1、课时规范练3古代政治制度的成熟一、选择题1.(2020全国大联考第一次联考,1)历史学家钱穆曾提出:大体上说,封建时代,以家为国只有家务,没有政务。秦汉开始只剩了一家,就是当时的皇室,于是家务转变成政务了。这一转变()A.体现了周代权力集中于王室B.顺应了专制体制形成的潮流C.完善了古代中国的中枢机构D.稳定了封建社会的政治秩序2.(2020江西南昌摸底,3)西汉对于官僚权利的约束较为有效,如荐官有责、上计考课、设刺史以查地方、职务回避制等做法,都从制度层面对官吏用权加以制衡,使得权力不至妄为,因而“政平讼理,百姓无愁怨,”这体现了西汉()A.官僚制度臻于完善B.官僚约束较为有效C.权力的制约
2、与平衡D.由人治向法治转变3.在汉武帝的主持下,察举制度进一步规范,一是规定以儒术作为取士标准,二是规定察举的内容包括德行、学问、法令和谋略四个方面。这表明察举制()A.促进了汉代教育制度的发展B.有助于贵族政治的迅速瓦解C.导致了门阀士族政治的兴起D.有利于扩大汉朝的统治基础4.(2019哈师大附中二模,25)后汉书宦者列传中说:“东汉自和帝利用宦者诛除外戚窦宪,对郑众封侯信任。”此后“孙程定立顺之功,曹腾参建桓之策,续以五侯合谋”,皆由宦者决定政局。这表明()A.皇帝在与外戚的斗争中一直处于劣势B.皇帝唯有借助宦官势力才能把控政局C.宦官干预朝政的制度化、合法化D.宦官专权是君主专制制度的
3、产物5.虽然汉以后,曾有过南北朝的割据局面,但南北政权都争以“中国”为正统。隋唐两朝,天下一统,在修史时,将历史上分裂的南北政权,都归入“中国”,纳入正史。据此可知从汉到隋唐()A.统治者注重从法统上坚持统一意识B.南北方形成了共同的民族认同感C.君主专制中央集权的统治逐渐加强D.“中国”的内涵随着时代发展而发展6.(2019河北保定摸底,4)梁书卷二武帝下中记载:“其有能通一经,始末无倦者,策实之后,选可量加叙录。虽复牛监羊肆,寒品后门,并随才试吏,勿有遗隔。”这反映了当时()A.士族贵族被打压B.科举考试制度已经成熟C.人才选拔注重真才实学D.科举考试录取条件宽松7.秦朝及以后,历代监察官
4、多是职位低的官员监察职位高的官员,如汉代刺史是以六百石的职位监察一千石的郡国守相,唐代巡视各道的监察御史也仅为正八品。这种做法()A.旨在防范监察官员独断专权B.有利于监察效果的提升C.体现了皇权下移的开明统治D.强化了中央对地方管辖8.(2019福建厦门二模,25)据新唐书载,御史台事权高度集中,朝廷百司及地方官员无不在其监察范围之内;而尚书省左右丞“掌辩六官之仪,纠正省内,劾御史举不当者”。据此推断,唐代()A.行政职能分工不明B.政令畅通得以确保C.中枢机构发生异变D.监察制度有所完善9.(2019河北石家庄二模,26)宋代“职”“官”分离,另有“差遣”负责具体事务。朝廷通过授予“职”来
5、体现文官的特殊地位,其多为进士出身,如太宗时期入龙图阁者,“一经此职,遂为名流”。据此可知宋代()A.国家机关行政效率提高B.中枢权力机构不断完善C.科举制度功能得以加强D.官僚政治取代贵族政治10.宋真宗(9971022年在位)说:“群臣敢言者,亦甚难得,其言可用,则用之,不可用,置之。若必加罪,后复谁敢有言者。”这有利于()A.形成有效的权力制约机制B.激发文人的责任担当意识C.革除前代武人乱政的时弊D.提高官员的政治文化素质11.(2019江西重点中学盟校第二次联考,26)元史所载,元朝政府在全国设置驿站达1 383处,“汉地”由兵部统领,“北地”由通政院统领,“陆则以马、以牛,或以驴,
6、或以车,而水则以舟”。与驿站相辅而行的有急递铺,“梯航毕达,海宇会同,元之天下,视前代所以为极盛也”。这些举措()A.开创了古代的驿传制度B.有利于维护国家的统一C.导致了民族隔阂的加剧D.促进了交通工具的进步12.(2020西南名校联盟高考适应性月考,26)元史百官志三载:“至元二十五年(公元1288年),因唐制吐蕃来朝见于宣政殿之故,更名宣政院。置院使二员,同知二员,副使二员,经历二员,都事四员,管勾一员,照磨一员。”据此可知该机构()A.基于旧有制度又赋予新的内涵B.人员分工设置强化了中央集权C.掌有行政权、军事权和宣战权D.是管理边疆各少数民族的机构二、非选择题13.(2019河北保定
7、摸底,26)阅读材料,完成下列要求。材料一宋代统治者对科举考试非常重视,宋太祖决定在殿上举行复试,加在省试之上,使科举取士变为解试、省试、殿试三级考试,逐级升考拔录,比较严格。逐渐取消了唐代以来举士时在品行、职业、服纪等方面的限制。宋太宗定制,举人若与考官有亲戚关系,则别置考场考试。王安石任宰相后,对科举考试的内容着手进行改革。规定进士考试为四场:一场考大经,二场考兼经,三场考论,最后一场考策。殿试仅考策,限千字以内。摘编自贾志扬宋代科举材料二18世纪以前,欧美各国文职官员的选用、任用方式导致任用私人,带来结构性的贪污腐败,因政党更迭而大批撤换行政官员还会引起周期性的政治震荡。而科举制实行竞争
8、考试、择优录取,政权向平民开放,标榜公开取士,惟才是举。比起贵族等级制或君主赐官制等选官制度来,科举取士无疑具有其优越性。科举考试制度标榜和体现的“公开竞争、平等择优”精神具有超越时代的特性。在西方社会倡导“自由、平等、博爱”的启蒙时期法国重农主义经济学家奎奈还曾直接主张欧洲引进中国的科举考试制度。科举从形式上看相当公平,同时可以保证行政管理人员维持较高的文化素质,进而提高政府工作效率因此引起西方人的兴趣并受到赞誉。英、法、德、美等国曾借鉴科举建立了文官考试制度。摘编自刘海峰科举制对西方考试制度影响新探(1)根据材料一并结合所学知识,概括宋代科举制改革的特点。(2)根据材料二并结合所学知识,归
9、纳欧美国家借鉴科举制的原因。14.阅读材料,完成下列要求。材料旧唐书卷四二职官志一载:“武德(唐高祖年号)七年定令:以太尉、司徒、司空为三公;尚书、门下、中书、秘书、殿中、内侍为六省。”三公地位高,无实权,实际上是荣誉职务。六省中的尚书、门下、中书是朝廷机关,三省的长官都是宰相。其中尚书省系执行机关,政务繁多,故又设吏、户、礼、兵、刑、工六部,分别管理有关事务,这些部门在政权机构中所起的作用最大。摘编自白寿彝总主编中国通史根据材料,围绕制度设计自拟论题,并结合中国古代史的具体史实进行阐述。(要求:明确写出论题,阐述须史论结合)课时规范练3古代政治制度的成熟1.B“只有家务,没有政务”强调血缘关
10、系团体的影响,而不是中央集权的思想,故A项错误;材料“秦汉开始只剩了一家,就是当时的皇室,于是家务转变成政务了”的这种转变体现了君主专制的趋势,故B项正确;中枢机构的完善不仅指君主专制的强化,还有中央官制的完善,故C项错误;专制主义中央集权的形成并不意味着社会秩序的稳定,故D项错误。2.B材料体现的是对官僚制度的制约而不是完善,故A项错误;西汉对官员的约束在制度建设上使“权力不至妄为”,体现了对官僚约束较为有效,故B项正确;西汉仍然是君主专制,不能体现权力的制约与平衡,故C项错误;西汉是君主专制制度,体现的是“人治”,故D项错误。3.D材料不能反映察举制与教育制度的关系,故A项错误;秦朝时,贵
11、族政治已经瓦解,西汉实行的是官僚政治,故B项错误;九品中正制下,世家大族子弟依靠门第即可步入仕途,而材料反映的是察举制,故C项错误;由材料“一是规定以儒术作为取士标准,二是规定察举的内容包括德行、学问、法令和谋略四个方面”可知,这种做法有利于扩大官员选拔范围,扩大统治基础,故D项正确。4.DA、B两项说法过于绝对,故错误;根据材料可知,宦官通过在皇帝与外戚的斗争中取得皇帝的信任,进而掌握权力并干预朝政,这不是制度化、合法化的权力,故C项错误。根据所学知识可知,宦官的权力来自于皇帝,君主专制下皇权不断加强,因此宦官依靠皇帝的信任掌握较大的权力,变相地窃取了皇权,出现宦官专权的情况,故D项正确。5
12、.A隋唐时期把历史上分裂的南、北政权都归入“中国”,说明统治者从法统上坚持统一意识,故A项正确;在隋唐时期,南北方并没有形成共同的民族认同感,故B项错误;题干主要反映了对国家统一的认同感,不是君主专制中央集权,故C项错误;题干没有涉及“中国”的内涵,故D项错误。6.C汉武帝时期士族贵族没有形成大的势力,故A项错误;隋朝创立科举,故B项错误;据材料“随才试吏”可知汉武帝时期人才选拔注重才学,故C项正确;汉武帝时期没有科举制度,故D项错误。7.B材料中“秦朝及以后,历代监察官”代表皇权,旨在防范其他职位高的官员独断专权,故A项错误;监察官员只是帝王的耳目和工具,材料中“职位低的官员监察职位高的官员
13、”更能体现耳目的作用,故B项正确;古代皇权高度集中,不是下移,故C项错误;监察并非仅仅针对地方,故D项错误。8.D题干只是述及了唐朝“尚书省左右丞”对“御史”有所监察,防止出现冤假错案,这是监察制度完善的表现,并非行政职能的分工不明,故A项错误;题干述及的是唐朝“尚书省左右丞”对“御史”有所监察,这是监察制度完善的表现,不是政令畅通的表现,故B项错误;监察制度的完善,并没有改变唐朝中枢机构的建制,故C项错误;御史台掌管监察职权,同时,尚书省左右丞又对御史有所监督,即“劾御史举不当者”,可见唐代的监察制度较前有所完善,故D项正确。9.C宋代的“职官分离,另有差遣负责具体事务”,据此可知其行政效率
14、有所降低,故A项错误;题干提及了宋代的“职官分离,另有差遣负责具体事务”,并没有详细地介绍其中枢机构的变化情况,故B项错误;宋代文官被朝廷授予“职”来显示其特殊地位,而文官大多为进士出身,这说明科举制度功能得以加强,故C项正确;在秦朝就已经完成了“官僚政治取代贵族政治”的转变,故D项错误。10.B官员建言不能从根本上约束皇权的至高无上权威,故A项错误;由材料“若必加罪,后复谁敢有言者”,可知有利于官员踊跃建言,增强对国家的责任感,故B项正确;材料的主旨是官员建言问题,故C项错误;官员建言与提高官员的政治文化素质无直接的关联,故D项错误。11.B古代驿传制度始于殷商时期,故A项错误;由材料“元朝
15、政府在全国设置驿站达1 383处,汉地由兵部统领,北地由通政院统领,陆则以马、以牛,或以驴,或以车,而水则以舟”可知,元朝政府在全国设置驿站加强对地方的统治,这有利于国家的统一,故B项正确;材料强调驿传制度而非民族关系,故C项错误;材料强调古代信息传递的方式而非交通工具的进步,故D项错误。12.A根据材料“至元二十五年(公元1288年),因唐制吐蕃来朝见于宣政殿之故,更名宣政院”可知元朝时期继承唐制并创新,在中央大都设立宣政院,故A项正确;“置院使二员,同知二员,副使二员,经历二员,都事四员,管勾一员,照磨一员”可知人员分工设置提高工作效率,与中央集权无关,故B项错误;宣政院是管理西藏宗教和军
16、政事务的中央机关,无宣战权,故C项错误;宣政院是管理西藏的机构,故D项错误。13.参考答案:(1)特点:减少对考生考试资格的限制;使殿试成为定制;注意对科举考试的规范管理,确保考试公平;丰富考试内容,比较注重实用。(2)西方原有选官方式存在弊端;科举制具有优越性;科举制选拔体现了启蒙运动所倡导的思想;西方人士的推崇和赞誉。14.参考答案:示例一论题:三省六部制下体现一定的分权与制约。阐述:中书省、门下省和尚书省分掌决策、审议和执行职能,相权一分为三,体现分化事权;三省既分工合作,又互相牵制和监督,体现相互制约;三省六部制是中央官制,以皇权政治为中心,三省长官均对皇帝负责并在一定程度上节制君权。
17、示例二论题:三省六部制促使君主集权体制完善。阐述:中书省、门下省、尚书省分掌决策、审议和执行职能,三省分工与合作,利于提高行政效率;三省互相牵制和监督,利于减少统治者的决策失误;以皇权政治为中心,利于加强皇权与中央集权、削弱相权,促使专制主义中央集权制走向完善。解析:首先,从材料中“六省中的尚书、门下、中书是朝廷机关,三省的长官都是宰相。其中尚书省系执行机关”的信息得出三省六部制下体现一定的分权与制约的观点,或者从“三省的长官都是宰相”得出三省六部制促使君主集权体制完善的观点;其次,根据论题结合材料及所学知识从多方面论证;最后,表述成文并总结。阐述时注意题目要求:明确写出论题,阐述须史论结合。