是河流与湖泊，用动画的形式显示河流的流向。湖泊设置了超链接，连接到几幅朝清晰的贝加尔湖风景图。在这里可讲述贝加尔的故事：镶嵌在崇山峻岭中的一弯新月，是中西伯利亚的眼睛，是野生动物的王国，因为地处断层，贝加尔湖还在“长大”，以至它的深度无人可知。可以想象，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，而且经久难忘。然后是第五页自然资源，地图上显示石油、天然气、煤、铁及有色金属。其中石油作适当延伸，超链接到中俄日三国的输油管道的建设，讲述中日经济利益及其互相竞争，俄罗斯坐收渔翁之利。第四页同时显示森林
6、资源，俄罗斯拥有世界最广阔的针叶林，因为气候寒冷生长缓慢，所以材质相当好。第六页是工业，俄罗斯重工业发达，但轻工业落后，蔬菜瓜果自给率为30%，日用品为30%，肉类50%，轻工业出现了“投资饥渴”的现象。还可给学生讲述中国商人在俄做生意遇到麻烦用肥皂和毛巾解决问题的故事。从而对俄罗斯和中国工业进行比较。第七页是农业分布图，在这里除了讲述俄的基本农产品，顺便讲述起国花向日葵的象征意义。第八页是交通图，显示铁路和管道线路。顺便引申美国加拿大的东西交通大动脉。第九页是城市，各城市设置超链接到城市景观：莫斯科红场，圣彼得堡城景，摩尔曼斯克不冻港，金矿城市伊尔库茨克。最后一页是练习，课后练习，由浅入深，
7、巩固所学，还有高考链接，培养学生的动手动脑能力。带上精心准备的教案和课件，我迈入了课堂。四十分钟，讲台就是我的舞台，我带领学生在俄罗斯的崇山峻岭间翻越，在贝加湖游曳，在雪地里奔跑，在工厂里检阅，在农田里飞奔，在城市间穿梭。 我已不是老师，而成了导游，学生们兴趣高涨，从他们兴奋而又明亮的眼睛里，我看到了希望，也感到了快乐。能让学生对枯燥的地理感兴趣，让我有了无比的成就感。学生亲切的喊我君姐个人感觉师生要有距离，这样才有权威，并告诉我现在最喜欢就是上地理课了。我知道，这还是不够的，能让学生产生长久的兴趣并把它作为人生的一部分才是教育的目的所在。教育是点燃火焰，而不是灌输。我希望自己成为火把，去点燃学生思想的火种，并在这种过程中获得人生的乐趣。高考资源网()来源：高考资源网版权所有：高考资源网(www.k s 5 )
