1、6 红马的故事第一课时你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？马的简介草食性家畜。马在古代曾是农业生产、交通运输和军事等活动的主要役力。随着生产力的发展，科技水平的提高，动力机械的发明和广泛应用，马在现实生活中所起的作用越来越少，马匹主要用于马术运动和生产乳肉，饲养量大为减少。但在有些发展中国家和地区，马仍以役用为主，并是役力的重要来源。学法指导：1.标：标出自然段。2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3.画：画出自己喜欢的句子。4.问：不懂的问题。读一读：故事年级粉笔尾巴标准 挥着洗澡苍蝇滑稽狮子含苞待放注意读准:平舌音“澡”，翘舌音“狮”，前鼻音“粉、浸”，后鼻音“
2、帮、蝇”。扩词含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马你还能找出这样的词组吗？一幅画挥浸澡蝇待滑稽狮hu jn zo yng dihu j sh 会认字故级粉妙啊尾标帮补g j fn mio awi bio bng b 会写字故左部的第一笔横要略短些。左右结构，左右等宽，右边是“攵”重点字书写指导级左窄右宽，右边的“及”，笔顺是：撇 横折折撇捺。帮注意是上下结构。重点字书写指导补部首是“衤”。注意左部不要少写最后一点。6 红马的故事第二课时创设情境，抓住关键词句。1.平常你最喜欢上什么课，为什么？2.读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你
3、们喜欢，他的学生们更喜欢？4.喜欢他什么？从哪些词句可以看出来？“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太标准的普通话说。这句话说明了学习、生活中要想有所收获，就必须善于思考，勤于观察。可见这位老师不单注重绘画技巧的教学，更注重方法的引导。老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。这句话介绍了“我”不画牛的原因，说明在老师的影响下，“我”成为一位敢于求新的学生。老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。红字部分说明老师对每个学生都很关心，老师对每个人都给予肯定，让学生能得到自信。老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。朗读指导读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为“我”大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”冒号的作用：表示提起下文。花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。冒号的作用：用于总说后面，表示分说。老师听了“我”的解释，为什么放声大笑？一是因为“我”的单纯，二是充分肯定了“我”的画非常大胆而且有创意，是欣慰的笑。拓展想象其他的同学看到了“我”的画会想些什么？说些什么？课文主旨课文通过老师鼓励“我们”自由画画，并表扬“我”画的红马的故事，刻画了一位非常重视培养学生个性和创新思维的好老师。
