1、单元提升 专题九 单元知识整合-2-题型突破方略 单元提升单元知识整合 专题九 单元知识整合-3-题型突破方略 单元提升单元知识整合 一、新中国成立以来我国经济体制的三次重大转变 时间 经济体制的转变主要原因 具体做法 评价 新中国成立到1956 年 从社会主义公有制经济为主体、多种经济成分并存,向单一的 计划经济体制转变 社会主义革命的既定目标所决定;照搬苏联模式;缺乏经济建设经验,急于求成等 没收官僚资本、外国资本,建立 社 会主 义性 质的 国营 经济;实行三大改造,建立起单一的公有制经济;片面追求工业发展的高速度 初期有利于经济恢复和发展;超越历史发展阶段,使得企业失去活力;挫伤了农民
2、的积极性,导致农业长期落后 十一届三中全会后 从单一的公有制经济转变为以公有制经济为主体 的 多 种 经济 成 分 并存;从计划经济 转变为以计划经济为主,市场调节为辅 及时总结了新中国成立以来正反两个方面的经验教训;借鉴外国经验,以经济建设为中心,实行改革开放 实行家庭联产承包责任制,发展乡镇企业和非农产业;发展多种所有制经济,调整产业结构,改变管理模式 调动了农民、职工的生产积极性,增强了企业活力,国民经济得到快速发展,成就举世瞩目 20 世纪90 年代以来 向社会主义市场经济体制转变,由粗放 式经营向集约式经营转变 党中央总结改革开放以来的经验教训,提出建立社会主义市场经济体制;借鉴西方
3、发达国家市场经济的经验 把企业推向市场;实行管理创新、技术创新、制度创新 增强企业活力和竞争力;进一步解放和发展社会生产力;适应了经济全球化的趋势 专题九 单元知识整合-4-题型突破方略 单元提升单元知识整合 二、新中国成立以来农村生产关系的四次变革或调整 名称 原因 核心内容 结果 土地改革(19501952 年)封建地主土地所有制严重阻碍了生产力的发展 颁布土地改革法,变封建地主土地所有制为农民土地所有制 解放了农村生产力,为农业生产的发展和工业化开辟道路 农业合作化(19531956 年)小农经济难以满足国民经济发展的需要 通过三大改造,将生产资料私有制变为公有制,实行集体经营 调整生产
4、关系,进一步解放农村生产力 人民公社化运动(1958 年开始)主观认为农业合作化的规模越大,公有化程度越高,越能促进经济发展 建立人民公社,提高生产资料公有化程度,片面强调“一大二公”导致国民经济出现混乱,严重挫伤了生产者的积极性 家庭联产承包责任制(1978 年开始)党中央正确总结了合作化和人民公社化的经验和教训,做出了实行经济体制改革的决策 实行家庭联产承包责任制,废除人民公社的旧体制,在农村坚持土地公有制,实行分户经营,自负盈亏 调动了农民的生产积极性,解放了农村生产力,推动了农业的发展 专题九 单元知识整合-5-题型突破方略 单元提升题型突破方略 考点二 考点一 方略9 历史地图型主观
5、题的提分宝典 题型特点1.概念阐释:非选择题(也叫材料解析题或综合题)是高考两大基本题型之一,若再细分,又可以分为文字型综合题、文字+数据表格型综合题、文字+图片型综合题、文字+地图型综合题等,其中地图型综合题在近年高考中较为常见,其表现类型也相当丰富,主要有战争形势图、布局图、疆域图、交通路线图、经济分布图等。2.设问角度:从设问角度看主要有两种:一是阐释信息型试题,直接提取信息,加以说明;二是比较信息型试题,对两组以上材料进行比较,概括提取信息,加以说明。3.考查能力:古人读史治学往往“置图于左,置书于右”(郑樵语),而此类试题能融形象感知和抽象思维于一体,既符合考生的认知水平,又可较全面
6、地考查考生读图能力和知识迁移的能力,因此备受高考命题者的青睐。专题九 单元知识整合-6-题型突破方略 单元提升题型突破方略 考点二 考点一 典例剖析典例(2013新课标全国卷)阅读材料,完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。比较图一、图二,提取两项有关汉唐间历史变迁的信息,并结合所学知识予以说明。专题九 单元知识整合-7-题型突破方略 单元提升题型突破方略【解题思路】本题主要考查学生获取、解读并表述历史地图中的信息,调用所学知识多角度地叙述历史事物的变迁情况的能力。它以两幅历史地图为情境,要求学生从政治、经济、文化等角度提取信息,并对其历史变迁予以说明。设问要求比较两图,引导
7、语为提取并说明,回答问题的资源是从图中提取的信息并结合所学知识。关键词是“两项有关汉唐间”的“历史变迁”。涉及的考点是从汉到元中国政治制度的演变。解答本题首先需要具备一定的地理知识,认识图中一些地理要素,如黄河、长江流域的大致位置,中国山川地形的大致位置等。其次,要仔细读取地图中的信息,如:东汉十四州示意图中州分布比较密集的地方是黄河中下游地区,而长江流域及其以南各州分布比较少且管辖区域较大,说明黄河中下游地区比较发达,南方则地广人稀;唐开元十五道示意图中行政区域的范围和名称有了很大变化,行政区域分布更加均衡,南北经济发展相对平衡,从河南道、岭南道这些名称看,道基本是按地形设立的行政区划。由此
8、可见,在读图的基础上只要紧扣“历史变迁”区域分布的变迁、名称变迁、经济发展区域的变迁等,再从政治、经济、文化等角度加以说明,就可以得出答案。【参考答案】示例一:信息:汉代的州集中于黄河中下游地区,唐代的道南北分布大体平衡。说明:汉唐间南方社会经济有了很大的发展。示例二:信息:汉代州名与唐代道名有很大不同。说明:唐代“道”的划分更注重山川地理形势。专题九 单元知识整合-8-题型突破方略 单元提升题型突破方略 考点二 考点一 方法点拨通过上面的介绍,我们知道解答这类试题必须坚持“三步走”。1.提取信息基于材料和设问,着眼于“求同、求异、找变化”是什么(事实),明确地图反映的主题内容,掌握其分布情况
9、,或反映的基本局势。对地图的文字说明、来源、形成时间等,也应予以重视。2.予以说明对提取的信息进行“阐释、归因、索源”为什么(论证),其实就是调动与运用知识进行论证说明,考的是思维能力和阐述问题的能力。3.信息与说明一一对应,题目要求提取几项信息就要有对应的几项说明,层次分明,条理清楚,规范答题。在这里需要强调的是,答题能力不是天生的,必须通过反复训练,才能逐步提高,因此在日常学习中,应加强训练,增强应试能力。专题九 单元知识整合-9-题型突破方略 单元提升题型突破方略 考点二 考点一(2016邯郸一模)阅读材料,完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。比较上述两幅地图,提取两
10、项有关古代工商业发展的信息,并结合所学知识予以说明。示例一:信息:工商业主要分布在黄河、长江中下游地区。说明:黄河、长江中下游地区交通便利,经济发展较快。示例二:信息:唐朝工商业分布偏重内陆,明朝向中东部沿海集中。说明:经济重心由内陆向中东部沿海地区转移。示例三:信息:明朝工商业市镇比唐朝明显增多。说明:明朝农业、手工业发展,商品经济空前活跃。示例四:信息:唐朝工商业分布偏重北方,明朝集中在长江中下游地区。说明:唐朝时南北经济发展趋向平衡,经济重心在北方,明朝的经济重心在南方。示例五:信息:明朝时出现较多海港城市。说明:明朝社会经济发展,航海造船技术提高,海外贸易发达。专题九 单元知识整合-10-题型突破方略 单元提升题型突破方略 2.(2015河北保定模拟)中华文明源远流长,在漫长的历史长河中,我们的祖先曾创造了无数的辉煌,对人类的进步做出了伟大的贡献。中华文明所具有的重要特点是()A.统一和连续B.分裂和间断 C.衰落和复兴D.汲取与融合 A【解析】本题考查文明史观。自先秦以来,中华文明一直是连续和统一的,即使在分裂时期,统一也是必然趋势,故A项正确;中华文明没有出现过间断,故B项错误;中华文明具有自强不息的特性,一直处于发展中,C项错误;汲取和融合其他文明和文化也是中华文明的特点之一,但中华文明的最重要的特点还是其统一性和连续性,故D项不选。