1、生活处处有哲学教学设计课题生活处处有哲学授课人课时安排1课时课型新授课授课时间教材分析本框共设两目：第一目主要分析了哲学与生活的关系.生活中处处有哲学，哲学就在我们身边，哲学来源于人们在实践中对世界的追问和思考。第二目简述了哲学的作用，哲学是指导人们生活得更好的艺术。通过本框的学习，让同学们感受生活中的哲学，理解一些哲学的基本知识，揭开哲学神秘的面纱学情分析本框是哲学的第一课第一框，学生对哲学内容充满好奇，课本内容比较简单，概念、原理较少，需要调动的是学生的认知能力及社会经验，因此，理清哲学与生活的关系是学习本课的重要任务，也是学习本课的重要方法。同时，可以引导学生身边的生活入手，帮助学生探究
2、学习哲学的意义。三维目标知识与能力：1、 理解哲学智慧源于人类的实践活动；源于人们对实践的追问和对世界的思考；哲学是给人智慧、使聪明的学问；可以使人们正确看待宇宙和人生。2、 锻炼学生的思维能力，提高学生的思维品质。 过程与方法： 通过自主学习、合作探究、情境探究等方式引导学生积极地参与到课堂中来主动地学习，认识哲学以及生活中的哲学问题。情感态度与价值观：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。教学重难点教学重点: 感受哲学的智慧、作用进而喜欢哲学教学难点：理解哲学智慧源于人们对实践的追问和对世界的思考；理解哲学功能教法与学法教师启发、引导，学生自主阅读、思考
3、，讨论、交流学习成果。教学活动设计师生活动设计意图批注一、新课导入1、知识界定导入新课要使我们的生活丰衣足食，就要学好经济与生活；要使我们的生活保持稳定，就要学好政治与生活；要使我们的生活富有情趣，就要学好文化与生活；要使我们的生活充满智慧，就要学好生活与哲学2、 知识体系二、讲授新课（一） 生活中处处有哲学看图释义： 图一：违背客观规律，注定要失败图二：把事物之间的偶然联系当作规律图三：具体问题 具体分析图四：世界是客观的，不以人的意志为转移图五：整体与部队（二）哲学的来源情境探究一：你儿时问过什么现在回想起来幼稚的问题？情境探究二：苏格拉底谈“爱情”、孔子的人生阶段划分情景探究三：哲学开始
4、于仰望天穹结论：（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动（2）哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。（3）哲学并不神秘，哲学就在我们身边，哲学总在自觉不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 （三）哲学的本义趣味提问同学们的名字里有“哲”吗？“我认为智慧这个词太大了，它只适合于神；但爱智这个词倒适合于人。”苏格拉底 教师小结：哲学的本义爱智慧、追求智慧哲学的任务：在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。（四）哲学的意义(功能）问题探究：追寻生活智慧感受哲学之光提问（1）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同（2） 想一想，思维方法在人们生活中起什么作
5、用？教师小结：（1） 真正的哲学可以使我们正确看待自然、社会和人生的变化与发展,用睿智的眼光看待生活和实践自然（2） 真正的哲学可以使我们正确对待社会进步和个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利。三、 课堂小结1.哲学就在我们身边（哲学来源于生活）（1）哲学智慧产生于人类的实践活动。（2）哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。（3）哲学并不神秘，哲学就在我们身边，哲学总在自觉不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 2、我们为什么要学习哲学？（1）从哲学的本义来看：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问（2）从哲学的意义(功能）来看：正确看待自然、社会和人生的变
6、化与发展、用睿智的眼光看待生活和实践正确对待人生社会进步与个人发展 进与退、得与失、名与利（3）哲学的任务：就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。四、板书设计知识界定导入新课，引导学生构建知识体系培养学生发现生活中的问题与思考、解决问题的能力引导学生思考哲学的本义、作用当堂检测有效练习1、2019年9月24日12时，巴基斯坦东部发生5.8级地震，造成37人遇难，500多人遇难，数百万人紧急疏散。可见人类在处理与自然的关系上要更加谨慎，由此引发了人们关于人与自然关系的哲学思考。这说明(B)A哲学源于人们对灾难的思考B哲学源于生活，源于在实践中对世界的追
7、问和思考C真正的哲学就是生活本身D哲学是给人智慧、使人聪明的学问2、朱熹小时候就问其父亲“天上有何物”；陆九渊三四岁时就问父亲“天地有没有尽头”，并为此废寝忘食；波普尔八岁时就在思考“空间是无限的还是有限的”。这些人后来成为大思想家，与他们从小善于思考不无关系。这说明(C)A哲学源于人们对自然万物的惊讶B哲学是世界观和方法论的统一C哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考D哲学的任务就是对现存的东西提出质疑学以致用，巩固知识作业布置课时练习教学反思 本节课主要带领学生了解哲学，重点在于理解哲学智慧源于人们对实践的追问和对世界的思考；理解哲学功能，但是由于本课时的内容较少，学生的生活阅历不足，不利于学生理解运用知识。