1、聚谈历史理解记忆法南昌市第十七中学教科处 李福南日本教育界提倡的一句口号是：“要理解，不要死记硬背！”捷克著名教育家夸美纽斯说：“学生首先应当学会理解事物，然后再去记忆他们。”“只有彻底地懂得，并且记忆了的东西，才能看做心理的财产。” 既然理解对天记忆这么重要，那么地我们记忆活动中就要努力学会和掌握这个记忆方法，只有理解了才能很好地记忆。理解记忆法又称意义记忆法,与机械记忆法相对称,就是利用已有的知识经验去获得新的知识经验,并把它纳入已有的知识经验的系统之中记忆法。下面就具体地谈一谈自己在教学中运用这些方法的一点心得体会。一、理解记忆法的实践运用1.历史概念【例1】小农经济的含义：以一家一户为
2、单位“男耕女织”式的自耕农经济的经济模式。【例2】百家争鸣的定义：“百家”：数量多。“争鸣”：诘难、批驳。【例3】启蒙运动的概念：“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。2.历史现象【例4】当代资本主义的新变化经济领域：战后资本主义世界经济发展出现新变化：(1)经济调节机制的变化:把政府宏观调控和市场调节有机结合，国家垄断资本主义的发展。(2)所有制关系的变化:出现了资本的股化、社会化发展趋势。(3)经营管理方式的变化:企业管理体制日益社会化与现代化。如“人民资本主义”、“经营者革命”。(4)分配关系的变化:实行社会福利制度改革，福利国家开始出现，进行国
3、民收入再分配。(5)产业结构的变化:美国“新经济”的出现，第三产业的兴起，使产业结构不断升级优化。(6)国际经济关系调整的变化:建立世界经济与地区经济协调机制。 社会领域：西方发达资本主义国家建立了比较齐全的社会福利保障制度和公平竞争体系。政治领域：扩大资产阶级民主，健全社会法律体系。【例5】近代中国民主革命时期中国革命转移：(1)革命中心：红军长征，革命中心由南方转移到北方。(2)工作重心：城市 农村（大革命失败后） 城市（七届二中全会）。(3)领导阶级：农民 资产阶级 无产阶级。(4)革命内容：经历了由农民革命到资产阶级革命、国民革命到土地革命、民族革命到国内革命的三次转变。(5)革命态势
4、：经历了由旧民主主义革命失败到新民主主义革命崛，由大革命失败后到土地革命的兴起，第五次反围剿失败到抗日战争的勃兴的三次扭转危机的历史性转变。3.历史事件【例6】辛亥革命特点用理解记忆法可记为：从性质：资产阶级领导的完全意义上的资产阶级民主革命。从地域：由武昌起义一地胜利迅速走向全国。从结果: 成败并举(没改变中国社会性质和完成资产阶级民主革命任务)。【例7】浪漫主义文学艺术时间：18世纪末至19世纪30年代背景：资产阶级革命时代出现；“理性王国”设想失望表现：文学：（1）特点：反理性、重感情、想象丰富、情节跌宕。（2）成就：法国雨果的巴黎圣母院；英国雪莱的解放了的普罗米修斯西风颂；德国海涅的德
5、国，一个冬天的童话。（3）影响：扫荡封建残余势力。美术：（1）特点：重感情，重色彩，整体完整。（2）成就：法国德拉克洛瓦的自由引导人民。音乐：（1）特点：注重抒情性、自传性和个人心理刻画，突出个人感受。（2）成就：“乐圣”贝多芬； “圆舞曲之王”约翰施特劳斯；“歌曲之王”舒伯特。威尔第的歌剧茶花女；法国比才卡门。4.历史观点【例8】明清科技文化落后于西方的原因有人形象地将明淸时期中西科技比喻为“近代科学的晨光与传统科学的晚霞”，中国的科学技术明显落后于西方。产生上述中西方科技差距的原因：物质基础和动力：中国的自然经济处于主导地位，资本主义生产关系始终处于萌芽状态；欧洲的封建经济渐趋瓦解，资本主
6、义经济进入工场手工业阶段。民主氛围：中国封建制度在强化之中；欧洲的封建制度在解体之中，出现资产阶级革命浪潮。政府政策：中国政府采取的是重农抑商和闭关锁国的政策；欧洲则是重商主义和殖民扩张。思想武器：中国的八股取士、文字狱钳制、束缚了人们的思想和创造性；欧洲随着文艺复兴的深入发展，面向现实，重视实践的时代精神，激励人们以科学的态度和全新的思维方式探索和解释自然现象。文化教育：欧洲早在13世纪，西欧各国便相继产生了一些综合性大学等。学术气氛浓厚，从而为科学家的成长提供了必要的场所；中国的封建教育制度，以儒学为主要教育内容，很少涉及生产和科学知识。教育方式上是私塾教育，既不利于各学科间的互相融合，也
7、不利于培养大批人才。【例9】社会主义政治制度特点：(1)以科学的理论为指导。相继产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，这三大理论成果包含了中国特色的社会主义民主政治理论。(2)以革命和建设的实践为基础。建国之前的革命环境里就有民主政治建设的实践。如农村革命根据地里的苏维埃政权，抗日根据地里的三三制政权，都是为实现人民民主而进行的探索和创造。建国后宪法几经修改，社会主义制度不断完善。(3)以始终保持先进性的共产党为领导力量。党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。中国共产党领导地位的确立是中国人民的历史选择，也是推进中国社会主义建设的现实要求。(4)适合中国国情，体现中国特色。
8、社会主义制度的确立、巩固和发展既适应于我国基本国情和生产力的发展要求，又因与中华民族的历史、民族特点和文化传统相承接而具有强大的生命力，如中国共产党领导的多党合作和政治协商制度在战争年代就体现了合作是中国革命实践的产物。（5）与时俱进，始终保持强大的生命力。社会主义制度之所以能够完善发展，一方面在于先进政党的领导；另一方面，社会主义建设的实践为其提供了动力和源泉。5.历史结论【例10】资产阶级代议制的多样性和统一性多样性的表现：(1)法国在1875年最终确立起共和政体，与英国和德国的代议制形式却不相同；与同是共和政体的美国也有很大的差别：法国是议会制共和制，议会是国家权力的中心，而美国是总统制
9、共和制，国家权力中心在总统。(2)1871年德意志完成统一，颁布德意志帝国宪法，确立君主立宪政体，但与英国的也不同。英国是议会制君主立宪制，议会是国家的权力中心，而德国是二元制君主立宪制，皇帝与首相是国家权力的中心。法德、法英、法美、英美之间的政体存在着差别，可见资产阶级代议制的发展呈现着形式上的多样性特点。统一性的表现：(1)一个核心即代议制民主，在如何解决人民行使权力问题上，代议制民主是直接民主在难以实现的情况下的一种最先进选择，其实现的主要途径是实行和完善普选制。(2)两种政体，一种是君主立宪制，一种是民主共和制，两种政体均以防止专制统治、限制王权为目的(德国特殊)。(3)三项原则：资产
10、阶级的代议制不论成立早晚，还是形式各异，都体现丁民主化、法律化和制度化这三项原则。【例11】影响文化五因素:分析某一时期文化发展、繁荣的规律性影响因素的模式：政治因素：分析当时国家是否统一，政治是否清明、稳定。经济因素：分析当时的经济是否发展、繁荣。文化政策因素：分析当时的统治者的文化政策是否有利于文化的发展。文化交往因素：分析当时各民族之间、中外之间的交流是否有利于经济文化发展。人民群众因素：分析广大人民群众辛勤劳动的因素。6.历史人物【例12】李贽的离经叛道：可从生活时代、个人经历、主要主张、历史影响等方面理解法来巧记。二、理解记忆法的主要特点牢固性：在记忆时，可以全面深刻地认识历史知识，
11、使之纳入自己的认知结构中，形成长期记忆。全面性：在记忆时，能够利用自身原有的知识，进行新旧知识的融合。精确性：在记忆时，可以根据历史知识的特征，灵活地运用各种方法进行记忆，使记忆更加准确，保持更长时间。迅速有效性：理解记忆能够把材料变成自身的知识，因此在应用上表现出自如灵活的特点，而不是呆板地套用材料内容。三、理解记忆法的实施步骤1.了解大意 格言所说：“若要记得，必先懂得”。当您记忆某个历史知识的时候，首先要弄清它的大致内容,了解全貌才能对局部进行深刻的理解,也就是“综合”。 2.局部分析 对事物有了大致了解后，就要逐步深入分析，找出“信息点”， 搞懂了历史知识各部分之间的逻辑联系，以及该历
12、史知识和以前的知识经验之间的关系,加以认真分析、思考，以达到能编制纲要的程度。深入分析可运用分析综合法、比较对照法、分门别类法、实物直观法、诘难设疑法、新旧知识联系法等方法。3.寻找关键 韩愈在他的进学解中所说的“提要钩玄”。找到文章的要点、关键和难点，并弄明白，牢牢记住。只有在此基础上，才能理解和记住其比较次要或者从属的内容。正是“万山磅礴，必有主峰；龙衮九章，但挈一领。” 4.融会贯通 宏观与微观相结合，横向关联与纵向归类相结合。这就要求我们在学习过程中学会从宏观角度横向联系和纵向归类历史知识，整体宏观与细点微观相结合认识。正确理解历史知识还要用正确的理论指导，如辩证观点、联系观点、发展观
13、点、阶级观点和实事求是观点(又称观点)。5.实践运用 所学的东西，是否真正理解了，还要看在实践中能否运用。如果应用到实际工作中就“卡壳”，那就说明并未真正理解。 四、理解记忆法的突出贡献理解记忆的效果优于机械记忆。德国著名心理学家艾宾浩斯在做记忆的实验中发现：为了记忆住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那真是费力不讨好。理解能使记忆内容活化,是记忆的催化剂。对记忆内容越理解,越能使大脑思维的暂时神经联系变得更活跃,从而形成种种反思、联想,产生更为良好的记忆效果。如果不理解记忆对象的含义,就不容易记住,即使勉强记住了,也很容易遗忘。强记不如善悟的道理即在于此。总之，理解是关键，是记忆的基础。要理解，就应对记忆的内容进行分析、判断。掌握它们内在的逻辑联系和层次关系，抓住表现内容实质的关键处（或重点词语，重点句、段，重点步骤等）。这样，也就在理解中识记了。