1、第3课 梦游天姥吟留别单元（章节）课题第二单元置身诗境 缘景明情三维目标一. 知识目标1. 知人论世，把握诗歌主旨；2. 领会诗歌丰富的想象和大胆的夸张，体会李白浪漫主义的艺术风格；3. 掌握诗中的文言字词。二. 能力目标1. 反复诵读，背诵全诗；2. 学习运用比喻、对比、衬托、夸张、联想等手法和多变的句式来表达奔放的思想感情，培养丰富的想象能力。三. 德育目标 学习诗人不与权贵同流合污，追求独立人格的精神教学重难点1. 领会本诗的浪漫主义风格；2. 感受李白的人格魅力，学习他追求理想，勇于进取的精神，和他不与权贵同流合污，追求独立人格的精神。本节课题梦游天姥吟留别第二课时本节课目标1. 研习
2、诗歌，鉴赏内容，把握主旨；2. 体会诗歌的浪漫主义风格。本节课重难点重点：领会诗歌丰富的想象和大胆的夸张，体会李白浪漫主义的艺术风格；难点：感受李白的人格魅力，学习他追求理想，勇于进取的精神，和他不与权贵同流合污，追求独立人格的精神。教学手段运用教学资源选择新新学案教 学 过 程环节任务目标实施方法备注导入回顾旧知，达到温故而知新的效果。全班齐声朗诵本首诗，注意情感的把握复习检测巩固背诵成果抽查背诵（加分并发小奖品以鼓励）自主学习完成新新学案p31“深入精析文本”部分简练表达，以备展示1、 诗人是如何表现天姥山的与众不同的？2、 “裂缺霹雳.仙之人兮列如麻”十句诗描写梦中所见的洞天仙境，那么诗
3、人所描绘的洞天仙境具有怎样的特点？诗人为什么要描绘这样的画面？3、 如何理解“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”这两句诗反映的作者的人生态度？请结合诗句加以分析。4、诗的结句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，反映了诗人什么性格？这两句是不是全诗的诗眼？请结合全篇内容分析。交流展示学生展示后，教师点评并展示1、（神仙世界与现实世界的关系何在呢？） 明确： （一说）梦中仙境象征着作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往，正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分
4、诗人则是直抒胸臆，直接唱出“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!” （二说）梦境就是其长安生活的印证。梦醒时分才感到“古来万事东流水”。从“一夜飞度镜湖月”中我们仿佛看到李白由一介布衣一跃而为万众仰慕的卿相。而当他进入宫廷，却发现他曾经热切向往的上流社会原来并非那么美好，从“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”“ 云青青兮欲雨”等森然恐怖、风雨欲来的描写中，我们仿佛看到了宫廷生活的明争暗斗、冷酷无情和李白处境的孤危。虽然仙人们聚合的场面其乐融融，然而放浪不羁、桀骜不驯的李白却无法与他们合拍，正如朱自清的荷塘月色中写到的“热闹是他们的，我什么也没有”。诗人被排斥在外，只能作为上流社会的旁观者，但他更是清醒者，他的梦醒即表明 了与这种生活的彻底绝裂。 归纳诗歌主旨： 诗歌的最后一段，由梦想转入写实，揭示了全诗的主旨。短短的几句诗，表现了诗人内心的矛盾，既有对人生感伤和逃避现实的态度，又有对上层统治者的蔑视，他的求仙问道，决不是为了满足一己之贪欲，而是想用远离现实的办法，表示对权臣贵戚的鄙弃和不妥协。2、探讨艺术手法（1）想像、夸张手法的运用 （2）神话传说的运用 （3）词语的大胆运用 课堂检测完成新新学案p33“精学精练”部分阅读提升层次层次先自主完成，再举手回答布置作业背诵并默写课文，完成新新学案p33“精学精练”语言表达层次部分
