1、第2课时除数是整十数的笔算（商是两位数）【教学内容】教科书第9页例2和相关练习。【教学目标】1.经历讨论、探索除数是整十数商是两位数除法笔算方法的过程，理解相应的算理和算法，能正确地进行计算。2.通过比较除数是整十数的除法中商是两位数和商是一位数的计算过程，归纳并总结除数是整十数除法的笔算方法，培养初步的观察、比较、归纳和概括等能力。【教学重、难点】重点：掌握除数是整十数商是两位数的笔算方法。难点：理解除数是整十数商是两位数的计算步骤及算理。【教学过程】一、引入1.出示例题的情景图，让学生仔细观察，说说从图中知道了什么。2.引导学生提出用除法计算的问题，提问：要求可以分给多少个班，应该用什么方
2、法计算，怎样列算式?（板书：38030）谈话：这就是我们这节课要学习的除数是整十数的除法笔算。（板书课题）这道除法算式和我们以前学习的有什么不同?怎样计算这样的算式呢?我们还是自己想办法来解决。二、新课1.估算商的范围。启发：你能估计38030的商大约是多少吗?请先试着估一估。组织学生交流估计的结果，并交流各自的思考过程。概括估计的结果，明确这道题的商比10大，比20小。追问：想一想，38030的商应该是几位数，商的最高位在哪一位上?2.探究笔算方法。指出：38030，可以用竖式计算。列出竖式，让学生观察，同桌讨论：刚才我们已经估算出这道题的结果大约是十几，那么商的最高位应该在哪位上?要先在十
3、位上商几?学生交流自己的想法，教师在商的十位上板书“1”。讨论：为什么先用被除数前两位的“38”除以30?得到的商“1”为什么要写在十位上?让学生在教科书上完成计算，填写答句，并说一说十位上商“1”后，接下来是怎样算的。提问：今天学习的笔算和前面学习的除法算式有什么不同?板书：商是两位数。小结：三位数除以整十数，可以先看被除数的前两位数，如果前两位数够除，就先用前两位数除以除数，得到的商要写在十位上。3.教学“试一试”。出示“试一试”中的两道式题，让学生试着算出得数。提问：刚才计算的两道题，计算过程有什么不同的地方?再问：为什么第一小题的商是两位数，第二小题的商是一位数?讨论：除数是整十数的除
4、法可以怎样算?计算时要注意哪些问题?小结：除数是整十数的除法，可以先用被除数的前两位除以除数，如果前两位上的数不够除，就用前三位除以除数；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。三、巩固1.完成“练一练”。出示题中的算式，这两题的商各是几位数?求商时可以怎样想?根据学生的回答，出示题中的填空，提问：每题的括号里应填几?你是怎样想的?指出：试商时，可以根据被除数里最多有几个除数得到商。让学生独立完成计算，并反馈计算的过程和结果。2.完成练习二第6题。学生独立填写，然后交流是按照怎样的顺序计算的。3.完成练习二第7题。先让学生说出每组两道题的商各是几位数，再一组一组地
5、完成竖式计算。比较：每组的两道题有什么不同?为什么每组中上面一题的商是两位数，下面一题的商是一位数?小结：三位数除以两位数，如果被除数的前两位数比除数大，商就是两位数；如果被除数前两位数比除数小，商就是一位数。4.完成练习二第8题。先让学生独立完成解答，再交流列式计算的过程和结果。5.完成练习二第9题。第（1）题让学生独立解答。第（2）题鼓励学生提出不同的问题，再解答。四、课堂总结提问：这节课学习的除法计算和前面学习的内容有什么不同?除数是整十数的除法可以怎样算【板书设计】除数是整十数的笔算（商是两位数）3803012（个）20（根）估商：3010300 3020600 商在10到20之间笔算：【教学反思】本节课总体教学效果不错，但不足之处在于：有些计算的细节未交待清楚，具体表现在有些学生在商和整十数相乘时，受除数是一位数除法的影响，直接用商和整十数十位上的数相乘，把个位的0给遗漏了；还有些学生第一次除后，减法不熟练，写出的余数不正确，导致后面的计算出错。这些问题要在今后的教学中提醒学生注意。