1、西藏拉萨中学2020-2021学年高二历史上学期第二次月考试题（满分：300分，考试时间：150分钟。请将答案填写在答题卡上）41提出“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”这一观点的思想家还主张A.民贵君轻B.无为而治C.以法治国D.兼爱非攻42西游记中,孙悟空开始拜菩提老祖学修道成功,称“齐天大圣”;后来忠心不二地护送唐僧玄奘西行取经,获得“斗战胜佛”的法号.反映了A.商品经济发展推动了追求个性解放B.明朝文化艺术的世俗化趋势加强C.儒、道、释三教合一成为一代思潮D.世俗文化整合了社会的价值取向43孔子和苏格拉底分别是某一时期东西方思想领域的最杰出代表人物，下列有关他们思想相同点的叙述，错误的是
2、A.研究重点都是人类社会B.都重视道德的作用C.都推崇君主权威D.都强调知识的作用44公元前5世纪,希腊智者学派诞生。这一学派诞生的根本原因是A.古代希腊城邦中工商业的发展和民主制度的发展B.古希腊文化教育事业的发展C.受亚非先进文明的影响D.城邦战争促进了各城邦间思想和文化的交流45古希腊神话里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问过路的人，谜面是：“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答不出来被它吃掉。最终英雄俄狄浦斯给出了正确谜底“人”。斯芬克斯听了答案，就大叫一声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想A.重视对人自身的探讨B.尊重
3、自然规律C.强调认识世界D.渴望征服自然46在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私塾培养人才的有j孔子 k韩非子 l朱熹 m亚里士多德A.jkl B.jkm C.jlm D.klm47文艺复兴时代的薄伽丘在十日谈中描绘了形形色色的人物，包括国王、贵族、教士、仆人、贩夫走卒等。其中，他集中批判了教士，这是因为A.教士是封建时代最底层的职业B.当时的社会已经普遍不信仰宗教C.教士的权威受到宗教改革的冲击D.教士是当时宗教禁欲主义的代表48阿姆斯特丹大学运用情感分析软件分析名画蒙娜丽莎得出的结论是蒙娜丽莎的表情中有83是快乐的表情，9是厌恶的表情，6是害怕的
4、表情，2是愤怒的表情。蒙娜丽莎主要反映了A.世俗社会的生活状态B.中世纪欧洲的蒙昧主义C.人文主义的时代精神D.资产阶级的奢侈生活49马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律”。启蒙思想家的“理性和经验”基于A.君主的权利与党派的信仰B.权威的判断与历史的传统C.自然科学进步和资本主义发展D.民族国家的意志与精神的寄托50文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了基础，对二者的共同点表述正确的是A.反对宗教神权，强调三权分立B.反对封建制度，倡导人民主权C.反对愚昧迷信，推崇人的理性D.反对君主专制，主张君主立宪51海国图志在刊行六十卷之
5、后,魏源将其增补到百卷,增补情况如下表所示内容筹海篇地图各国地志夷情备采西洋器械地球天文表国地总论筹海总论增补卷数1125145111总卷数22663125334据此可知,魏源A.主要精通世界地理知识B.拥有居安思危的家国情怀C.希望国人深入了解西方D.带有明显的政治意识倾向52“灯闪着,风吹着,蛾蟀叫着,我坐在床头看书。月亮出来了,风息了,我站在院中唱歌。”这是末代皇帝溥仪(19061967)在17岁时写的一首新诗。与文言文相比,这种平易通俗的文风受益于A.洋务运动B.戊戌变法C.新文化运动D.五四运动53康有为在孔子改制考中宣称孔子是托古改制、主张变革的先师,说孔子假托古圣先王尧、舜、禹的
6、言论来宣传自己的政治观点。康有为此举意在A.树立孔子的权威B.塑造孔子为改革先师C.利用宗教反封建D.借传统权威宣扬变法5420世纪20年代，孙中山与时俱进，把旧三民主义发展为新三民主义，实现了个人与革命指导思想的重大飞跃。新三民主义主要“新”在A.符合社会主义革命的要求B.具有鲜明反帝反封建的内涵C.代表工农群众的根本利益D.确立了“联俄、联共，扶助农工”的三大政策551957年，毛泽东在马克思主义发展史上第一次把社会主义社会的矛盾区分为敌我矛盾和人民内部矛盾，提出要把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题。毛泽东作出这一论断主要是为了A.加快实现向社会主义社会的过渡B.坚持建设社会主义
7、统一战线C.调动各阶层建设社会主义积极性D.完善社会主义各项民主制度56毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想三者共同的本质特征是A.马克思主义的中国化B.代表最广大人民的根本利益C.中国共产党人集体智慧的结晶D.一脉相承而且与时俱进57世界杰出的农业经济学家唐帕尔伯格写了一部名著，叫走向丰衣足食的世界，书中写道：“（他）为中国赢得了宝贵的时间，他增产的粮食实质上降低了人口增长率。他在农业科学的成就击败了饥饿的威胁。他正引导我们走向一丰衣足食的世界。”这是对谁的褒奖A.钱学森 B.邓稼先 C.郭沫若 D.袁隆平58美国著名太空学者迪安说：“美国人必须清醒地意识到，我们在太空中面对的将不仅
8、仅是白蓝红旗帜，一条红色巨龙正在太空轨道中升起！”这条“红色巨龙”最有可能指A“东方红一号”卫星 B.“神舟五号”载人飞船B.“神舟七号”载人飞船 C.“嫦娥一号”绕月卫星59全面建设社会主义时期提出的“百家争鸣”与春秋战国时期的“百家争鸣”从争论内容上讲最主要的不同是A.前者侧重于经济政策，后者侧重于政治主张B.前者侧重于科学研究，后者侧重于文学艺术C.前者侧重于政治运动，后者侧重于思想文化D.前者侧重于科学研究，后则侧重于政治主张601955年，植物学家胡先骕因为批评前苏联生物学李森科而遭到批判。1956年周恩来与中科院负责人谈话：“科学是科学，政治是政治如果李森科不对，我们没有理由为李森
9、科辩护，我们就向被批评的胡先骕承认错误。”该谈话A.体现了“双百”方针的精神B.实现了思想路线上的拨乱反正C.反映了学术问题政治化的要求D.蕴含了“科教兴国”的战略思想二、非选择题：共160分.66.（20分）个人主义的成长是个性的体现，但应该辩证看待。阅读材料，完成下列要求。材料一 文艺复兴对于整个中世纪神权的精神统治，是一次强力反动一些先进的意大利人深刻地感悟到了人的伟大，并由对人的能力的充分肯定发展到对个人的完美即个人的充分发展的有意识的追求这种个人主义伦理观带来的最显著也为最深远的变化便是现代科学的勃兴文艺复兴时代理论家同时做起了实干家，思辨与实验、理论与实际开始结合，也正是这种结合后
10、来敲开了科学革命的大门。 马克垚世界文明史材料二 这个民族的每一种激情的趋势都是强烈的，而用来满足这种激情的手段则常常是犯罪的有强烈的情绪而无法控制是因为它产生自性格软弱；但是在意大利我们所看到的却是由于强有力的性格堕落这种性格的根本缺陷同时也就是构成它的伟大的一种条件，那就是极端“个人主义”看到别人利己主义的胜利，驱使他用他自己的手来保卫他自己的权力。 雅各布布克哈特意大利文艺复兴时期的文化（1）根据材料一，概括“个人主义伦理观”的核心内涵，并分析“个人的充分发展”的意义。（10分）（2） 根据材料二，分析极端“个人主义”对当时社会的危害。结合所学知识，指出启蒙运动期间康德为克服极端“个人主
11、义”提出的主张。（10分）67.（20分）阅读材料，完成下列要求。材料一 所谓“西学中源”，亦称“中源西流”。即西方文化源出中国，近代西方文明，中国“古已有之”。这是中国人早期认识西方文化过程中出现的一种特殊文化现象，是“西学东渐”过程的产物。明清之际，一些先进的知识分子看到了中国传统文明的停滞与落后，希望学习西方的先进技术乃至制度。但是，传统文明的强大惯性却使他们的心理处在一种矛盾当中，加之时人昧于世界，只能将新生事物与自己熟知的知识相比较，从中寻求认识的根据。所以，“西学中源”说的出现也就顺理成章了。摘编自中国社会科学院历史研究所清史研究室清史资料材料二 “中体西用”是在保持文化优越感的前
12、提下保守派和务实派都认可的“自强”方式，是对“西学中源”的继承与超越“中体西用”解决了保守派只看到“百年变局”而把注意力集中到收拾人心、重修政治却轻视外部威胁问题上。“中体西用解决了务实派只看到“千年变局”而没有意识到在缺乏对传统文化自信心基础上学习西方可能引起对传统文化大冲击，以及由此引起大一统内部涣散的问题。摘编自陆勇从“西学中源”和“中体西用”：传统“中国”观念的调适（1）根据材料一、二并结合所学知识，说明“西学中源”和“中体西用”学说产生的不同历史背景。（10分）（2）根据材料一、二并结合所学知识分析“西学中源”和“中体西用”对中国产生的共同影响。谈谈你对“中学”与“西学”的认识。（1
13、0分）高二历史答案12345678910BCCAACDCCC11121314151617181920CCDBCADBDA材料题一（1） 内涵：以人为中心，肯定人的价值和尊严；追求自由、知识等。（4分）意义：冲破传统束缚，解放思想；充分发挥个人创造潜能；推动近代科学勃兴。(6分）（2） 危害：个人私欲膨胀、泛滥，引发社会问题。(4分）主张：独立思考，理性判断；人要自律，个人自由不能妨碍他人的自由；自由是在法律范围之内的（6分）材料二（1） 背景 西学中源：明清之际出现“西学东渐”现象；海禁及闭关锁国导致国人思想保守愚昧，助长了国人妄自尊大的心理；中国传统文明的深远影响；专制主义中央集权制度的强化
14、；商品经济高度发展，资本主义萌芽出现；经世致用学说的兴起。（答出4点即可，6分)（2）中体西用：西方列强的侵略，民族危机不断加深；西方先进的军事、生产技术被认可；传统文化的影响依然较强。（4分）（3） 共同影响：一定程度上承认西学的合理性，打破了“华夷秩序”，有利于西学在中国的传播；有利于打破中西文化对立，促进中西文化融合，反思传统文化；有利于推动中国政治、经济、思想文化的近代化进程。（4分）但这些学说没有冲破“中体”束缚，仍带有浓厚的封建纲常色彩。（2分）认识：“中学”与“西学”体现不同性质的文明；“中学”与“西学”可以相互吸收借鉴；“中学”与“西学”都推动人类社会的进步。（言之有理即可酌情给分，4分）