1、语文园地 教学目标：1 .通过 “ 交流平台 ” 的学习，感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。2 . 通过 “ 词句段运用 ” 的学习，感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。3 . 通过 “ 书写提示 ” 的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的 “ 颜体 ” ，尝试着欣赏书法。4 . 通过 “ 日积月累 ” 的学习，理解和积累文言文名句。教学重点：感受课文中巧妙的对话和风趣的语言；理解、积累文言文名句。教学难点：试着用风趣的语言仿写片段；了解唐代书法家颜真卿的 “ 颜体 ”。教学课时：2课时第一课时课时目标1 . 感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。（重点）2 . 感受选段中语言的风趣，并试着
2、照样子写一写。（难点）教学过程一、导入新课今天，我们来学习本单元 “ 语文园地 ” 的内容。二、学和用板块一交流平台1 . 读一读，找规律。（ 1 ）出示问题：在本单元的学习中，你感受到本单元的课文有什么特点?（ 2 ）小组派代表做汇报发言，教师相机引导。小结：本单元的课文很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述语言幽默风趣。片段一：孔指以示儿曰： “ 此是君家果。 ” 儿应声答曰： “ 未闻孔雀是夫子家禽。 ”小组交流：从这几句话中你感受到了什么？小组派代表做汇报发言，师生评议。小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。片段二：身体矮而胖 却是最肯
3、吃苦的。拿笔的时候 他消受的机会最多。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵 “ 兰花 ” 中最优美的两瓣。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。小组交流：从以上句子中你感受到了什么？小组派代表做汇报发言，教师点评，相机引导。小结：手指一文，作者用风趣的语言，展现了五个姿态、性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。片段三：不过，被轰出教室 有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。小组交流:你能用自己的话说说这句话的意思吗？预设：这句话
4、讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，布鲁诺、哥白尼等都有过这样的遭遇； “ 我 ” 用幽默与自嘲的方式安慰自己，也表达了对被轰出教室一事的看法。小组派代表做汇报发言，教师相机引导。小结：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。2 . .我拓展，我积累。同学们还积累了哪些语言风趣幽默的片段？古希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就河东狮吼，而苏格拉底从不发火。苏格拉底认为娶个悍妇，于自己修身养性倒是大有好处。有一天，妻子在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。正走到门口，妻子从楼上倒下一盆水，淋在苏格拉底的头上。苏格拉底心平气和地说: “ 我早就晓得
5、，雷霆过后必有甘霖。板块二、词句段运用（一）体会下面句子表达的特点。再选择一种情景说一说。1 . 读一读，找规律。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。（ 1 ）小组交流：读一读，体会句子在表达上有什么特点。（ 2 ）小组派代表做汇报发言，教师相机小结：关平和周仓是我们比较熟悉的历史人物，他们大多以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，把三指的关系描述得相当传神，又让我们由手指联想到了生活中的人。这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。（ 1 ）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？（ 2 ）小组派代表做汇报发言，教师相
6、机小结：把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀缘、爬行，生动、形象、逼真地写出了运动员动作的灵巧。2 . 练一练，学运用。（ 1 ）从 “ 游子回到家乡 ” “ 雨点儿落在窗玻璃上 ” “ 云朵在天空飘荡 ” 中，选一种情景，仿照上面的句子说一说。（ 2 ）学生自由练习。（ 3 ）小组合作，互相评议。（ 4 ）小组派代表做汇报发言，教师相机指导。示例：游子回到家乡：在外漂泊多年，他终于坐上了回家的列车，看着窗外的风景，想到马上就要踏上故土，他的内心激动不已，就像揣了只兔子似的怦怦直跳。雨点儿落在窗玻璃上：豆大的雨点落下来，打在窗户的玻璃上，简直像一首激昂的交响乐。云朵在天空飘荡：一
7、大片、一大片洁白的云朵在天空飘荡，就像一群绵羊在自由自在地闲逛。3 . 我拓展, 我积累。同学们还知道哪些像这样的句子？（ 1 ）细细的春雨就像春姑娘纺的线一样。（ 2 ）茫茫的草原像一张巨大的绿色地毯。（ 3 ）夜空中的星星就像无数只眼睛一眨一眨的。（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。1 .读一读，找规律。但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他掀电铃。（ 1 ）小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的
8、想法的？（ 2 ）小组派代表做汇报发言，教师相机小结：采用拟人和排比的修辞手法，以先概括后举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，先概括地说大拇指最肯吃苦，然后举了六个例子具体体现了大拇指肯吃苦的特点。2 .练一练，学运用。仿照课本中的表达方法，写一段话。（ 1 ）学生独立完成照样子写句子。（ 2 ）小组合作，互相评议，交流修改。示例：丁零零，下课了，操场上顿时热闹起来。有的三五成群，愉快地做游戏；有的在练习投篮；有的在跑步；有的在跳绳；有的和同学一起聊天。三、课堂小结通过这节课的学习，我们对本单元课文中幽默风趣的语言有了更深的理解，学会了根据语境分析句子表达的特点并自由地表达自己的观点，相信大家都
9、会成为一名风趣的语言大师。第二课时课时目标1 . 了解唐代书法家颜真卿的 “ 颜体 ” ，尝试着欣赏书法。（难点）2 . 理解和积累文言文名句。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一、课前导入今天，我们继续学习 “ 语文园地 ” 的内容二、学和用板块三、书写提示1 .谈话激趣：教材中的一段文字简要介绍了颜真卿书法的特点及代表作，并选取了颜真卿颜勤礼碑的部分内容，让我们对颜真卿的书法有了初步了解。我们还可以找颜真卿的字帖，好好临摹，好好练习，把字写好。2. 学生欣赏颜真卿的颜勤礼碑（局部）。（见教材第 118 页）3. 小组交流“颜体 “ 的特点。4 . 小组派代表做汇报发言，全班交流，教
10、师小结：（ 1 ）了解颜勤礼碑。（ 2 ）简介颜真卿。人物简介：颜真卿，字清臣，京兆万年（今陕西西安）人。唐代名臣、书法家。颜真卿的书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创 “ 颜体 ” ，对后世影响很大。与赵孟颊、柳公权、欧阳询并称为 “ 楷书四大家 ” 。又与柳公权并称“颜柳“，被称为 “ 颜筋柳骨 ” 。主要作品：楷书有多宝塔碑颜勤礼碑颜氏家庙碑，书迹有自书告身祭侄文稿等等。板块四、日积月累课件出示君子喻于义，小人喻于利。 - 论语君子坦荡荡，小人长戚戚。 论语恻隐之心，仁之端也。 孟子多行不义，必自毙。 - 左传人有耻，则能有所不为。 朱
11、子语类1 .读一读，找规律。（ 1 ）练习朗读。教师范读，学生跟读。互相交流识记字词。自由朗读。（ 2 ）交流理解。君子喻于义，小人喻于利。意为：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。指君子与小人的价值取向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品德低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。君子坦荡荡，小人长戚戚。意为: 君子心胸宽广，小人却经常局促忧愁。恻隐之心，仁之端也。意为：同情心就是仁的萌芽。多行不义，必自毙。意为：不义之事做多了，一定会自受其害。人有耻，则能有所不为。意为: 人有了羞耻之心，有些事情就不会做了。（ 3 ）熟读成诵。2 . 练一练，学运用。根据语境，填上合适的
12、名言。（ 1 ）弟弟看到街上那些卖唱乞讨的人，总会跟妈妈要钱捐给人家，我觉得在不辨真假的情况下这样做不值得，而妈妈却对我说： “恻隐之心，仁之端也。 （ 2 ）从电视上看到，一个杀人犯隐姓埋名十五年，最后还是被警察抓到了，这真是：“多行不义，必自毙。 ”3 . 我拓展，我积累。这样的名言还有很多，我要多多积累。（ 1 ）知耻近乎勇。 礼记 中庸（ 2 ）己所不欲，勿施于人。 论语（ 3 ）不傲才以骄人，不以宠而作威。 诸葛亮（ 4 ）贫不足羞，可羞是贫而无志。 吕坤三、课堂小结本节课我们了解了颜真卿楷书的特点，大家以后也要正确规范并有一定速度地书写楷书。“日积月累 ” 中的名言对陶冶情操，培养忠诚、正直和善良的品德具有重要作用，同学们要在朗读、背诵中多体会，多积累。
