1、蜗牛第一课时音乐欣赏：葡萄说一说，你知道的蜗牛是怎样的？课文导入默读课文，边读边勾画生字词语。把你觉得写得好的句子也做上标记。：葡萄整体感知书海遨游蜗邻拨仿佛危险wlnb fwi fnxin认识生字触巡番胆痕弃挪免minch xn fn dnhn q nu 认识生字拨左右结构，部首是“扌”，区别于“拔”，共8画。b认识生字佛左右结构，部首是“亻”，共7画。f蜗邻拨仿佛危险触巡番胆痕弃挪免认识生字蜗牛邻居拨弄模仿仿佛危害危险触角巡视一番胆小爬痕放弃挪动不免蜗牛组词朗读课文 “我”为什么会想起儿时的蜗牛，读一读课文，找一找相关的语段。院子里，邻（ln）居家的小姑娘青青坐在一个小板凳上，拨（b）弄着
2、地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛，蜗牛，先出犄（j）角后出头”听着这动听的歌谣，我仿佛（fn f）又回到了童年。轻轻地读这两段，放慢语速，读出文中绵远悠长的回忆之情。朗读课文朗读课文“我”记忆中的蜗牛有什么特点，找一找能体现这些特点的句子读一读。注意读好动词哦！蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（lu xun）形的硬壳里不肯出来。朗读课文“总是”“不肯”重读，读出“我”期待、焦急的心情。藏cngzng躲藏宝藏不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（ch）角，东张西望地“巡（xn）视”一番（fn），直到觉得四周没有一点儿危险（wi xin）了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即（j）把头
3、缩回去。嘿（hi），真是个胆（dn）小鬼（u）。“慢慢”和“轻轻”轻读，语气放缓，读出动作的轻盈。朗读课文我看得有些不耐烦了，可它还在不懈（xi）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chun）一口气，又继续（j x）往上爬。我想逗逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。我真担心它会摔坏，急忙俯（f）下身子去察看。“急忙”“俯下”语速要快，读出“我”的担心。朗读课文谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。”我以为它会畏惧（wi j），会退缩，会放弃（q）爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nu）
4、动着。朗读课文终于，经过几十分钟（zhn）的长途跋涉（b sh），它到达了墙壁的顶端。它转过小脑袋向下看了看，似乎在说：“你看到了吗？我成功了。”读出小蜗牛骄傲的语气。朗读课文这时突然听见小青青在院子里唱着熟悉的儿歌，我再也坐不住了，连忙放下笔，奔出房门，想和她一起，再好好地看看我熟悉的蜗牛。“再也”“连忙”“奔”重读，语速要快，读出作者心情的急切。朗读课文动作描写你从哪些地方看出我对小时候看蜗牛的事情特别怀念！请认真书写吧！硬 壳视巡学习生字邻 拨谣歌评价标准：1、书写正确。2、结构合理。3、书写工整、美观。注意书写姿势！留 耐免烦学习生字伸 胆努背0免拨上下结构，下部撇起笔在扁“口”中间，竖弯钩后没有一点。左右结构，右边是个“发”字，区别于“拔”字。学习生字0壳视上下结构，上部的“士”不要写成“土”。左右结构，左边的部首是“礻”，不要写成“衤”。学习生字打开“基础训练-蜗牛”，一起来闯关吧！巩固练习0
