1、2025/11/51乐民之乐，忧民之忧庄暴见孟子孟子.梁惠王下2025/11/5教学目标：知识与能力：1、归纳文言现象,掌握重要的文言词语及句式。2、诵读课文，对照注释，准确翻译一些重要句子。情感与评价：1、引导学生理解孟子与民同乐的民本思想，把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。2、整体感知孟子思想的进步性，引导学生树立以天下为己任的胸怀，树立忧患意识，先忧后乐，肩负起时代赋予的使命，乐观向上，走向未来。3 重 点：1、让学生理解孟子与民同乐的思想。2、明确对比描写在说理中的作用。3、体会孟子的游说之术，学习孟子说话的技巧。难 点：引导学生体会孟子说话的技巧452025/11/5
2、资料图片导入本课2025/11/56课文梳理2025/11/57今王鼓乐于此独乐乐，与人乐乐与少乐乐，与众乐乐则王矣名词作动词，弹奏、敲出名词作动词，欣赏音乐形容词作名词，少数人，多数人名词作动词，成就王业，取得天下2025/11/5乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧。（乐、忧：形容词意动用法，以为欢乐，以为忧愁。）2025/11/59可得闻与今王田猎于此今之乐由古之乐直好世俗之乐耳与，通“欤”。田，通“畋”，打猎。“由”通“犹”，如同。“直”通“只”，只是。2025/11/510暴见于王他日，见于王不若与人不若与众好乐何如?何以能鼓乐也?何以能田猎也?被动句省略句宾语前置句王欲暴
3、以好乐今王鼓乐于此状语后置句见羽旄之美定语后置句2025/11/5111.暴见于王，2.王语暴以好乐，3.何以能鼓乐也？辨析下列句子的句式特点，并把它们译成现代汉语。我被齐王召见，（被动句,“于”表示被动。）齐王把（他）爱好音乐的事告诉我,（状语后置）凭什么（为什么）能奏乐呢？（宾语前置）2025/11/512一 词 多 义1、暴见于王2、今王鼓乐于此于：以：庶几：其：1、王语暴以好乐2、暴未有以对也3、何以能田猎1、则齐国其庶几乎2、吾王庶几无疾病与1、人不得，则非其上矣2、则齐国其庶几乎（表示被动）（介词，在）（介词，把）（介词，用）（介词，凭借）（副词，差不多）（副词，也许，大概）（代词
4、，他们的）（语气副词，也许）2025/11/513思考 文段中有两场对话，是谁与谁的对话，讨论的内容是什么？1、庄暴与孟子 2、孟子与齐王 核心：齐王好乐2025/11/514儒家学者把乐分为两类：一类是先王之乐（也就是古代圣贤之君的音乐），一类是世俗之乐。孔子等儒家学者认为，先王之乐有助于克己复礼、修身养性或协和社群关系。俗乐的种类异常繁多，其共同本质则是有悖于儒家追求的政教伦理目的儒家学者认为这种音乐能使听者放荡无节，甚至流于淫滥。所以他们对俗乐的批评不绝于耳，或者一言以蔽之曰“淫”，或谓之“乱世之音”等等。但是，上层统治者却往往喜欢俗乐。在孟子和齐宣王这番对话大约一百年之前，魏文侯就说自
5、己听古乐昏昏欲睡,听俗乐却不知疲倦。2025/11/515 2、在孟子看来什么样的快乐才是真正的快乐？与民同乐2025/11/516 3、孟子在这段文字里描绘了两幅怎么样的图景？2025/11/517鼓乐、田猎疾首蹙额 悲惨图景反面对 比鼓乐、田猎欣欣然有喜色平和景象正面人乐乐众乐乐就是与民同乐的乐2025/11/518 孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子 离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？避免直接的、枯燥的说教。通过描写来说理，在议论文中可以借鉴使用。2025/11/519拓展探究 陶渊明向往桃花源那样没有压迫，没
6、有战乱，社会平等，和平安宁，怡然自得的社会。孔子向往的是人民能够安居乐业，路不拾遗，夜不闭户，一方有难，八方支援的大同社会。孟子向往的又是怎么样的社会呢？孟子所希望的是一个民贵君轻，以民为本，君民同乐的和谐社会2025/11/520探究思考 大家心中所向往的是什么样的社会？21211962年4月，周恩来在云南西双版纳和傣族群众欢度泼水节。22忧民之忧者，民亦忧其忧232025/11/5245月13日，温家宝总理在四川都江堰市新建小学察看灾情时，看见救援人员正在教学楼废墟里抢救一名被困的小学生。温家宝蹲坐在废墟上对着孩子说，我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救！2025/11/525温家
7、宝总理到田间地头视察西南旱情2025/11/5262025/11/527乐民之乐28习近平到河北阜平看望慰问困难群众这是2016年12月30日，习近平在龙泉关镇骆驼湾村困难群众唐荣斌家，与随行人员一起品尝蒸土豆。忧民之忧“小康不小康，关键在老乡。”这是习近平总书记常挂在嘴边的一句话，表明他时刻把农村、农民放在心上。一直以来，习总书记始终关心扶贫工作，心忧落后贫困地区百姓生产生活，体现了他一心为民的家国情怀。习总书记多次来到我国最贫困、最落后的地区，察真情、看真贫。2025/11/5304.体会谈话中的两层铺垫的作用。这两层铺垫就是孟子的两次提问“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”和“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”和齐宣王两次回答“不若与人。”和“不若与众。”(作用：说这话的前提是齐王忍不住主动地说“可得闻与？”孟子在此故意不直接阐述自己的道理，其目的很明确，一是蓄势，另一方面也是为了加重谈话气氛，诱导齐王在思想上趋向自己与民同乐的观点。)2025/11/531 1、思考：孟子与民同乐的思想有什么意义？在当时能否实现？为什么？结合历史与时代的特点进行分析。2、预习第二则：读译，画出疑难点。布置作业
