1、26.剪枝的学问第二课时导入自学板书封底小结感知作业拓展三年级语文下新课标江苏教学导入返回一、复习巩固,切入课文。满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜1.都是写作者的心情。2.写作者的心情变化。说一说:作者的心情首先是,接着,然后,最后。1.抓住“种桃能手”理解王大伯说的话,明白“剪枝的学问”;联系全文,探究“王大伯为什么能成为种桃能手”“我是怎样发现剪枝的学问的”两个问题,懂得生活中的学问要靠我们去问、去发现、去想。2.以“的学问”为题,仿照课文写写通过“问、发现、想”发现的生活中有关学问的一件事,提高留心观察生活的能力。返回自学要求王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上的桃子总是那么大,那
2、么甜。1.感受春天桃园的美丽景象，美在哪里？哪个几个词最美？“红云片片”:把什么说成了“红云”?读着这个词语,你想象到怎样的景象?满园的桃花盛开了,仿佛一朵一朵的红云,很美丽。再来读这句话。一、朗读想象,感受生机。感知课文红云“欢天喜地地在花间飞舞”:小蜜蜂为什么高兴?飞舞着干什么?“桃花的香味很浓,扑鼻的香气吸引了很多的小蜜蜂,蜜蜂在桃花丛中飞来飞去采花蜜”“奔跑、嬉戏”:是什么引来小伙伴们在桃园玩耍呢?满园的桃花和浓郁的花香,以及即将挂上枝头的桃子吸引了很多的小朋友在桃园里玩耍,他们很快乐,桃园里一派热闹的景象。2.整个桃园就像是一幅活的画,闭上眼睛展开想象,你仿佛看到了什么?闻到了什么?
3、听到了什么?春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。3.试着背一背暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢！4.感受夏天桃园的生机-“硕果累累”。原句：啊！只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。（1）想想去掉“一棵棵”“一个个”好不好?改动：啊！只见桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，
4、光鲜红润。不好,不能表现桃子多。把成熟的光鲜红润的桃子比喻成胖娃娃的脸蛋。（2）说一说,把什么比喻成什么?粉嘟嘟,红嫩嫩,非常可爱多诱人的桃子呀!吃桃子（3）夏天的桃园也是一幅活的画,闭上眼睛,想象着丰收景象，边想边读，边读边想。（4）“啊”,联系上下文想想该怎么读这个语气词?你想表达什么情感?A.二声:没想到王大伯的桃园会获得这样的大丰收。B.四声:赞叹！惊喜。A.王大伯的桃园给你留下了什么印象?5.回顾春、夏桃园景象,感受王大伯是一位“种桃能手”。很美很热闹硕果累累B.这是王大伯的功劳,怎样夸夸王大伯?王大伯,你真是一位种桃能手!王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上的桃子总是那么大,那么甜
5、。二、朗读感悟,读懂王大伯“剪枝的学问”。1.为什么王大伯会成为远近闻名的种桃能手?为什么王大伯家的桃子总是那么大、那么甜?剪枝2.这剪枝的学问在哪里?默读课文,找到相关句子画下来。看我一脸疑惑的样子,王大伯拿起一根剪下的枝条,笑了笑,对我说:“你别看这根枝条长得粗壮,其实它只吸收营养,不结果实。这种枝条不剪掉,到了春天就会疯长,把许多养分夺走。”接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条,充满信心地说:“来年就靠它们结果子啰!”(1)剪掉的是什么样的枝条?留下了什么样的枝条?粗壮但只吸收营养,不结桃子的枝条;留下的是能结桃子的枝条（2）王大伯抚摸着那些留下的枝条,充满信心地说:“来年就靠它们结果子啰!
6、”我相信王大伯说的是对的,那些只吸收营养的枝条如果不及时剪掉,就像庄稼地里的杂草,疯长起来会夺走树上的营养,吸收不到充足的营养,那些结桃子的枝条自然就结不好桃子。减少了这些枝条,是为了来年能结出更多更大的桃子。你是怎样理解的？“咔嚓、咔嚓”,随着剪刀挥舞,一根根枝条被剪了下来，剪得那么自信。王大伯抚摸着那些留下来的枝条,充满信心地说:“来年就靠它们结果子啰!”（3）让你来剪枝,你会剪吗?不会。分不清哪一根枝条是结桃子的,哪一根是不结桃子的。种桃能手：种桃经验丰富的人;懂得怎样剪枝的人;种的桃子又大又甜的人生活处处皆学问三、升华主题文中的“我”,一个小朋友,是怎样发现王大伯剪枝的学问的呢?画出文
7、中写“我”的句子,边读边想,看你有什么发现。(1)“我满怀好奇地走进桃园”(2)“我着急地问”(3)“我将信将疑”(4)“我盼望着”“我又惊又喜”我好奇心强。我善于询问。我善于想。我善于观察。四、升华主题从“我”的做法,你能得到发现“学问”的秘密吗?得到什么启发?要有好奇心,处处留心观察,善于发现返回我们应该像小作者一样,做一个留心观察、善于询问、勤于思考的有心人。课堂小结返回1.读了剪枝的学问,你觉得你了解“_的学问”,说一说。2.你是怎样弄懂这个学问的呢?说说这个观察、发现、问、想的过程。(交流,启发思路)3.请同学们以“_的学问”为题,仿照课文写写通过“问、发现、想”发现的生活中的学问,
8、张贴在我们班级的展示栏里和大家一起分享,看谁能够把这个学问写清楚,把发现学问的过程写明白。如果能像课文中以“我”的心理变化为线索来写发现“学问”的过程,会写得更有条理。(小组内讨论,相互启发、商量)返回拓展延伸板书设计剪枝的学问满怀好奇好奇、问返回一脸疑惑发现、研究种桃能手将信将疑又惊又喜桃子丰收阅读直通车处处留心皆学问我们好多人都有一句自己喜爱的名言,用来鞭策自己,而我心中铭记着这样一句话:“处处留心皆学问。”在我们的生活中,只要留心观察,就能从一些细小的地方、平常的事情中获得知识。日积月累,这些知识就如粒粒沙子,堆成了小沙丘。当你遇到问题时,你从自己的积累中找出相关的知识来解决,这些问题就
9、能迎刃而解了。正因为我信奉这句话,所以受益匪浅。一次自然课上,老师对我们进行一次小测验。课本上的内容大家都很熟悉,答起来并不费力。可是,老师却别出心裁地出了一道课外题,问鱼的内脏有什么。同学们都被难住了,有的傻愣愣地瞪着黑板,有的皱着眉头咬笔杆。而我呢,略加思考,便胸有成竹地在试卷上写了出来。几天后,考试结果出来了,我得了100分。同桌半开玩笑地说:“你是不是在考试之前解剖过鱼呀!要不怎么对它的内脏了如指掌?”我神秘地说:“处处留心皆学问!”阅读直通车上个星期天,我看奶奶剖鱼,鱼的内脏刚被掏出来,我就像个“小问号”似的缠住奶奶,问它们叫什么名字。奶奶没法子,只好依次报了出来。我认真地听着,用心
10、地记着。也不知什么缘故,我记得特别牢,一个个都好像在脑海里扎了根似的。谁知这“留心”而来的“学问”,竟在这次考试中用上了。啊,我这个100分可是“处处留心皆学问”这句话送给我的啊!“处处留心皆学问”这句话使我不但在学习上尝到了甜头,而且在生活中也受益匪浅。阅读直通车一天,我无意中看到姐姐在一篇作文中写道:“一串红在这美丽的春天里绽开了笑脸。”我猛然想起,我们学校的花坛里也有几盆一串红,可是全都是秋天开的呀!我把自己的想法告诉了姐姐,姐姐拍着我的头说:“小蕾,真谢谢你,我把映山红和一串红给弄混了。这篇文章我还想投到扬子晚报呢!若被登出来,岂不是闹了个大笑话!”我心里喜滋滋的,更感到“处处留心皆学
11、问”的妙处。是啊,处处留心皆学问。只有留心生活,我们才会感受到生活的丰富,体会到学习的乐趣。2.根据意思在文中找出相应的词语。(1)形容对事物了解得非常清楚,像把东西放在手掌里给人家看一样。()(2)另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。()熟悉(shshu)告诉(ssh)似的(ssh)鞭策(cch)了如指掌别出心裁 1.给下面加点的字选择正确的读音,用“”标出来。.3.用“”画出文中承上启下的句子。“处处留心皆学问”这句话使我不但在学习上尝到了甜头,而且在生活中也受益匪浅。4.你是如何理解“处处留心皆学问”这句话的?在我们的生活中,只要留心观察,就能从一些细小的地方和平常的事情中获得知识
12、。返回果树修剪的作用:(1)调节果树生长和结果、衰老和更新的矛盾,建立相对平衡的统一关系。进行合理的修剪,使果树既有良好的生长,又能适龄结果,既可延长结果年限,又能推迟衰老过程。(2)调节养分和水分的运输,提高树体各部分的生理活性。枝条的长势或从营养生长向结果方向转化,都与营养和水分的转运方向、利用和消耗有极大的关系。修剪就是与其他措施配合,通过对枝条的剪留、控制,促进局部和整体的生理活动状况,增强根系吸收养分和水分的能力,增强输导作用,提高酶的活性,保持树体的健壮和连年高产。(3)改善通风透光条件,加强光合作用,减少病虫害。修剪可以改变枝条方向,使密集的枝条变得稀疏,改善光照条件,增强光合作用,有利于营养物质的积累和转化。小知识返回
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