1、基于学情课标的一轮复习案教学内容细胞器 细胞核课时1课时教学起止时间课型安排回归复习课主备小组成员姜春宝、刘世文主备负责人（主持人）姜春宝资料收集互传人刘世文考纲要求学习目标1、能举例说出几种细胞器的结构和功能以及细胞器之间的协调配合关系。2、简述生物膜系统的结构和功能，正确率达100%。3、了解用显微镜观察叶绿体和线粒体的原理。4、认识真核细胞的细胞核的结构和主要功能。5、分析细胞质与细胞核之间的关系和协调一致，认同细胞是一个统一的整体。高考重点几种细胞器的结构和功能；生物膜系统的结构和功能；细胞器之间的协调配合；细胞核结构与功能学习过程评价任务（内容、问题）学习实践活动课型环节设计促进学生
2、“想学会学”的行动指导策略（学导策略）【导入】问题导入：一件优质的产品是如何通过各车间部门之间的配合生产出来的？细胞内也存在这样的车间吗？ 细胞内的各种车间是这样的？自主回归复习的内容：细胞器-系统的分工合作（P44-P50）；细胞核-系统的控制中心（P52-P55）1、学生结合自主复习评价单上的“学习目标”及“自主回归复习任务”，仔细阅读必修一教材P44-P55，解决评价单上的有关问题，完成自我检测题。2、教师检查或组织学生检查自主复习落实情况。3、学生回归复习“细胞器和细胞核”后，再自主建构该部分的思维导图。4、学生经过独立的自主复习后所生成的个人问题，可以先进行小组讨论合作学习或展讲对话
3、学习，解决个体部分问题，发现生成小组共性问题。5、教师对学生独立学习及小组合作学习的效果、目标达成度等给予评价。【自我检测】详见导读单【模块一】细胞器-系统的分工合作1、无膜结构、单层膜结构、双层膜结构的细胞器分别有哪些？各自的功能是什么？动植物细胞器有何区别？原核与真核生物细胞器有何区别？2、分泌蛋白的形成过程如何？需要哪些细胞器的参与？3、细胞的生物膜系统在结构上的联系和在功能上的联系分别是什么？【模块二】细胞核-系统的控制中心1、怎样分析细胞核功能的实验研究的实验过程与结果？尝试归纳总结其结论。2、画出一个细胞核，并标明其结构和功能。【小组共性问题】（见小组问题生成单）【自我检测】详见导
4、读单创设情境设疑导入（3分钟）【针对模块一】自主阅读，得出结论针对模块二】回忆分析相应内容并自主进行空间操作掌握操作过程先自主列表比较，然后小组讨论总结组织学生自主回归复习【自主体验式】1、组织学生采用 “阅读九字诀”、“建构知识结构网络记忆法”来总结记忆细胞内各种物质的组成、种类及功能。2、采用“口诀记忆法”对几个实验所涉及的试剂及现象进行归纳总结。【合作参与式】学生可采用讨论学习“12345”+ “2”策略，展讲对话学习等策略，生成小组共性问题组织学生解决重点问题【自主体验式】采用“实验学习法”，激发学生探究问题的欲望，让学生通过实验设计，预测并分析实验现象，得出实验结论的过程，从而领会其内涵。【精讲点拨式】采用“直接性指导”策略，在学生独立思考或合作探究过程中，思维出现障碍点、易错点时点拨、诱导，促进学生思维发展。课后反思
