1、 新授课课时教案 科目：政治 教师 授课时间：第八周 星期三 2017年10月18日单元（章节）课题第一单元 生活与消费 第三课 多彩的消费 第一框 消费及其类型本节课题 消费类型及消费结构课标要求理解恩格尔系数的计算、与消费水平的关系并做出判断三维目标（一）知识目标：识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义.（二）能力目标：在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力.（三）情感、态度与价值观目标：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。教材分析本节内容是本
2、课理解和运用重点，不是难点学情分析学生有感受但很陌生，需要从生活实际上升为理论并理解计算教学重难点恩格尔系数的含义、计算、与消费水平的关系提炼的课题消费类型及消费结构教学手段运用教学资源选择PPT、练习册教学过程教师个性化修改1、 市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的临清市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。教师首先提问： (1)我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？ (2)我们消费又可以有哪些分类呢? （3）我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？教师活动：引导学生看教材P1819， 提出问题：我们的生活消费有那些类型？并举
3、例说明教师点拨、2、 总结：消费类型有不同的划分（1）按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。（2）按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。但，有些比较复杂、品质不易辨别的商品在完成交易后，还有部分责任没有和商品同时转移到卖者手里，这样就需要通过合同和保证书等加以界定，例：手机、电视等电子产品。教师点拨：有些商品，为暂时的使用而购买不划算，例：婚纱、书籍等，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。
4、 教师活动1：引导学生通过教材P18探究活动，思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？教师活动2：引导学生看教材P18漫画，提出问题：你赞成哪种消费方式？为什么？3、 教师点拨：随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。贷款消费以信用为基础，消费者与贷款的金融机形成了借贷关系，按照约定按时还本付息；主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。
5、贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。（3）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其
6、中生存资料消费是最基本的消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。4、 教师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费等。引导学生通过微观的和宏观的消费结构变化，理解： 消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。教师点拨：刚才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，这也就是我们要学的5、恩格尔系数：即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。课堂检测内容使用课时作业-共8个选择题课后作业布置2、做二三课的试卷 预习内容布置自主预习课本20-22，完成练习册：消费观课前自主预案
