1、高考资源网（） 您身边的高考专家182原子弹核式结构模型 课堂导学案【学习目标】（一）知识与技能1了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。2知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。（二）过程与方法1. 通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。2. 通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。3. 了解研究微观现象。（三）情感、态度与价值观1.通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。2
2、.通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。【教学重点】1引导学生小组自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而否定汤姆孙模型，得出原子的核式结构；2在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透三个物理学方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法；【教学难点】引导学生小组自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而否定汤姆孙模型，得出原子的核式结构【课时安排】1 课时 【导学过程】一、汤姆孙原子模型用2分钟的时间阅读课本P51前两段及图18.2-1，回答下列问题：1. 汤姆孙认为：原子是一个 ，
3、正电荷 分布在整个球体内， 电子 其中。有人形象地把其称之为 或 。2.思考：若原子是一实心球体，当电子束射到金属膜上时，容易穿透吗？事实是怎样的？说明了什么？二、粒子散射实验用3分钟的时间阅读课本P51“粒子散射实验”部分的前三段，思考讨论：问题一：粒子的质量与电子的质量哪个大？你能打一个比方描述吗？粒子碰到电子时对粒子的速度影响大吗？问题二：要把整个装置放在真空的环境中，为什么？问题三：为什么要用金箔而不用金板、铝箔？问题四：如果按照汤姆孙的“枣糕式”模型，会出现怎样的现象？用4分钟的时间阅读课本P52第3-7段，回答下列问题：1粒子散射实验现象： 粒子穿过金属箔后基本上仍沿原来的方向前进
4、，但是有 粒子发生了大角度的偏转，偏转角度甚至 ，也就是说它们几乎被“ ”思考讨论：用汤姆孙的原子结构模型能否解释粒子大角度散射？请同学们根据以下三方面去考虑：（1）粒子出现大角度散射有没有可能是与电子碰撞后造成的？（2）按照汤姆孙的原子结构模型，粒子在原子附近或穿越原子内部后有没有可能发生大角度偏转？（3）你认为原子中的正电荷应如何分布，才有可能造成粒子的大角度偏转？为什么？.小结：2.卢瑟福的核式结构模型：在原子的中心有一个很的核，叫 ，原子的全部 和几乎全部 都集中在原子核里，带负电的电子在 绕着核高速旋转。用电脑展示核式结构模型的三维动画。三、原子核的电荷与尺度用3分钟的时间阅读课本“
5、原子核的电荷与尺度”部分，回答：利用粒子散射实验的数据1. 可以推算出各种元素原子核的 ，核电荷数 质子数。2.还可以估计出原子核的大小：能确定核半径R的数量级为 m,而整个原子半径的数量级是： m,可见原子内部十分“ ”半 径 大 小 （数量级）类 比原子10-10m足球场原子核10-15m一枚硬币【习题训练】1下图为卢瑟福和他的同事们做a粒子散射实验的装置示意图，荧光屏和显微镜一起分别放在图中的A、B、C、D四个位置时，观察到的现象描述正确的是（ ）A在A位置时，相同时间内观察到屏上的闪光次数最多B在B位置时，相同时间内观察到屏上的闪光次数只比在A位置时稍少些C在C、D位置时，屏上观察不到
6、闪光D在D位置时，屏上仍能观察到一些闪光，但次数极少2在粒子散射实验中，没有考虑粒子跟电子的碰撞，其原因是（ ）A粒子不跟电子发生相互作用B粒子跟电子相碰时，损失的能量极少，可忽略C电子的体积很小，粒子不会跟电子相碰D由于电子是均匀分布的，粒子所受电子作用的合力为零3利用粒子散射实验，可以估算出（ ）A原子核外电子大小 B电子运动速度C原子的大小 D原子核的大小4当粒子被重核散射时，如图所示的运动轨迹哪些是不可能存在的（ ）【课堂小结】原子中正负电荷分布的研究汤姆孙的原子模型被粒子散射实验否定卢瑟福提出新的假设(核式结构模型)数学推理与实验事实的对照原子核的电荷与尺度【作业】课本P53“问题与练习”1、2、3题 - 5 - 版权所有高考资源网
