1、湖北教育出版社 三年级|下册第六单元 第17课科利亚的木匣湖北教育出版社 三年级|下册请同学们看看照片，再看看现在的自己，发现了什么？随着时间的变化，我们周围的一切都在发生变化。今天，我们要学习的科利亚的木匣就是告诉我们这个道理。课程导入湖北教育出版社 三年级|下册1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每一段标出小节号；2、读懂课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：（）木匣（）木匣（）课程学习湖北教育出版社 三年级|下册3、正确读出下列词语的读音：挖出、鞋子、木锯、争抢、敌人、台阶、懂得、斧头、屋子、不管；4、课文讲了一件什么事？再读课文，理清层次。文章围绕“木匣”写
2、了几层意思？第一层：科利亚埋木匣；第二层：科利亚挖木匣；第三层：科利亚从中受到启发。课程学习湖北教育出版社 三年级|下册（一）学习第一部分：埋木匣1、仔细读读“埋木匣”的部分，找出描写科利亚埋木匣的句子读给大家听。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。圈一圈这句话中描写动作的词。科利亚为什么要这样做？从这些动作词，你觉得科利亚是个怎样的人？课程学习湖北教育出版社 三年级|下册（二）学习第二部分：挖木匣他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。（1）仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？（2）从这5个“挖”字，你又读懂了什么？（
3、3）自读课文，画出描写科利亚挖木匣的语句。课程学习湖北教育出版社 三年级|下册（三）学习第三部分：受启发科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。1、思考：科利亚当时在想什么？站在科利亚的角度去思考，展开讨论。A、木匣可能被法西斯挖走B、数步法可能不管用C、挖的方法可能不对D、自己的步子可能有问题2、科利亚是怎么排除前3种可能性，只确定步子有问题的呢？课程学习湖北教育出版社 三年级|下册1、讨论第一种可能性：读课文找出科利亚找不到木匣子之后与小伙伴们的对话。伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”读一读，想一想，
4、从他们的对话中可以找到什么依据？由此可知，科利亚断定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目标大，木匣目标小，目标大的箱子没有被发现，目标小的木匣子更不可能被发现，所以木匣一定还在。细读课文湖北教育出版社 三年级|下册2、讨论第2种可能性：找出描写妈妈埋箱子,挖箱子的句子并出示：妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。读读这两句，想一想妈妈用的是什么方法埋箱子、挖箱子的？细读课文湖北教育出版社 三年级|下册3、讨论第3种可能性：那么，挖的方向有没有搞错？再读读课文，找出描写科利亚他们家的房子的句子。“他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。”“房子还在”告诉我们什么？课程学习湖北教育出版社 三年级|下册4、归纳排除，得出结论。既然木匣一定在，算术真有用，挖法没有错，那错的无疑是步子了。步子又错在哪里呢？找到写他们离家出走的句子：“就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多4个年头。”4个年头，科利亚会发生什么变化呢？课程学习湖北教育出版社 三年级|下册1、讨论：学完这篇课文，你明白了什么道理？2、交流：请你说说你们的周围有哪些类似的变化？拓展延伸
