1、让我们一起奔腾吧教案教学目标 1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。 2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。 教学重点 朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情。 教学难点 培养朦胧诗的鉴赏能力。 教学设想 以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感；以讨论的形式来分析变革的形象；以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。 课时安排 1课时 多媒体运用 欣赏春天的故事歌曲；显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料；展示变革者的形象及诗人的情感。 教学过程 一、导入新课：欣赏春天的故事歌曲，介绍80年代的相关历史背景。 二、展示课题：让我们一起奔腾吧江河 三、解题： 1、比较“让
2、我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。 2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。作品有纪念碑、星星变奏曲等。 四、朗读诗歌，感受激情。 1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。 2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。教师在此之后作适当的点评和朗读指导。 3、集体朗读：要读出情感。 五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。 1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。 2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。老师应
3、该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。 如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。 3、理解诗歌的的大意： 第一节，交待时代大背景； 第二节，热情赞美变革者； 第三节，歌颂伟大的友谊； 第四节，呼吁人们投身改革大潮。 4、欣赏诗歌精彩的语言。 如：通感为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们 明喻用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言 温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光 诗人对意象的选择（朦胧诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情） 对色彩的选择洁白的玉兰花蓝天金色迎春花阳光花瓣匆匆铺成的道路紫丁香（可以和相信未来作比较。从来感悟诗人的情感。） 对声音的选择寻找着美好的声音/爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响 语言的创新：大地上所有的小树木都涨满绿色的帆（动词的形象与表现张力） 为了歌唱玉兰花/洁白的心向蓝天打开（诗人笔下的花开） 黎明时分蓝色的锋芒（诗人笔下的黎明时的光线形象） 大海把清脆的浪花投进岩石缝中（动词的形象与表现张力）
