1、 2013-2014学年四川省成都七中万达中学高二（上）期中生物试卷 一、选择题（每个小题只有一个选项最符合题意，请将正确答案的编号选出来填涂到答题卡上规定的地方；1-30题每小题1分，31-45题每小题1分，共60分）1（1分）（2015历下区校级一模）将一盆栽植物横放于地，则其水平方向的主根近地一侧生长素浓度变化的曲线为（如图中虚线表示对根生长既不促进也不抑制的生长素浓度）（）ABCD考点：生长素的产生、分布和运输情况版权所有分析：生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性即低浓度促进生长，高浓度抑制生长生长素对植物生长的双重作用体现在根的向地性、顶端优
2、势生长素的双重作用与浓度和器官有关，根比芽敏感，芽比茎敏感解答：解：A、横放植物后，受重力作用，生长素从主根背地侧向近地侧运输，所以主根近地侧生长素浓度逐渐升高，生长素的生理作用由促进到抑制，A正确；B、横放植物后，受重力作用，生长素从主根背地侧向近地侧运输，所以主根近地侧生长素浓度逐渐升高，B错误；C、在发生向地生长之前，生长素的浓度应该是促进植物生长的，C错误；D、最终主根表现为向地生长，主要原因是近地侧生长素浓度过高，抑制了生长，所以最终浓度应该高于虚线处浓度，D错误故选：A点评：本题考查生长生理作用的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力2
3、（1分）（2014冀州市校级模拟）禽流感是禽类流感病毒引起的，是一类对家禽和人类有直接或间接危害的传染病，下列叙述中属于体液免疫的是（）注射禽流感病毒疫苗，使机体产生抗体，与入侵的禽流感病毒结合，抑制病毒的活性；在人体内使禽流感病毒失去感染人体细胞的能力；效应T细胞产生淋巴因子发挥免疫效应；形成沉淀被吞噬细胞吞噬消化；效应T细胞与靶细胞密切接触，导致靶细胞裂解，释放禽流感病毒；将患病的家禽深埋处理ABCD考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细
4、胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应根据题意分析可知：注射禽流感病毒疫苗后，使机体产生抗体，与入侵的禽流感病毒结合，抑制病毒的活性，从而在人体内使禽流感病毒失去感染人体细胞的能力，抗体与病原体结合形成沉淀被吞噬细胞吞噬消化，所以属于体液免疫，属于细胞免疫，与人体免疫无关解答：解：注射禽流感病毒疫苗，使机体产生抗体，与入侵的禽流感病毒结合，抑制病毒的活性，正确；人体内抗体使禽流感失去感染人体细胞的能力，正确；效应T细胞产生淋巴因子发挥免疫效应，这属于细
5、胞免疫，错误；抗体和抗原特异性的结合形成沉淀，被吞噬细胞消化，正确；效应T细胞与靶细胞密切接触，导致靶细胞裂解，释放出禽流感病毒，这属于细胞免疫，错误；将患病的家禽深埋，这属于预防传染病中的一种措施，不属于免疫，错误故选：D点评：本题考查学生对体液免疫和细胞免疫过程的掌握情况，属于对识记、理解、区分层次的考查，细胞免疫过程为：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；（2）反应阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能（3）效应阶段：效应T细胞发挥效应3（1分）（2013秋金牛区校级期中
6、）挪威科学家最新研究显示，气候变暖将提高人类患腺鼠疫的可能性这种疫病是由鼠疫杆菌（宿主为啮齿动物）引起的，鼠疫杆菌释放类毒素，使患者出现中毒性休克综合症科学家从病愈患者的血清中提取的抗毒素对腺鼠疫患者疗效显著下列说法正确的是（）A类毒素是一种抗原，能引起人体的免疫反应B血清中的抗毒素是一种抗体，是由成熟的B淋巴细胞产生的C患者的效应B淋巴细胞可识别类毒素D该免疫过程属于细胞免疫考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：体液免疫和细胞免疫的具体过程如下：解答：解：A、类毒素属于抗原，能使患者出现中毒性休克综合症，A正确；B、血清中的抗毒素是一种抗体，是由浆细胞产生的，B错误；C、效应B细
7、胞能产生抗体，但没有识别抗原的能力，C错误；D、该过程中产生了抗体（抗毒素），属于体液免疫，D错误故选：A点评：本题以鼠疫为素材，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合题干中信息准确判断各选项4（1分）（2013秋金牛区校级期中）下列对处于不同免疫状态的小鼠分析合理的是（）A吞噬细胞缺陷的小鼠特异性免疫无法产生B胸腺被破坏的小鼠因无淋巴因子产生，无体液免疫C骨髓被破坏的小鼠输入造血干细胞后能恢复体液免疫和细胞免疫DB淋巴细胞缺陷的小鼠虽无法合成抗体，但仍能对结核杆菌产生免疫反应考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析
8、：1、淋巴细胞的起源和分化过程：2、体液免疫和细胞免疫的具体过程：解答：解：A、体液免疫中有少数抗原可以直接刺激B细胞，因此吞噬细胞缺陷的小鼠还保留有部分特异性免疫能力，A错误；B、胸腺是T细胞成熟的场所，胸腺被破坏的小鼠因无淋巴因子产生，但仍保留有部分体液免疫能力，B错误；C、B细胞成熟的场所是骨髓，因此骨髓被破坏的小鼠输入造血干细胞后不能恢复体液免疫，C错误；D、B淋巴细胞缺陷的小鼠虽无法合成抗体，但仍保留有细胞免疫能力，因此能对结核杆菌产生免疫反应，D正确故选：D点评：本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成以及淋巴细胞的起源和分化过程，掌握体液免疫和细胞免
9、疫的具体过程，能结合所学的知识准确判断各选项5（1分）（2014秋成都期中）下列五种反应依次属于（）（1）某人一吃海鲜就出现严重的腹泻；（2）美国有一免疫功能异常的儿童，不能接触任何病原体，少量病菌感染亦可导致严重发病；（3）流感病毒侵入人体时，有时可作用于红细胞，使红细胞成为靶细胞，导致体内产生抗红细胞抗体，这种抗体也可对正常红细胞发生作用，引起红细胞裂解；（4）人体感染酿脓链球菌后，机体产生的抗体不仅向它发起进攻，也向心脏瓣膜发起进攻；（5）当细菌的外毒素进入人体后，体内产生特异性的抗体与之结合，使它丧失毒性；正常免疫 自身免疫病 免疫缺陷病过敏反应ABCD考点：人体免疫系统在维持稳态中的
10、作用版权所有分析：免疫失调引起的疾病：（1）过敏反应：指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应引起过敏反应的物质叫做过敏原如花粉、油漆、鱼虾等海鲜、青霉素、磺胺类药物等（因人而异）（2）自身免疫病：是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病举例：风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等（3）免疫缺陷病是指由于机体免疫功能不足或缺乏而引起疾病一类是由于遗传而使机体生来就有的先天性免疫缺陷病；一类是由于疾病和其他因素引起的获得性免疫缺陷病，如艾滋病解答：解：（1）某人一吃海鲜就出现严重的腹泻，这属于海鲜过敏，即过敏反应；（2）美国有一免疫功能异常的儿童，不能接触
11、任何病原体，少量病菌感染亦可导致严重发病，这属于免疫缺陷病；（3）这种抗体也可对正常红细胞发生作用，引起红细胞裂解，这属于自身免疫病；（4）人体感染酿脓链球菌后，机体产生的抗体不仅向它发起进攻，也向心脏瓣膜发起进攻，这属于自身免疫病；（5）当细菌的外毒素进入人体后，体内产生特异性的抗体与之结合，使它丧失毒性，这属于正常免疫；故选：B点评：本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，了解免疫失调引起的疾病的类型，能准确判断各叙说所属疾病的类型6（1分）（2013秋莲湖区校级期末）下列对种群特征概念图所作的分析错误的是（）A预测种群数量
12、变化的主要依据是B种群密度是种群最基本的数量特征C利用性引诱剂诱杀害虫会影响D春运期间武汉人口数量变化主要取决于图中考点：种群的特征版权所有分析：种群是指在一定区域内同种生物的总和，具有种群密度、出生率和死亡率、迁出率和迁入率、年龄组成和性别比例四个基本特征根据题意和图示分析可知：与应该分别为出生率和死亡率而他们共同决定了年龄组成也就是那么就是性别比例解答：解：A、预测种群数量变化的主要依据年龄组成，A正确；B、种群最基本的数量特征是种群密度，B正确；C、利用性引诱剂诱杀害虫会直接影响性别比例，C正确；D、春运期间武汉人口数量变化应直接受到迁入率和迁出率的影响，D错误故选：D点评：此题考查主要
13、是种群的数量变化等特征，属于考纲理解、分析比较层次7（1分）（2013秋金牛区校级期中）一位海洋生物学家要计算生活在岩礁上鱼的数目，捕了一个样本（数目为S1）并做了标记，然后释放了标记的样本鱼1个月后，他又捕了1个样本（数目为S2）发现其中有几条上次标记过的鱼（数目为S3）下面哪一个公式可以用来计算N？（）AN=BN=CN=（S1S2S3）DN=考点：估算种群密度的方法版权所有分析：标志重捕法是在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体将这些个体进行标志后再放回原来的环境，经过一定期限后进行重捕，根据重捕中标志的个体占总捕数的比例，来估计该种群的数量设该地段种群中个体数为N，其中标志总数为M，重捕
14、总数为n，重捕中被标志的个体数为m，则N：M=n：m解答：解：根据题干分析，生活在岩礁上的鱼的活动能力强，活动范围广，采用的是标记重捕法标志重捕法计算公式：种群中个体数（N）/标记总数=重捕总数/重捕中被标志的个体数，即N：S1=S2：S3，N=N=故选：D点评：本题考查标志重捕法的计算方法，意在考查学生分析问题和计算能力，属于容易题8（1分）（2013潍坊模拟）对如图的理解错误的是（）A图一中生长素含量DC，BAB图二小麦幼苗的茎向圆心方向生长C图一、图二均能体现生长素作用的两重性D图二发生了生长素的极性运输，而图一未发生考点：生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：图一中由于根、和茎对生
15、长素的敏感性不同，根对生长素更敏感，由于重力的作用近地侧生长素浓度高，在根部D侧由于生长素浓度过高而抑制生长，C侧生长素浓度低促进生长，因此C侧长得快，D侧长得慢，所以植物的根向地生长；由于茎对生长素较不敏感，在茎部B侧生长素浓度高，促进作用强，A侧生长素浓度低促进作用小，因此B侧长得快、A侧长得慢，植物的茎背地生长图二中由于由于受离心力的影响，外侧生长素浓度高，图二小麦幼苗的茎向圆心方向生长解答：解：A、由于受重力的影响，近地侧的生长素浓度高于远地侧，故图一中生长素含量DC，BA，A正确；B、由于受离心力的影响，外侧生长素浓度高，图二小麦幼苗的茎向圆心方向生长，B正确；C、图一、图二中根的生
16、长情况均能体现生长素作用的两重性，C正确；D、图二和图一均发生了生长素的极性运输，D错误故选：D点评：本题的知识点是生长素促进生长的作用、生长素作用的两重性、植物的不同器官对生长素的敏感性不同，重力作用对生长素分布的影响，对于相关知识点的理解和应用是解题的关键9（1分）（2013秋金牛区校级期中）下列有关植物激素的调节与应用，不正确的是（）可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高 生长素和赤霉素都能促进细胞生长；脱落酸和细胞分裂素对细胞分裂的作用相反 使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2，4D浓度一定相同 在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性ABCD考点：
17、植物激素的作用；探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用版权所有分析：（1）赤霉素的作用是促进细胞伸长、引起植株增高，促进种子萌发和果实成熟；（2）细胞分裂素促进细胞分裂（分布在根尖）；（3）脱落酸抑制细胞分裂，促进衰老脱落（分布在根冠和萎蔫的叶片）；（4）乙烯：促进果实成熟；（5）生长素最明显的作用是促进植物生长，但对茎、芽、根生长的促进作用因浓度而异，即生长素具有双重性解答：解：赤霉素的作用是促进细胞伸长、引起植株增高，可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高，正确；生长素和赤霉素都能促进细胞生长；脱落酸抑制细胞分裂，细胞分裂素促进细胞分裂，二者对细胞分裂的作用相反，正确；根据生长素对
18、根的生长影响曲线可知：在最适浓度两侧，有两个不同浓度的生长素对生根的促进效果相同，错误；重力不影响生长素的极性运输，错误错误故选：C点评：本题考查了各种植物激素的应用，识记并理解各种激素的作用，是解题的关键10（1分）（2013秋金牛区校级期中）下表中表示的活性物质与其作用的细胞及其作用的结果不相符的是（）组别活性物质相应细胞结果甲状腺激素几乎所有的体细胞物质分解代谢增强胰高血糖素肝脏细胞细胞内糖原水解抗原分子B细胞或记忆细胞细胞分裂神经递质神经细胞、肌肉细胞细胞兴奋ABCD考点：动物激素的调节；神经冲动的产生和传导；人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素
19、能促进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多时，会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进而减少甲状腺激素的分泌升高血糖的是胰高血糖素和肾上腺素，只有促进效果没有抑制作用，即促进肝糖原分解、非糖类物质物质途径神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜（神经细胞），使得下一个神经元兴奋或者抑制体液免疫B淋巴细胞受抗原刺激后，经一系列的分化、增殖成为浆细胞，浆细胞产生抗体，抗体进入体液而形成的特异性免疫相同抗原再次入侵时，记忆细胞比普通的B细胞更快地作出反应，即很快分裂产生新的浆细胞和记忆细胞，浆细胞
20、再产生抗体消灭抗原，此为二次免疫反应解答：解：A、甲状腺激素能作用于全身几乎所有的体细胞，促进新陈代谢，促进神经系统的发育和提高神经系统的兴奋性；故A正确B、胰高血糖素能促进肝脏细胞内肝糖原分解；故B正确C、抗原能刺激B细胞增殖分化形成效应B细胞和记忆细胞，当相同抗原再次刺激机体时，记忆细胞使得第二次免疫反应快而强；故C正确D、神经递质由突触前膜释放作用于突触后膜上的受体，使得下一个神经元兴奋或者抑制；故D错误故选：D点评：本题考查神经递质、胰高血糖素、体液免疫和神经递质的功能，意在考查学生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的
21、结论11（1分）（2013秋鲤城区校级期末）如图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，相关说法不正确的是（）A分泌细胞的分泌物只有通过体液的运输才能到达靶细胞B分泌细胞的分泌物可能与靶细胞膜上的糖蛋白结合C如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是甲状腺细胞D如果分泌细胞是甲状腺细胞，垂体细胞也可以成为靶细胞考点：动物激素的调节版权所有分析：分析题图：图示表死分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，分泌细胞分泌的物质通过血管中血液的运输到全身，但只与靶细胞结合，因为靶细胞上有该物质的受体，这体现了细胞间的信息交流功能解答：解：A、由图可知，分泌细胞的分泌物只有通过体液的运输才
22、能到达靶细胞，A正确；B、分泌细胞的分泌物可能与靶细胞膜上的受体（糖蛋白）结合，B正确；C、如果分泌细胞是下丘脑细胞，则分泌物的靶细胞可能是垂体细胞，不可能是甲状腺细胞，C错误；D、甲状腺激素对下丘脑和垂体存在负反馈调节，所以分泌细胞是甲状腺细胞时，垂体细胞也可以成为靶细胞，D正确故选：C点评：本题结合细胞间的信息交流图，考查动物的激素调节，要求考生识记激素调节的特点，熟记常考激素的合成部位及功能，特别是甲状腺激素，需考生熟记甲状腺激素的分级调节过程，明确甲状腺激素对下丘脑和垂体还存在反馈调节12（1分）（2013秋金牛区校级期中）下列过程，哪些不是发生在内环境中的生理生化反应（）神经递质和激
23、素的合成；葡萄糖氧化分解成二氧化碳和水；神经递质和突触后膜受体的作用；乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸；蛋白质在消化道中的消化分解ABCD考点：内环境的组成版权所有分析：本题是对发生在内环境中的生化反应的总结，内环境由血浆、组织液、淋巴组成，能发生在血浆、组织液或者淋巴液内的反应属于发生在内环境中的反应解答：解：神经递质和激素的合成发生在细胞内，不发生在细胞外，不是发生在内环境中的生理生化反应，正确；葡萄糖氧化分解成二氧化碳和水发生在细胞内，不是发生在内环境中的生理生化反应，正确；神经递质和突触后膜受体的作用发生在组织液内，属于发生在内环境中的生理生化反应，错误；乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠
24、和碳酸发生在血浆中，属于发生在内环境中的生理生化反应，错误；消化道与外界环境直接相通，消化道内的液体不是体液，蛋白质在消化道中的消化分解不是发生在内环境中的生理生化反应，正确综上所述中不是发生在内环境中的生理生化反应故选：B点评：本题是对发生在内环境中的生化反应的总结，规律总结：凡是发生在血浆、组织液、淋巴液中的生化反应都属于发生在内环境中的生理生化反应；凡是只发生在细胞内的反应都不是发生在内环境中的生理生化反应；与外界环境直接相通的腔性器官内的液体不属于体液，其内的生化反应也不是发生在内环境中的生理生化反应13（1分）（2014春宁波期末）如图表示人体生命活动调节的一种方式，有关叙述不正确的
25、是（）A在某些情况下，靶细胞也可能是分泌细胞B这种调节方式与神经调节相比作用范围广C一种分泌物只能作用于一种细胞D分泌物的作用能使靶细胞原有的生理活动发生变化考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：分析图解：图中内分泌细胞分泌激素，通过体液的传送然后作用于靶细胞，该种方式属于体液调节中的激素调节神经调节与体液调节相比：神经调节反应迅速、作用范围准确、比较局限、作用时间短暂，而体液调节反应速度较缓慢、作用范围广、作用时间长解答：解：A、如果激素为促甲状腺激素，则靶细胞则为甲状腺，甲状腺可以分泌甲状腺激素，A正确；B、图示为体液调节，体液调节的作用范围比神经调节广，B正确；C、不同激素
26、的靶细胞有所区别，如抗利尿激素的靶细胞为肾小管细胞和集合管细胞，而甲状腺激素的靶细胞是全身组织细胞，C错误；D、激素具有调节代谢的作用，因此激素能使靶细胞原有的生理活动发生变化，D正确故选：C点评：本题考查了学生对知识的理解和掌握情况，分析和解决问题的能力激素释放进入血液被运送到全身各个部位，虽然他们与各处的组织、细胞有广泛接触，但有此激素只作用于某些器官、组织和细胞，这称为激素作用的特异性被激素选择作用的器官、组织和细胞，分别称为靶器官、靶组织和靶细胞激素与受体相互识别并发生特异性结合，经过细胞内复杂的反应，从而激发出一定的生理效应在激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激
27、素具有的生物学效应，就叫做灭活14（1分）（2012秋聊城期末）如图是人体局部内环境示意图以下叙述正确的是（）A结构和结构的细胞所处的具体内环境相同B长期营养不良会使c液减少C中的有氧呼吸产物可参加体液调节Dc液中可发生丙酮酸氧化分解产生二氧化碳和水考点：内环境的组成版权所有分析：分析题图：图示是人体局部内环境示意图，其中A是血浆，是血细胞直接生活的环境；B是淋巴是淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的环境；C是组织液，是组织细胞直接生活的环境是毛细血管壁，是毛细淋巴管壁，是组织细胞解答：解：A、结构是毛细血管壁，该处细胞所处的直接内环境是血浆和组织液，而结构是毛细淋巴管壁，该处细胞所处的直接内环境是淋
28、巴和组织液，A错误；B、人体摄入的营养物质太少，会是血浆蛋白减少，渗透压下降，组织液回流减弱，导致组织液（C液）增多，B错误；C、的有氧呼吸产物是二氧化碳和水，其中二氧化碳可参加体液调节，C正确；D、丙酮酸在线粒体中氧化分解产生二氧化碳和水，而不是在C液中氧化分解，D错误故选：C点评：本题结合人体局部内环境示意图，考查内化境的组成、内环境的理化性质，要求考生识记内环境的组成，能准确判断图中各液体的名称和各结构的名称；还要求考生掌握内环境的理化性质，识记体液调节的概念，识记有氧呼吸过程，能运用所学的知识准确判断各选项15（1分）（2013秋金牛区校级期中）下列有关糖代谢及其调节的叙述正确的是（）
29、A胰岛素促进等过程，同时抑制过程B胰岛B细胞分泌的激素促进过程C胰岛A细胞分泌的激素促进过程D过程可发生在肌肉、肝脏细胞中考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：1、血糖的食物中的糖类的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物质的转化；去向：血糖的氧化分解为CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 （肌糖元只能合成不能水解）、血糖转化为脂肪、某些氨基酸2、血糖平衡调节：由胰岛A细胞分泌胰高血糖素（分布在胰岛外围）提高血糖浓度，促进血糖来源；由胰岛B细胞分泌胰岛素（分布在胰岛内）降低血糖浓度，促进血糖去路，减少血糖来源，两者激素间是拮抗关系解答：解：A、胰岛素能促进血糖氧化分解、合成糖原、转
30、化成非糖类物质，抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化，使得血糖下降，即抑制和过程，促进过程，A正确；B、胰岛B细胞分泌胰岛素，能促进过程，B错误；C、胰岛A细胞分泌胰高血糖素，促进过程，血糖含量上升，C错误；D、过程是肝糖原分解形成葡萄糖，只发生在肝细胞中，肌糖原不能分解转化为血糖，D错误故选：A点评：本题以血糖的来源和去路为载体，考查血糖的调节过程，提升学生分析问题的能力，属于中档题，解题的关键是理解胰岛素和胰高血糖素的功能16（1分）（2013秋金牛区校级期中）如图所示为突触的亚显微结构，a、d分别表示两个神经元的局部下列与此相关的表述中正确的是（）A图中合称为突触小体，是神经元树突的末端B兴
31、奋传至b时其电荷分布为内负外正C神经递质存在于中D内的递质只能经释放再作用于考点：突触的结构；神经冲动的产生和传导版权所有分析：看图可知：突触小体的膜，线粒体，突触小泡，突触前膜，突触间隙，突触后膜解答：解：A、突触小体，是神经元轴突的末端，A错误；B、兴奋传至b时，b处变为动作电位，其电荷分布为内正外负，B错误；C、神经递质存在于突触小泡中，C错误；D、突触小泡内的递质只能经突触前膜释放再作用于突触后膜，D正确故选：D点评：本题考查了突触的结构，形成动作电位时电荷的分布，属于基础题17（1分）（2013普陀区一模）如图表示神经、免疫、内分泌三大系统调节人体生理活动的部分示意图下列说法正确的是
32、（）A免疫活动既可以由神经系统直接调节，也可以通过有关激素间接调节B由于精神因素引起的兴奋传导至神经末梢时，神经末梢膜外电位变化是由负变正C若图中的免疫细胞表示效应B细胞，则免疫活性物质最可能是淋巴因子D若该免疫细胞进行体液免疫时，裂解靶细胞是通过细胞间的直接接触实现的考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用；人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：根据图形中“免疫细胞”上既有神经递质的受体，又有相关激素的受体分析A根据静息电位和动作电位膜外的表现分析B根据“淋巴因子”由T细胞产生分析C根据细胞免疫和体液免疫的过程分析D解答：解：A、从图中可见，“免疫细胞”上既有神经递质的受体，又有相关激素
33、的受体，故免疫细胞既受神经调节又受体液调节，A正确；B、兴奋传导至神经末梢时，仍然要形成局部电流回路，故而神经末梢也发生膜外由正电位变为负电位的变化，直到动作电位恢复为静息电位为止，B错误；C、“淋巴因子”由T细胞产生，C错误；D、靶细胞的裂解是在细胞免疫过程中由效应T细胞与靶细胞接触后激活溶酶体酶，直接接触使之裂解死亡的，而非通过体液免疫过程实现，D错误故选：A点评：本题考查了兴奋在神经纤维上的传导、细胞免疫过程等相关知识，主要考查学生对基础知识的记忆和理解，获取信息（识图）的能力，运用所学知识分析问题的能力18（1分）（2013秋金牛区校级期中）下列有关生理现象的叙述，正确的是（）A被阉割
34、动物血液中的促性腺激素含量将降低B寒冷刺激皮肤引起皮肤血管收缩是条件反射C某人眼球遭意外撞击，产生金星四溅的感觉是非条件反射D手指触碰到针尖立刻缩手的过程中有化学物质传递信息考点：神经冲动的产生和传导；反射的过程版权所有分析：性激素含量可以通过负反馈调节影响下丘脑和垂体的分泌；非条件反射是由脊髓控制的反射，不需要大脑的参与是先天性就有的，条件反射需要大脑皮层的参与是后天通过学习才有的；反射活动依赖于反射弧的结构完整性解答：解：A、被阉割的动物血液中性腺激素含量降低，通过反馈调节，促性腺激素含量将升高，A错误；B、寒冷刺激皮肤引起皮肤血管收缩通过脊髓控制的是非条件反射，B错误；C、某人眼球被意外
35、撞击，产生金星四溅的感觉在大脑皮层形成，是条件反射，C错误；D、手指触碰到针尖立刻缩手的过程中，信号在神经元之间通过神经递质传递，所以整个过程中有化学物质传递信息，D正确故选：D点评：本题考查常见生理现象的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力19（1分）（2010安徽）下列关于内环境的叙述，正确的是（）A内环境的渗透压下降会刺激下丘脑分泌抗利尿激素增加B内环境是一个主要由H2PO4/HPO42 构成的缓冲体系C内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所D内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动考点：稳态的生理意义；内环境的理化特性版权所有分析：本题是对
36、内环境概念、内环境的作用、理化性质和内环境稳态的概念的综合考察，梳理环境概念、内环境的作用、理化性质和内环境稳态的概念，结合选项分析解答解答：解：A、内环境渗透压下降会刺激下丘脑分泌抗利尿激素减少，不是增加，A错误；B、内环境的缓冲体系主要由H2CO3和NaHCO3构成，B错误；C、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，细胞代谢的场所在细胞内，内环境是细胞外液，C错误；D、内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动，以维持内环境的相对稳定，D正确故选：D点评：本题的知识点是水平衡调节，内环境的缓冲体系的组成，内环境在细胞代谢中的作用，内环境稳态的概念，对内环境概念和稳态的理解是解题的
37、关键20（1分）（2014秋琼山区校级期末）将一株正在生长的植物水平放入在太空中飞行的航天飞机的暗室内，暗室朝向地心的一侧开一个小孔，小孔附近放一光源（如图），一段时间后，该植物茎的生长方向是（）A背地（心）生长B向水平方向生长C向光生长D无法确定考点：生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：太空飞行的航天飞机，失去重力作用，植物生长受到单侧光的影响，植物尖端有感光性，单侧光引起生长素分布不均，背光一侧多，生长素极性向下端运输，使背光一侧生长快，植物表现出弯向光源生长解答：解：植物水平放入到太空中飞行的航天飞机内，不受重力的影响，即植物的向光性不受重力的影响，则
38、在单侧光的作用下该植物茎向光生长 故选：C点评：本题设计较为巧妙，考查了植物的向光性生长的相关知识，提升了学生提取信息和分析问题的能力，试题难度适中21（1分）（2013秋景洪市校级期末）如图中，A、B、C表示花盆放在具有一定转速的匀速旋转的转盘上A放在转盘的圆周上，B放在开小窗的暗箱内，暗箱放在转盘正中；C放在转盘正中，外套上开小窗的暗箱下列说法错误的是（）A若A花盆随圆盘旋转，花盆中的小苗将会背离圆心生长B若C花盆旋转，暗箱不随转盘转，C花盆中的小苗将会直立生长C若B花盆不转，暗箱随转盘旋转，B花盆中的小苗将会弯向单侧光源生长D若B花盆和暗箱一起旋转，B花盆中的小苗将会弯向小窗生长考点：生
39、长素的产生、分布和运输情况版权所有分析：生长素相关实验的图解分析及方法总结：解答：解：A、若A花盆随圆盘旋转，导致外侧生长素浓度高于内侧，因此茎的外侧生长快于内侧，茎向心生长；由于根对生长素浓度敏感，外侧生长素浓度高导致生长受抑制，因此根离心生长，A错误；B、若C花盆旋转，暗箱不随转盘转，C花盆中的小苗将不会受到单侧光的刺激，因此表现出直立生长，B正确；C、若B花盆不转，暗箱随转盘旋转，当暗箱的小孔对准单侧光时，B花盆中的小苗将会受到一次单侧光刺激，因此幼苗将弯向单侧光源生长，C正确；D、若B花盆和暗箱一起旋转，当暗箱的小孔对准单侧光时，B花盆中的小苗将会受到一次单侧光刺激，因此B花盆中的小苗
40、将会弯向小窗生长，D正确故选：A点评：本题难度适中，考查了植物向光生长的知识，考生要能够利用相关知识对旋转类的实验图解进行分析，判断幼苗的生长状况在判断时掌握方法：首先看在旋转过程中幼苗是否受单侧光刺激，如果未受刺激则不弯曲；如果受刺激，则看幼苗是否旋转，如果不旋转，则弯向光源生长，如果旋转则弯向小孔生长22（1分）（2013秋莲湖区校级期末）分析如图实验，下列实验预期正确的是（）A若a=b，且bd，证明单侧光照射下，向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成），而不是向光侧的生长素向背光侧转移B若ab=d，证明单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解（或光抑制生长
41、素的合成）C若ab，且bd，证明单侧光照射下，既有向光侧的生长素向背光侧转移，又有向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成）D若a=b，且cd，证明单侧光照射下，既有向光侧的生长素向背光侧转移，又有向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成）考点：生长素的产生、分布和运输情况版权所有分析：胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端；生长素不能透过云母片进行运输和扩散解答：解：A、若a=b，且bd，证明单侧光照射下，向光侧的生长素可能被分解（或光抑制生长素的合成），也可能是向光侧的生长素向背光侧转移了，A错误；B、若
42、ab=d，证明单侧光照射下，向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成），而不是向光侧的生长素向背光侧转移，B错误；C、若ab，且bd，证明单侧光照射下，既有向光侧的生长素向背光侧转移，又有向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成），C正确；D、若a=b，且cd，证明单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解（或光抑制生长素的合成），D错误故选：C点评：本题考查生长素运输的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力23（1分）（2010宿迁模拟）对燕麦
43、胚芽鞘进行如图处理：若电机以低速匀速旋转，一星期后胚芽鞘能够发生弯曲的是（）A胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽B胚芽鞘下部用锡箔纸遮住C在胚芽鞘尖端插入云母片（不透水）D胚芽鞘放在一侧开有一小窗的暗箱内考点：生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：本题是对生长素的运输、植物向光性原理，感受光刺激的部位的应用的考查，梳理生长素运输方向、植物向光性的原因和感受光刺激的部位，然后分析题图进行解答解答：解；A、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽后，尖端感受不到光照，胚芽鞘不会发生弯曲生长，A错误；B、由于电机以低速匀速旋转B胚芽鞘尖端受光刺激均匀
44、，胚芽鞘不会弯曲生长，B错误；C、电机以低速匀速旋转B胚芽鞘尖端受光刺激均匀，且胚芽鞘尖端插入云母片阻止生长素横向运输，胚芽鞘不会弯曲生长，C错误；D、胚芽鞘放在在一侧开有一小窗的暗箱内电机以低速匀速旋转时，胚芽鞘尖端只从暗箱的小窗处接受光刺激，因此胚芽鞘向小窗口方向弯曲生长，D正确故选：D点评：本题的知识点是植物向光性的原理，生长素的运输，感受光刺激的部位，对植物向光性原理的理解和应用是解题的关键24（1分）（2014秋安溪县校级期中）激素在血液中的含量是相对稳定的，激素分泌的多少是受机体调节的下列关于激素分泌的调节的叙述正确的是（）A垂体能分泌促激素，是调节内分泌活动的枢纽B垂体是在大脑的
45、直接影响下分泌促激素的C下丘脑能直接控制各种内分泌腺，所以是调节内分泌活动的枢纽D通过反馈作用使血液中的激素含量维持在正常的相对稳定的水平考点：动物激素的调节版权所有分析：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义解答：解：A、垂体能分泌促激素，下丘脑是调节内分泌活动的枢纽，A错误；B、垂体是在下丘脑的直接影响下分泌促激素的，B错误；C、下丘脑能直接或间接通过垂体控制各种内分泌腺，所以是调节内分泌活动的枢纽，C错误；D、血液中的各激素含量通过反馈作用维持在正常的相对稳定的水平
46、，D正确故选：D点评：本题考查生命活动调节，解题的关键是理解下丘脑的作用以及反馈调节的主要意义在于维持机体内环境的稳态25（1分）（2013秋桥东区校级期末）根据图判断，下列说法中正确的是（）A分泌物通过体液只能运输到相应的靶细胞或靶器官B内分泌细胞分泌的激素能使靶细胞代谢发生变化，内分泌细胞与靶细胞进行了信息交流C激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用D激素与靶细胞结合的时间越长，说明这种激素的作用效果越明显考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：由图可知，图示为内分泌细胞分泌的激素通过体液运输作用于靶细胞解答：解：A、分泌物通过体液运输可到达全身各处，但只能作用于相应的靶
47、细胞或靶器官，A错误；B、激素是信息分子，可在细胞间传递信息，体现了细胞膜具有信息交流的功能，B正确；C、激素具有调节作用，有生物催化作用的是酶，C错误；D、激素发挥一次作用后就会被灭活，如长时间发挥作用，则稳态会被破坏，D错误故选：B点评：本题考查激素调节，综合考查激素调节的特点、激素与酶的区别等内容26（1分）（2013秋金牛区校级期中）下面关于下丘脑功能的叙述正确的是（）是水平衡的调节中枢；寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调节体温；下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉；还与生物节律等的控制有关；内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层
48、ABCD考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：下丘脑是较高级的调节内脏活动的中枢，调节体温、摄食行为、水平衡、内分泌、情绪反应、生物节律等重要生理过程1体温调节中枢；2水、盐平衡的调节的中枢；3内分泌的调节枢纽；4摄食行为调节：下丘脑外侧区存在摄食中枢；腹内侧核存在饱食中枢，故毁损下丘脑外侧区的动物食欲低下；5对生物节律的控制：下丘脑的视交叉上核可能是生物节律的控制中心；6血糖调节中枢解答：解：下丘脑是水平衡的调节中枢，正确；寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素促进甲状腺的活动来调节体温，错误；下丘脑是体温调节的高级中枢，大脑皮层产生冷
49、觉和热觉，错误；下丘脑与生物节律等的控制有关，正确；内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层，正确故选：D点评：本题考查了下丘脑的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解能力，难度适中考生要能够识记下丘脑分泌的是促激素释放激素，与促激素进行区分；识记脑干是心血管中枢和呼吸中枢；识记抗利尿激素的产生部位和生理作用；区分调节中枢和感觉中枢27（1分）（2014秋红岗区校级期末）如图表示动物体体温调节过程的部分示意图，图中、代表激素，当某人走出房间进入寒冷环境中，下列有关叙述正确的是（）A血液中激素、的含量会增加，减少B激素、对垂体的作用效应都为促进C骨骼肌受神经支配，不自主战栗D
50、激素作用的靶细胞也可以是甲状腺细胞考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：体温动态平衡的调节：在寒冷条件下，下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素，该激素又作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素；但是当甲状腺激素分泌过多时，又会反过来抑制下丘脑和垂体的作用解答：解：A、据图判断，图中为促甲状腺激素释放激素、为甲状腺激素、为促甲状腺激素，刚进入寒冷环境时，激素分泌增加促进的含量增加，从而使的含量增加，A错误；B、激素、对垂体的作用效应分别为促进和抑制，B错误；C、骨骼肌发生不自主战栗，增加产热，是神经系统调节的结果，C正确；D、激素的作用具有特异性，图中激
51、素为促甲状腺激素释放激素，该激素只能作用与垂体，D错误故选：C点评：本题考查了体温调节以及激素的分级调节方面的知识，要求考生能够通过图中调节过程确定三种激素的名称；并且识记甲状腺激素分泌过多时，会抑制下丘脑和垂体的分泌作用；明确激素的作用具有特异性，是因为靶细胞的细胞膜上存在相应的受体蛋白28（1分）（2014秋潮阳区校级期中）设人在20的环境中产热速率为a1，散热速率为b1，进入0环境20min后的产热速率为a2，散热速率为b2以下有关产热速率与散热速率大小的比较正确的是（）Aa1=b1，a2=b2Ba2a1，b1b2Ca1b1，a2b2DA、B两项均对考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权
52、所有分析：体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结果，要对这种平衡加以分析可以这样说，产的热多，散的热多；产的热少，散的热少外环境温度低时，机体产热多，散热也多；当外环境温度高时，机体产热减少，散热也减少产热多于散热则体温升高，产热少于散热则体温降低据此答题人在，体温恒定时产热量都与散热量相等，A正确温度低的环境散热多，产热也多，B正确解答：解：A、在0和20的环境中，人体都能维持体温相对稳定，说明产热速率=散热速率，即a1=b1，a2=b2，A正确；B、人进入0环境后，内外温差大，因此散热加快，产热也增加，即a2a1，b2b1，B错误；C、在0和20的环境中，人体都能维持体温相对稳定，说明
53、产热速率=散热速率，即a1=b1，a2=b2，C错误；D、B选项错误，D错误故选：A点评：本题考查体温调节的相关内容，要求考生掌握和理解体温调节的原理，明确人体体温相对稳定时，产热和散热会保持动态平衡；识记人体体温调节的具体过程，能理论联系实际，综合运用所学知识解释自然界和社会生活中的一些生物学问题29（1分）（2014郑州模拟）英国科学家利用生物工程技术，发明了一种名为“我的皮肤”的生物活性绷带，为皮肤烧病人带来了福音该活性绷带的原理是先采集一些细胞标本，再让其在特殊膜片上增殖，57天后，将膜片敷到患者伤口上，膜片会将细胞逐渐“释放”到伤口处，并促进新生皮肤细胞生长，达到愈合伤口的目的下列有
54、关叙述中，错误的是（）A人的皮肤烧伤后容易引起感染，主要是由于非特异性免疫机能受损导致的B种植在膜片上的细胞样本最好选择来自人的干细胞C膜片能否将细胞顺利“释放”到伤口与烧伤患者自身皮肤愈合，与两者细胞膜上的糖蛋白有关D若采用异体皮肤移植会导致排异反应，主要是由于机体特异性免疫产生相应的抗体对移植皮肤细胞的杀伤作用导致的考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：人的皮肤为免疫第一道防线；种植在膜片上的细胞样本最好选择来自本人的干细胞，避免排斥反应；细胞膜的糖蛋白与细胞识别相关；器官移植排斥是由于效应T细胞把异体器官当做抗原发起攻击解答：解：A、皮肤属于第一道防线，而第一二道防线属于非特
55、异性免疫，A正确；B、根据题干可知，种植在膜片上的细胞最好选干细胞，因为干细胞可以增殖分化形成特定的组织，B正确；C、细胞膜表面上的糖蛋白具有识别作用，C正确；D、排斥反应是发生细胞免疫，其作用的细胞是效应T细胞，D错误故选：D点评：本题考查人体的三道防线、干细胞、器官移植等相关知识，意在考查学生提取信息和分析问题的能力，属于中档题30（1分）（2013秋白城期末）如图表示种群在理想环境中呈“J”型增长，在有环境阻力的条件下呈“S”型增长，下列有关种群数量增长曲线及其应用的叙述中正确的是（）A当种群数量到达e点后，增长速率为0B种群增长过程中d点开始出现环境阻力C防治蝗灾应在害虫数量达到c点时
56、进行D渔业捕捞后需控制剩余量在b点获量最多；渔业捕捞后需控制剩余量在时，即c点考点：种群数量的变化曲线版权所有分析：据图分析，曲线中的两个关键点：c点时，增长率达到最大，它意味着种群的繁殖力最强；e点时，种群数量达到最大，这时种群增长率最小，它意味着出生率与死亡率或迁入率与迁出率接近于等值“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况“S”型曲线：是受限制的指数增长函数，描述食物、空间都有限，有天敌捕食的真实生物数量增长情况，存在环境容纳的最大值K，种群增长率先增加后减少，在K/2处种群增长率最大解答：解：A、到达e点后，种群达到K值，此时出生率等于
57、死亡率，故增长率为0，A正确；B、从图中可以看出阴影部分代表环境阻力，所以“S”型曲线的环境阻力出现在b点之后，B错误；C、防治蝗虫数量应在种群数量及增长率较低时，所以应在b点之前进行，C错误；D、e点为K值，种群增长率为0，在K值时捕捞鱼类得到的日捕量最大，但一般捞渔业捕捞后需控制剩余量在K/2时，即c点，种群增长率最大，D错误故选：A点评：对于此类试题，学生应理解“S“型增长曲线31（2分）（2012浙江）不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示下列有关叙述正确的是（）A乙烯浓度越高脱落率越高B脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高C生长素和乙烯对叶片脱落的作用是
58、相互对抗的D生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率考点：植物激素的作用版权所有分析：分析曲线图：随着生长素浓度的升高，乙烯的浓度也不断提高，成熟叶片的脱落率是先增加后减少；在一定范围内随着乙烯浓度的升高，脱落率提高，但是超过一定范围后，随着乙烯浓度的升高，脱落率逐渐降低解答：解：A、在一定范围内随着乙烯浓度的升高，脱落率提高，但是超过一定范围后，随着乙烯浓度的升高，脱落率逐渐降低，A错误；B、随生长素浓度的增加，乙烯浓度不断增加，但成熟叶片的脱落率是先增加后减少，B错误；C、生长素浓度较低时，随着生长素浓度的增加，乙烯浓度和叶片脱落率均增加，C错误；D、由图可知，高浓度生长素可降低叶片脱落
59、率，因此生产上可喷施高浓度生长素类似物降低脱落率，D正确故选：D点评：本题结合曲线图，考查植物激素调节的相关知识，要求考生识记植物激素的功能解答本题的关键是分析曲线图，能结合所学的知识，从图中提取有效信息和得出正确结论，对选项作出准确的判断，本题要注意的是C选项32（2分）（2012西城区二模）碘是合成甲状腺激素的原料，其在甲状腺细胞内的浓度高于内环境131I是一种人工放射性同位素，是核电站泄露的核辐射源之一口服一定剂量131I可以治疗甲状腺机能亢进据此分析下列表述不正确的是（）A甲状腺细胞受损会导致下丘脑和垂体细胞分泌激素的量增加B131I能破坏部分甲状腺细胞使甲亢患者甲状腺激素分泌减少C1
60、31I辐射可能诱发突变而增加细胞癌变几率D甲状腺细胞吸收碘需要载体但不消耗ATP考点：物质跨膜运输的方式及其异同版权所有分析：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多时，会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进而减少甲状腺激素的分泌癌细胞形成的外因主要是三类致癌因子，即物理致癌因子、化学致癌因子和病毒致癌因子主动运输的特点是需要载体和能量，如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+解答：解：A、甲状腺激素的含量对下丘脑和垂体的分泌有着负反馈的调节作用，
61、甲状腺细胞受损，则甲状腺激素分泌减少，下丘脑和垂体分泌的激素分泌量增加；故A正确B、131I是一种放射性同位素，对细胞有一定损伤，在甲状腺内作为甲状腺激素合成原料的131I会对甲状腺细胞造成一定的损伤，导致甲状腺细胞受损，降低甲状腺激素的分泌水平，从而治疗甲状腺机能亢奋；故B正确C、放射性的131I是一种物理致癌因子，诱发基因突变增加细胞癌变几率；故C正确D、甲状腺细胞吸收碘的方式为主动运输，需要载体并且消耗能量（ATP）；故D错误故选D点评：本题考查甲状腺激素的分级调节、致癌因子、主动运输等相关知识，意在考查考查学生从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学
62、问题33（2分）（2009山东）如图表示人体细胞间信息传递的三种方式下列描述错误的是（）A方式的信息传递缓慢，方式传递迅速B方式的信息传递不通过体液C体温调节可能涉及三种传递方式D方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：本题考查神经调节和激素调节的区别：作用途径不同，神经调节通过的途径是反射弧，体液调节途径是体液的运输反应速度不同，神经调节速度快，体液调节速度较慢作用范围不同，神经调节范围局限，体液调节范围广泛作用时间不同，神经调节延续时间短，体液调节延续时间长内分泌腺分泌的激素，是神经细胞分泌的激素，是神经调节解答：解：A、方式是激素调节
63、，通过体液运输，的信息传递缓慢，方式是神经调节，作用途径是反射弧，传递迅速，A正确；B、方式的信息传递，要经过突触，突触包括突触前膜、突出间隙和突触后膜，突出间隙的液体是体液，B错误；C、体温调节包括神经体液调节，包括三种传递方式，C正确；D、方式属于激素调节，传递的途径是体液，信息传递都经过血液循环，调节的方式是反馈调节，D正确故选B点评：本题是以模式图的形式展示知识点，这类题目以图为载体，实质考查相关的知识点，所以要读懂图，就要找准相关的知识点，将他转化成所学的知识点34（2分）（2013秋金牛区校级期中）如图表示某条件发生变化后，机体内环境中某种激素的含量变化，对应关系错误的是（）A食物
64、缺碘促甲状腺激素释放激素B饲喂甲状腺激素促甲状腺激素C气温降低甲状腺激素D进食胰岛素考点：动物激素的调节版权所有分析：阅读题干可题图可知，该题的知识点是甲状腺激素的分级调节和反馈调节，血糖平衡调节，梳理是甲状腺激素的分级调节和反馈调节及血糖平衡调节过程，然后结合题图分析选项进行解答解答：解：A、食物缺碘，甲状腺激素含量减少，对下丘脑合成和分泌促甲状腺激素释放激素的抑制作用减弱，血液中促甲状腺激素释放激素含量升高，A正确；B、饲喂甲状腺激素，体内甲状腺激素含量升高，对垂体的抑制作用增强，促甲状腺激素含量下降，B错误；C、气温降低，下丘脑和垂体分泌促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素活动增强，甲状腺
65、激素含量升高，C正确；D、进食后，血糖含量增加，胰岛素分泌增加，D正确故选：B点评：对于甲状腺激素的分级调节和反馈调节及血糖平衡调节过程的理解，把握知识点间的内在联系是解题的关键35（2分）（2012秋南阳期中）如图是高致病性禽流感病毒H5N1侵入人体后发生免疫反应的图解，图中A、B为有关的物质各种分析正确的是（）A禽流感病毒H5N1侵入机体后，T细胞的细胞周期变短B效应T细胞与靶细胞密切接触依赖B物质，B物质的化学本质是脂类CT细胞成熟于骨髓，它在人体免疫应答中具有识别、呈递抗原及增殖分化的功能DA物质为抗体，最终将禽流感病毒H5N1清除考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：分析
66、题图：图示是高致病性禽流感病毒H5N1侵入人体后发生免疫反应的图解，被病毒侵染的细胞称为靶细胞；A为效应T细胞分泌的淋巴因子；B为细胞表面的受体解答：解：A、机体被甲型H1N1流感病毒感染后，T细胞会增殖分化，其细胞周期变短，A正确；B、效应T细胞与靶细胞密切接触依赖B物质，B物质的化学本质是糖蛋白，B错误；C、T细胞成熟于胸腺，C错误；D、抗体可与甲型H1N1流感病毒结合形成细胞集团，被白细胞吞噬消化，而A为淋巴因子，不能与甲型H1N1流感病毒结合，D错误故选：A点评：本题结合甲型H1N1流感病毒侵入人体后发生免疫反应的图解，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成
67、，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能准确判断图中各物质的名称，再结合所学的知识准确判断各选项36（2分）（2015奉贤区一模）如图表示免疫反应过程，其中表示相关物质或细胞，不正确的叙述是（）A和都属于免疫活性物质B至少有3种细胞有增殖分化能力C二次免疫时，只能由增殖分化而来D有可能与机体自身物质结合，引起免疫失调考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：阅读题干可题图可知，该题的知识点是细胞免疫和体液免疫的过程，图中是体液免疫过程，是细胞免疫过程解答：解：A、由题图知，是淋巴因子，是抗体，二者同属于免疫活性物质，A正确；B、图中淋巴B细胞，淋巴T细胞和记忆细胞都具有增殖、分化功能，B
68、正确；C、分析题图可知，是浆细胞，二次免疫过程中浆细胞可以来源于记忆细胞，即图中，也可以来源于淋巴B细胞，即图中，C错误；D、抗体有时可能将将自身物质作为抗原进行攻击，引起自身免疫疾病，D正确故选：C点评：对于细胞免疫和体液免疫过程的综合理解应用，把握知识点间的年在再联系是解题的关键37（2分）（2014河北一模）人体内环境稳态的维持，依赖于各个器官、系统的协调活动，而信息分子是它们之间的“语言”对图中的相关叙述中，不准确的是（）A图中甲代表浆细胞和记忆细胞B若乙表示垂体，对其具有调节作用的激素是促甲状腺激素释放激素C作用于肾上腺细胞的信息分子丙是来自神经元分泌的神经递质D信息分子可通过靶细胞
69、上的受体影响细胞的生理活动考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用；神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：1、动物体内各项生命活动常常同时受神经和体液的调节，这两种调节协调作用，各器官、系统的活动才能协调一致，内环境的稳态才能得以维持，细胞的各项生命活动才能正常进行，机体才能适应环境的不断变化2、甲状腺激素的调节过程：下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节解答：解：A、B细胞受到抗原刺激后会增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，A正确；B、若乙表示垂体，对其具有调节作用的激素是促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素，B错误；C、肾上腺是
70、属于反射弧中的效应器，因此作用于肾上腺细胞的信息分子丙是来自神经元分泌的神经递质，C正确；D、信息分子可与靶细胞上的受体结合，进而影响细胞的生理活动，D正确故选：B点评：本题结合图解，考查免疫调节、神经调节和体液调节的相关知识，要求考生识记体液免疫和细胞免疫的过程；识记甲状腺激素的分级调节过程，明确甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节；识记反射弧的组成及神经调节过程，能运用所学的知识结合题图准确判断各选项38（2分）（2013房山区一模）如图表示人体的特异性免疫过程，请据图判断下列说法正确的是（）A经过免疫可以将结核杆菌完全消灭B能特异性识别抗原的细胞有a、d、fCHIV侵入人体后对具有
71、破坏作用，尤其是对D所有抗原侵入人体都需要共同作用考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用；艾滋病的流行和预防版权所有分析：根据题意和图示分析可知：两种免疫依次表示细胞免疫和体液免疫能特异性识别抗原的细胞有b（T细胞）、c（B细胞）、d（效应T细胞）、e（记忆T细胞）、g（记忆B细胞），a（吞噬细胞）和f（浆细胞或效应B细胞）不具有特异性识别能力HIV侵入人体主要破坏T细胞，降低体液免疫与细胞免疫，尤其是细胞免疫解答：解：A、结核杆菌进入人体后，会发生细胞免疫但经过细胞免疫只能将含有结核杆菌的进入细胞中的结核杆菌靶细胞裂解，然后由抗体与之结合，最后被吞噬细胞完全消灭，A错误；B、能特异性识别抗原的
72、细胞有b、c、d、e、g，a（吞噬细胞）和f（浆细胞或效应B细胞）不具有特异性识别能力，B错误；C、艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起，该病毒主要侵染人体T细胞根据图示可知：HIV侵入人体后对即细胞免疫和体液免疫都具有破坏作用，尤其是对细胞免疫，C正确；D、当细菌毒素进入人体后，会发生体液免疫；当结核杆菌、麻风杆菌进入人体后，会发生细胞免疫；当病毒进入机体后，人体会发生体液免疫和细胞免疫；所以不是所有抗原侵入人体都需要共同作用的，D错误故选C点评：本题考查特异性免疫的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力39（2分）（2014秋长泰县校级期中）大多数有
73、机磷农药、蝎毒都属于神经毒素其中有机磷能使分解神经递质（乙酰胆碱）的酶活性受抑制，蝎毒能破坏膜钠离子通道，从而抑制动作电位的产生据图回答，如果分别使用有机磷或者蝎毒，引起的后果正确的是（）A使用有机磷，在a点给予刺激，b点释放神经递质（乙酰胆碱）B使用有机磷，在a点给予刺激，c点保持静息电位C使用蝎毒，在a点给予刺激，b点释放神经递质（乙酰胆碱）D使用蝎毒，在a点给予刺激，c点产生动作电位考点：突触的结构；神经冲动的产生和传导版权所有分析：据题意可知，有机磷能使分解神经递质（乙酰胆碱）的酶活性受抑制，即使神经递质作用的时间更长，故使下一个细胞持续兴奋，而蝎毒能破坏膜钠离子通道，从而抑制动作电位
74、的产生，故使下一个细胞保持静息电位解答：解：A、使用有机磷，在a点给予刺激，b点释放神经递质（乙酰胆碱），A正确；B、使用有机磷，在a点给予刺激，c点会产生动作电位，B错误；C、使用蝎毒，在a点给予刺激，b点不能释放神经递质（乙酰胆碱），C错误；D、使用蝎毒，在a点给予刺激，c点不能产生动作电位，D错误故选：A点评：本题考查了突触的结构及兴奋的传递，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等40（2分）（2013秋金牛区校级期中）如图是几种细胞通讯的实例，对此相关叙述错误的是（）A甲图中a是胰岛素，肝细胞上的受体与a结合后，可引起糖元的合成速率加快B乙图中的b是细胞表面受体，其化学本质是糖蛋白
75、C丙图中的抗体是由游离于细胞质基质中的核糖体合成，内质网运输，高尔基体再加工后经外排方式分泌的，该过程能说明生物膜在功能上的联系D发生丙图中生理过程的e细胞至少接受过两次过敏原刺激，它释放的d物质为组织胺考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用；动物激素的调节；体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：图甲为胰岛B细胞分泌的胰岛素通过血液到达全身各处，与靶细胞的细胞膜表面的受体结合，将信息传递给靶细胞图乙为信号分子作用与细胞膜上的受体图丙为过敏反应，过敏反应是指已产生免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱的反应解答：解：A、甲图中a由胰岛B细胞分泌的激素，是胰岛素可以与肝细胞
76、上的受体特异性结合，从而促进糖元的合成速率，A正确；B、乙图中细胞表面的b可识别信号分子，是受体，本质是糖蛋白，B正确；C、抗体是分泌蛋白，在内质网上的核糖体上合成，C错误；D、过敏反应是指已产生免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱的反应所以至少接受过两次过敏原的刺激，过敏反应释放的物质是组织胺，D正确故选：C点评：本题通过图解考查了细胞间信息交流的作用机理，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；从题目所给的图形中获取有效信息的能力41（2分）（2014秋成都期中）对下面有关生物体生命活动的调节和免疫的说法的判断，正确的是（）植物根的正向重力生长和茎的
77、负向重力生长都能体现生长素对植物生长的作用的两重性；人体饥饿时，下丘脑发出的有关神经的兴奋可使胰岛素和肾上腺素的分泌都增加；在寒冷环境中，人体肾上腺素和甲状腺激素的分泌增加都是神经调节的结果；人体能维持血液中甲状腺激素、性激素和胰岛素含量的相对稳定的原因之一是反馈调节；在草原上快速奔跑的狼体内，兴奋以局部电流的形式在神经纤维上双向传导，以化学信号的形式在神经元间单向传递；在体液免疫中，感应阶段的细胞间信息传递最活跃，效应B细胞能产生组织胺发挥免疫效应A只有一个说法对B不只一个说法对C所有的说法都对D没有一个说法是对的考点：生长素的作用以及作用的两重性；体温调节、水盐调节、血糖调节；人体免疫系统
78、在维持稳态中的作用版权所有分析：阅读题干可知本题涉及的知识点是生物体生命活动的调节和免疫，明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：植物根的正向重力生长能体现生长素对植物生长的作用的两重性，但茎的负向重力生长不能体现生长素对植物生长的作用的两重性，错误；人体饥饿时，血糖浓度较低，所以下丘脑发出的有关神经的兴奋可使胰高血糖素和肾上腺素的分泌都增加，错误；在寒冷环境中，人体肾上腺素是神经调节的结果，而甲状腺激素的分泌增加是激素调节的结果，错误；人体能维持血液中甲状腺激素、性激素和胰岛素含量的相对稳定的原因之一是反馈调节，正确；在草原上快速奔跑的狼体内，兴奋以局部电流的形式
79、在神经纤维上单向传导，以化学信号的形式在神经元间单向传递，错误；在体液免疫中，感应阶段的细胞间信息传递最活跃，效应B细胞能产生抗体发挥免疫效应，错误故选：A点评：本题综合考查生物体生命活动的调节和免疫的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力42（2分）（2014郑州模拟）下列关于植物激素的叙述中，正确的说法有几项（）温特实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输和横向运输分别与重力、光照方向有关生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，不同浓度的生长素，其促进生长的效果不相同顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受
80、到抑制生长素对果实的发育与成熟具有重要作用，所以可以通过喷洒一定浓度的生长素类似物溶液来防止落花落果在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化根的向地生长和茎的背地生长都能体现植物生长素对生长作用的两重性在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性A只有一项叙述正确B只有两项叙述正确C只有三项叙述正确D不只三项叙述正确考点：植物激素的作用版权所有分析：温特实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散；燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输是从形态学的上端，运输到形态学的下端，这一方面与细胞的主动运输有关，另一方面与细胞膜上的载体分布有关，与重力无关；不同浓度的生
81、长素，其促进生长的效果有可能相同（在最大值的两侧）；顶芽生长占优势时侧芽生长素正常合成；生长素对果实的发育有作用，与果实成熟无作用；在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化，比例高时促进生根，比例低时促进生芽；根的向地生长能体现植物生长素对生长作用的两重性，但茎的背地生长不能体现生长作用的两重性；在太空失重状态下植物激素能进行极性运输解答：解：温特实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散，正确；燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输是从形态学的上端，运输到形态学的下端，这一方面与细胞的主动运输有关，另一方面与细胞膜上的载体分布有关，与重力无关，错误；不同浓度的生长素，其促进生
82、长的效果有可能相同（在最大值的两侧），错误；顶芽生长占优势时侧芽生长素正常合成，错误；生长素对果实的发育有作用，与果实成熟无作用，错误；在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化，比例高时促进生根，比例低时促进生芽，正确；根的向地生长能体现植物生长素对生长作用的两重性，但茎的背地生长不能体现生长作用的两重性，错误；在太空失重状态下植物激素能进行极性运输，错误故选：B点评：本题考查植物激素调节的相关知识，意在考查考生的理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力43（2分）（2014赫山区校级三模）甲图是水平放置在黑暗环境的植物的生长素运输情况，乙图是不同浓度生长素对顶芽和根部
83、生长的生理作用，丙图是来自同种植物相同部位的茎段下列说法正确的是（）A根部向地生长，且根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时，则其浓度范围为（cd）mol/LB图乙中曲线代表的是根C图甲中生长素水平方向的运输方式是简单扩散D将丙图两茎段正确插在相同且适宜的环境中易存活的是考点：生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况版权所有分析：生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长生长素的双重作用与浓度和器官有关，如根比芽敏感，芽比茎敏感明确知识点，梳理相关知识，分析题图，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：A、水平
84、放置在黑暗环境的植物，重力使生长素集中分布在根和顶芽的近地侧对于根，由于对生长素敏感性对于芽，近地侧生长受抑制，背地侧生长快，故向地生长，而芽对生长素较不敏感，近地侧生长快于近地侧，故结合图乙分析，近地侧生长素浓度范围为（cd）mol/L，抑制根生长，促进芽生长，A正确；B、根、芽、茎对生长素的敏感度依次下降，图乙中曲线代表的是芽，代表根，B错误；C、图甲中生长素水平方向的运输方式是主动运输，C错误；D、将丙图两茎段正确插在相同且适宜的环境中能存活的是，含有芽，生成生长素向下运输促进生根，D错误故选：A点评：本题考查植物生长素相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方
85、法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力以及图形分析能力44（2分）（2014郑州模拟）如图所示的三种曲线是同一生物在同样条件下的培养结果以下分析错误的是（）A图1、2、3都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律B图1中a点和图3中e点的增长速率与图2中的c点对应C图1中b点和图3中f点的增长速率与图2中的d点对应D图1、2、3中的b、c、f点都可以表示种群达到了环境容纳量考点：种群数量的变化曲线版权所有分析：根据题意和图示分析可知：图中1、2、3都可表示在有限的自然条件下种群数量变化的规律，种群数量呈现S型；即当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动
86、物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线图1中的a点、图2中的c点、图3中的e点为值，种群增长率最大；图1中的b点、图2中的d点和图3中的f点为K值解答：解：A、图1、2、3都是S型增长，都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律，A正确；B、图1中a点、图2中的c点和图3中e点对应种群数量为，增长速率最快，B正确；C、图1、2、3中的b、d、f点都可以表示种群达到了环境容纳量，种群增长率为0，C正确；D、图1、2、3中的b、d、f点都可以表示种群达到了环境容纳量，c时为，D错误故选：D点评：本题以曲线图为背景，考查种群数量变化的相关知
87、识，意在考查考生的识图能力和理解能力，难度不大45（2分）（2013桃城区校级一模）如图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量增长率随时间变化的曲线，下列叙述正确的是（）A在t0t2时间内，种群数量呈“J”型增长B若在t2时种群的数量为K，则在t1时种群的数量C捕获该鱼的最佳时期为t2D在t1t2时，该鱼的种群数量呈下降趋势考点：种群数量的变化曲线版权所有分析：阅读题干和题图可知，本题涉及的知识是种群数量增长率随时间的变化和种群数量的变化，明确知识点，梳理相关的基础知识，并解析题图结合问题的具体提示综合作答解答：解：A、根据种群的增长率变化图，t2时种群增长率为0，可以确定该种群的数量变化符合S
88、型曲线，A错误；B、若在t2时种群的数量为K，则t1时刻的种群增长率最大，对应的种群数量为K/2，B正确；C、根据S型曲线的增长率，可知捕鱼的最佳时刻是超过K/2，即捕捞至K/2，因此此时种群的增长率最大，使鱼群获得可持续捕捞，C错误；D、由于增长率大于零，故种群的数量在t1t2时逐渐增多，D错误故选：B点评：本题主要考查种群的数量变化，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力二、非选择题（本部分共4个小题，请将正确答案填写在答题卡上相应位置，共40分）46（10分）（2013秋金牛区校级期中）如图是人体部分组织示意图，a、b、c、d、e、f代表人体不同
89、激素，请据图回答：（1）兴奋只能由A传到B，而不能由B传到A的原因是递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜（2）当人体受到寒冷刺激时，A细胞产生兴奋，其兴奋部位的膜外电位是负（正/负）；若某人每天的食物中钾偏少，则很可能导致其静息电位的产生不正常（3）当人体内激素d分泌过多时，下丘脑分泌的e和垂体分泌的f就会减少，这是因为体内存在反馈机制（4）甲状腺、垂体和下丘脑中任一腺体病变都可引起甲状腺功能减退，临床上可以通过静脉注射促甲状腺激素释放激素，然后测定血清中促甲状腺激素的浓度变化来鉴别病变的部位甲、乙、丙三人都表现为甲状腺激素水平低下给三人注射适量的促甲状腺激素释放激素，注射前30min和注射后
90、30min分别测定每个人的促甲状腺激素浓度（mu/L），结果如右表注射促甲状腺激素释放激素前后，三人血清中促甲状腺激素浓度变化不同，由此可以推测甲、乙、丙发生病变的部位分别是下丘脑、甲状腺、垂体注射前注射后健康人101040甲101040乙104040丙1010考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：1、由图可知，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少2、胰岛分泌的激
91、素可参与血糖调节，肾上腺细胞分泌的激素可参与体温调节和血糖调节3、性腺细胞可分泌性激素促进配子的发育和第二性征的形成4、据图分析可知，A和B代表相关的神经细胞，a代表性激素，b代表肾上腺素，c如果是胰岛A细胞分泌的则代表胰高血糖素，如果是胰岛B细胞分泌的则代表胰岛素，d代表甲状腺激素解答：解：（1）兴奋只能单向传递的原因是因为递质只存在于突触前膜的突触小体内，因此只能由突触前膜释放作用于突触后膜（2）当人体受到寒冷刺激时，A细胞产生兴奋，其兴奋部位的膜外电位是负静息电位形成的原因是钾离子外流，如食物中钾偏少，可能会导致静息电位不正常（3）当人体中激素d（甲状腺激素）分泌过多时通过反馈作用使下丘
92、脑和垂体分泌减少（4）如下丘脑病变，机体产生的促甲状腺激素释放激素减少，使促甲状腺激素和甲状腺激素都减少，注射促甲状腺激素释放激素后，使垂体分泌的促甲状腺激素增多，可知甲是下丘脑病变，如垂体病变，机体产生的促甲状腺激素减少，使甲状腺激素也减少，通过注射促甲状腺激素释放激素后，不能促进垂体分泌促甲状腺激素，故促甲状腺激素含量还是较低，故丙是垂体病变，如是甲状腺病变，则甲状腺激素少，反馈作用弱，使促甲状腺激素高于正常水平，故乙是甲状腺病变故答案为：（1）递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜 （2）负 静息 （3）反馈 （4）下丘脑 甲状腺 垂体点评：本题考查生命活动调节，意在考查考生理解所学知识并
93、能进行从题目所给的图形中获取有效信息的能力通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力47（11分）（2013秋金牛区校级期中）图甲为细胞间信息传递的几种模式示意图，图乙是图甲局部结构的放大图请据图回答：（1）若图甲细胞1产生的激素是促性腺激素释放激素，则靶细胞是垂体（2）若图甲靶细胞为甲状腺细胞，那么引起甲状腺激素分泌的“信号”是促甲状腺激素，接受信号的物质基础是糖蛋白（3）若图甲细胞3受到刺激产生兴奋，兴奋部位膜外电位是负电位；兴奋在细胞3和细胞2间传递的结构如图乙所示，图乙中结构的名称是突触后膜结构中的液体成分属于组织液中的物质是神经递质
94、，它经过高尔基体（细胞器）加工成熟，由前膜释放时是否消耗能量？是（4）兴奋通过图乙的传递过程中，信号的变化情况是电信号化学信号电信号（5）若细胞4能产生抗体，它由B细胞或记忆细胞细胞分化而来的考点：动物激素的调节；突触的结构版权所有分析：1、下丘脑通过释放促激素释放激素，来促进垂体合成和分泌促激素，促激素则可以促进相应腺体的活动，合成和释放相应激素，当激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样激素含量就可以维持在相对稳定水平，其中相应腺体可以是甲状腺、性腺2、做激素受体的是糖蛋白；神经细胞受到刺激膜变为外负内正；浆细胞是由B细胞或记忆细胞分化而来的解答：解（1
95、）若图甲细胞1产生的激素是促性腺激素释放激素，则靶细胞是垂体（2）促甲状腺激素促进甲状腺激素的分泌，做激素受体的是糖蛋白（3）神经细胞受到刺激产生兴奋，兴奋部位膜外电位是负电位，图乙中是突触小泡，是突触间隙，是突触后膜，神经细胞也是组织细胞，间隙充满组织液；突触小泡内含有神经递质，突触小泡经过高尔基体加工成熟，通过胞吐作用向外释放神经递质，此过程需要能量供应（4）兴奋传至突触时，需释放神经递质作用于突触后膜，信号的变化情况是电信号化学信号电信号（5）能分泌抗体的是浆细胞，浆细胞是由B细胞或记忆细胞分化而来的故答案为：（1）垂体（2）促甲状腺激素 糖蛋白（3）负电位 突触后膜 组织液 神经递质
96、高尔基体 是（4）电信号化学信号电信号（5）B细胞或记忆细胞点评：本题考查了激素的分级调节、激素受体的本质、兴奋的传导、抗体的分泌，知识点较多，跨度较大，综合性较强，难度适中48（10分）（2005上海）回答有关免疫问题（1）抗原的化学成分多为蛋白质或糖蛋白当B淋巴细胞表面的抗原识别受体与抗原结合时，该细胞被活化、分化出的浆（效应B）细胞，制造大量的抗体分泌到血液中（2）将一只A品系大鼠的皮肤小片移植到另一只不同品系大鼠的背部，10天后因排异（排斥）反应而脱落，这是T淋巴细胞所起的作用（3）如图表示将抗原注射兔体内后抗体产生量的变化当注入抗原X，抗体产生量的变化是曲线A若第8天，同时注射抗原Y
97、和X，图中表示对抗原Y的抗体产生量是曲线C；表示对抗原X的抗体产生量是曲线B，其特点是第二次免疫应答反应快而强（或反应快，产生的抗体多），这是因为初次免疫反应时产生的记忆B细胞的作用若第8天不注射抗原X，则以后对抗原X的抗体产生量变化的是曲线D考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：（1）机体接受抗原刺激后经过一段时间才能产生抗体其原因是抗原进入人体后，要经过处理、呈递、识别、淋巴细胞的增殖分化后才能产生抗体因此，注射疫苗后要经过一段时间才具免疫力（2）再次接受抗原刺激时，抗体的产生较第一次快、量多且持续时间长所以，某些预防接种应进行两次或多次解答：解：（1）抗原具有大分子性，其化学
98、成分多为蛋白质或糖蛋白能够分泌抗体的细胞是效应B细胞（浆细胞），B淋巴细胞接受抗原刺激后分化成大量的浆细胞和记忆细胞（2）进行器官移植后，由于不同机体的细胞表面都带有不同的组织相容性抗原，会发生排异反应，此反应属于细胞免疫，是T细胞所起的作用（3）兔子在第一次接受抗原X刺激后，B淋巴细胞增殖分化成大量的浆细胞和记忆细胞，浆细胞产生大量抗体，使抗体数量增加，当抗原X再次入侵时，记忆细胞会大量且迅速分化为浆细胞，产生更强的免疫效应，因此，曲线B表示兔子对抗原X的抗体产生量，曲线C表示对抗原Y的抗体产生量若在第8天不注射抗原X，则血液中X的抗体含量一直降低，出现曲线D所示的变化故答案为：（1）蛋白质
99、或糖蛋白 B淋巴 浆（效应B） （2）排异（排斥） T淋巴 （3）C B 第二次免疫应答反应快而强（或反应快，产生的抗体多） 记忆B D点评：解答本题的关键是理解免疫的过程、二次免疫的特点及原因免疫反应的相关的概念，主要考查学生的人体免疫的知识、以及识图能力并利用题图信息解决问题的能力和对免疫应答的综合理解与应用能力49（9分）（2013秋金牛区校级期中）人工合成的植物激素类似物常用于生产实践，某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：（1）由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是促进生根、抑制生根（2）由图1的结果不能（填“能
100、”或“不能”）判断0.5 mol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的影响为探究3 mol/L的激素甲和0.5mol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计4种培养基（3）已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下：X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有抑制（填“促进”或“抑制”或“既不促进也不抑制”）作用X浓度和Z浓度之间大小的关系是：XZ；Z浓度和Y浓度之间大小的关系是：Y与Z之间大小关系不确定考点：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用；生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：1、某植物激素类似物对植物生长是促进还是抑制都是和空白对照组相对比得出结论的2、析图：分析
101、图1：与对照组相比，激素类似物甲浓度在1100mol/L时均促进月季插条生根；激素类似物乙浓度在1100mol/L时均抑制月季插条生根分析图2：图2为生长素类似物甲在X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响X浓度下月季侧芽生长低于空白对照，而Z浓度和Y浓度下月季侧芽生长高于空白对照解答：解：（1）图1结果显示激素类似物甲对月季生根有促进作用，而激素类似物乙对月季生根有抑制作用（2）图示没有0.5 mol/L激素类似物乙对生根的作用结果，所以根据图1的结果不能判断0.5mol/L的激素类似物乙对生根的影响为探究3mol/L的激素类似物甲和0.5mol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的
102、复合影响，应设计4种培养基，即空白对照培养基，只含0.5mol/L激素类似物乙的培养基，只含3mol/L激素类似物甲的培养基，3mol/L激素类似物甲和0.5mol/L激素类似物乙的混合培养基（3）图2显示X浓度下月季侧芽生长低于空白对照，说明该浓度抑制月季侧芽生长生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长X浓度下月季侧芽生长低于空白对照，而Z浓度和Y浓度下月季侧芽生长高于空白对照，说明X浓度为高浓度，而Z浓度和Y浓度均为低浓度，即XY，XZ但是Y与Z之间大小关系不确定故答案为：（1）促进生根 抑制生根 （2）不能 4（3）抑制 XZ，Y与Z之间大小关系不确定点评：本题结合柱形图和曲线图，考查生长素的作用及作用的两重性、生长素类似物在生产实践中的应用，要求考生掌握生长素的作用及其在生产实践中的应用，能分析题图提取有效信息准确答题