1、古诗词鉴赏理论课以言象意为中心导学简案教学目标：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能够从言、象、意的视角来鉴赏古典诗词。2.能够从基本的古代汉语、现代汉语和语言学的有关知识方面来解读古典诗词的思想内容，并了解作者的有关观点或者态度。考纲要求：1.1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2.2.评价诗歌的思想内容和作者的观点、态度评价诗歌的思想内容和作者的观点、态度教学方法：讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。教学难点：言象意的涵义和区别，以及联系教学时间：考纲解读：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2.评价诗歌的思想内
2、容和作者的观点、态度第一课时1.2014年四川高考诗歌赏析独学篇（含广学篇共15分钟）1.2014年四川省高考诗歌赏析(参见有关资料）。秋暮吟望赵执信 小阁高栖老一枝注，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。注释“一枝”语出庄子逍遥游“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。（1）简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。（3分）提示：该题属于“炼字题”。答题方法：解释本义和语境义；展开联想，把该字放回原句描述景象；点出该字烘托怎样的意境或情景。（2）本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析提示：略。2.下面是一
3、些著名的诗歌论著或者评论家对诗歌的评价，阅读后试用一个字概括诗的内核。广学篇（5分钟）（1）情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。毛诗序（2）诗者，根情，苗言，华声，实义。唐白居易与元九书 提示：诗这个东西，感情是它的根本，语言是它的苗叶，声音是它的花朵，思想是它的果实。这里用树来比喻诗中各要素的地位和作用。华：同“花”。启示：名人评价“诗”的内核情。3试着谈谈我们本单元所了解的有关鉴赏诗歌的方法。交流篇（5分钟）3.交流“独学”或者“广学”环节问题的答案。流程：在“独学”（或者“广学“）之后，首先，在小组内同一层次的学生对学；其次，小组内
4、不同层次的学生间群学；最后，不同小组间的合作探究（小组内推荐人选作答）。4.教师讲授“独学”和“广学”环节中的问题答案。4（A)解答环节为了能够正确地解答2014年四川高考诗歌赏析题目，我们可以从以下环节着手：第一：先从“言”入手。我们首先要细读诗歌文本，从字词句章入手，准确理解其在诗词中的意义和作用，过“言”这一关。A1 从字词句入手要抓住其中的“关键字”，比如句中的“常”“偏”字。在古代汉语中，一个汉字往往就是一个音节要把单音词变成双音节词。比如，“高栖”翻译为“高高地居住”。“菊无姿”翻译为“菊花全无姿态”。独授篇（15分钟）又如诗题、字词、注释。例如，注释“一枝”语出庄子逍遥游“鹪鹩巢
5、于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。要关注词序的颠倒和句法。现代汉语有关知识也要用到（句子语序，补全句子成分，句子语法），比如“寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时”，可以补充为“远眺寒山，寒山常带斜阳色，昏黄的新月偏明于落叶时”。1.2014年四川省高考诗歌赏析(参见有关资料）。秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝注，（我）栖居在高高的小阁上，自甘终老山林，（省略、倒装等）闲吟了不为秋悲。闲时吟诗也丝毫不为秋天的到来而悲怆。寒山常带斜阳色，远眺寒山，寒山已被夕阳染上昏黄黯淡的颜色，新月偏明落叶时。而昏黄的上弦月偏偏照临在疏林之上。烟水极天鸿有影，湖上月夜景色浩渺无边笼罩着一层烟雾有孤鸿掠空投影水中
6、，霜风卷地菊无姿。卷地而来的霜风使得菊花凋残殆尽，全无姿态。二更短烛三升酒，深夜里坐对短烛，（我）无法入睡，只好喝着闷酒，北斗低横未拟窥。已是快天亮的时候了，北斗七星已经低落打横，却连看都懒得看。其他字词句方面典型示例：A活用。（王安石“春风又绿江南岸”泊船瓜洲；李清照如梦令“应是绿肥红瘦”）B互文。如将军百战死，壮士十年归。又如秦时明月汉时关，万里长征人未还。C错位。杜甫秋兴八首（红稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝鹦鹉啄馀红稻粒，凤凰栖老碧梧枝）又如“梧桐巢燕雀，积枳栖鸳鸾燕雀巢梧桐，鸳鸾栖积枳）秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝注，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风
7、卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。注释“一枝”语出庄子逍遥游“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。（1）简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。（3分）提示：该题属于“炼字题”。答题方法：解释本义和语境义；展开联想，把该字放回原句描述景象；点出该字烘托怎样的意境或情景。解答本题，要从言字入手，结合文本谈象，最后到意。答：“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色；“偏”字突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人的心绪与情感。A2 要从章法入手读者要注意该诗起承转合的章法结构，把握古人在诗中抒情的脉络。比如
8、，起句“小阁高栖老一枝注，闲吟了不为秋悲”，一般具有起调的特点，古诗开头往往“贵高唱”、“贵突兀”、“贵境界阔大”，如同“高山坠石，不知其来，令人惊绝”，开头往往注意即情生景，境界阔大，这是起笔。开篇点出了“不为秋悲”。“悲”是人的主观情感。承接句“寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时”，该句渲染气氛，用作烘托，笼罩全篇，律诗的第二联为承笔，写意，直接写意（抒情）或者写景，但是要与上联起笔衔接。转句“烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿”，承完即转，转强调呼应。转者，承笔之意转折以言之也。不管是何种转法，总是能够前后呼应，活而不板者为佳。合句“二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥”，言有尽而意无穷，方式有：一直
9、抒胸臆，二借景抒情，三是通过议论，通过结合议论；四是退一步不做解答，留下广阔的想象空间。该两句属于第四种方式。此诗作于赵执信被革职之后。诗歌内容时令是秋季，时间是傍晚暮色之际，首联自信愿意“栖老一枝”“不为秋悲”，尾联在烛光下饮酒长吟，流露出终老山林的惆怅。实则是对现状不可改变的无奈之举，看似旷达，实现无奈。第二：从“象”入手。我们欣赏古诗词要从意象入手，借助修辞格或者表现手法，分析理解意象之间的组合关系及其所寄托的意义，重点是解决“象”的问题。A1 “意象”的具体内涵：.“意”，指欣赏者的心境、情志；“象”，指形象，物象；“意象”指审美主体眼中的形象或心中的物象，是主体与客体的统一，有形与无
10、形的统一。A2 秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝注，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。后面三联以“寒山、斜阳、落叶、鸿、菊无姿、短烛、北斗低横”等低沉、悲苦意象为主，缀词成章，惆怅之情溢于言外，透露出内心深处的忧伤与落寞。全诗不脱中国文人传统的悲秋情怀。悲哉秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰”宋玉的九辨秋天的气息是多么的让人感到悲戚啊！萧瑟的景啊，草木荒的荒、落的落，一片衰败景象。古人有悲秋的传统，大都源于此句。“诗家语”特点：一是精炼含蓄有味，神龙首尾留下空白，不可如盲人摸象；第二，突出形象性，借助意象表情达意，懂“诗
11、家语”，要会填补想象空间。第三：从意入手，了解言象意三者之间的辩证关系。象：人物形象，景物（象），事物形象（砖石）意：意境，或者诗人的情志。（建筑）王弼周易略例明象 5.王弼对“言象意”的阐释。实际把“言象意”系统明确构建起来的是青年玄学家王弼，其周易略例明象中关于“言象意”的一段议论，最能见出玄学思辨之绵密。其曰：故言者所以明象，得象而忘言。象者所以存意，得意而忘象。犹蹄者所以在兔，得兔而忘蹄；筌者所以在鱼，得鱼而忘筌也。然则言者象之蹄也，象者意之筌也。王弼通过对言、象、意三者关系的反复推演，构建了一个严密的理论框架。具体而言：（1）整体性。言、象、意三者互为基础，互为目的，一损俱损，缺一不
12、可，构成一个不可分割的整体。（2）层次性。言、象、意三个层次，呈有序排列，且每一层次目的都不在自身，日后必合乎逻辑地发展出言外、象外、意外三个虚层次，从而获得更加生动的理论形态。（3）自觉性。“言象意”论不是消极地“忘象”“忘言”，而是强调“得意在忘象，得象在忘言”，为了上升到更高的层次，主动放弃、从而超越低一层次，表现出一种理论的自觉。（2）本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析。提示：诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人心境看似旷达、闲淡；中间两联寒山，落叶，霜风，残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞，尾联在烛光下饮酒的长吟，流露出终老山林的惆怅
13、。1.2014年四川省高考诗歌赏析(参见有关资料）。独学部分答案秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝注，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。注释“一枝”语出庄子逍遥游“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。独练篇（5分钟）5.请同学们阅读下面这首词，答题：蝶恋花出塞 清纳兰性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。【补充注释】画角：古乐器名。形如竹筒，本细末大，以竹木或皮革制成，也有铜制的。因外加彩绘，故名。“青冢黄昏路”，化用了杜甫的咏怀古迹中的诗句“独留青冢向黄昏”。1.找出这首词运用的典型意象，分析这首词表达的思想感情。答案：画角、牧马、西风、丹枫树、铁马、金戈、青冢、夕照 秋雨。通过描写塞北边地风物，引发对沧桑兴亡的深重悲悯和对卷入其中的女子的深情怜惜。6.板书设计 象：人物形象，景物（象），事物形象。（砖石）言象意 意：意境。（建筑）语言方面 用理解文言文的方式来理解古诗词，要采用语言学，古代汉语，现代汉语（句子语序，补全句子成分，句子语法），题目中的注释，来理解古诗词。
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