1、综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学自主预习一、唯物辩证法与形而上学的分歧知识点1:两种基本发展观和是两种基本的发展观。知识点2:唯物辩证法的基本观点辩证法主张用、的观点看问题。马克思主义辩证法是辩证法,要求人们在观察和分析问题时,要从事物之间的和入手,不能只看到一个个的事物;要把事物的现状与它的和联系起来考察;在分析事物发展的原因时,既要着重抓住事物发展的,又不忽视事物发展的。知识点3:形而上学的局限性形而上学用、的观点看问题。它只看到一个个的事物,看不到事物之间的和;只看到事物的,看不到事物的和,或者只看到事物数量的变化和场所的变更,看不到事物的变化;只看到事物的某一个方面,看不到事物的;只
2、看到事物发展的,看不到事物发展的。二、唯物辩证法与形而上学的根本分歧和对立的焦点唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于,是否承认。是认识事物的根本方法。是马克思主义的活的灵魂,是正确认识事物的和正确解决矛盾的。三、“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的哲学依据唯物辩证法的、的观点和,要求我们统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总体布局,协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局。课堂探究总议题:坚持唯物辩证法,反对形而上学小组主题搜集清单第一组:唯物辩证法基本观点、形而上学的局限性课本第44页老子、韩非
3、子、郭象的言论如何解释第二组:唯物辩证法基本观点、形而上学的局限性生活中坚持唯物辩证法的事例、典型言论、寓言故事等第三组:唯物辩证法基本观点、形而上学的局限性生活中出现的形而上学现象、典型言论、寓言故事等第四组:坚持唯物辩证法,反对形而上学准备辩论赛资料正方:网上潇洒走,有喜亦有忧第五组:坚持唯物辩证法,反对形而上学准备辩论赛资料反方:网上潇洒走,有喜亦有忧探究议题一:唯物辩证法的基本观点、形而上学的局限性资料卡辩证法和形而上学的起源“辩证法”一词来源于古希腊文,其早期含义是进行谈话、进行论战的意思。古希腊哲学家把在辩论时揭露和克服议论中的矛盾以求得真理的艺术叫做辩证法。哲学家柏拉图把辩证法引
4、入哲学,把它作为研究概念思维艺术的专门科学。黑格尔以唯心主义的形式把辩证法作为支配世界的普遍法则,把它理解为绝对精神的运动,是世间一切事物运动、发展的源泉。马克思和恩格斯丰富了辩证法的科学内容,第一次给辩证法概念以科学的规定,称它是“关于自然、社会和思维运动和发展的一般规律的科学”。作为一种世界观和方法论,辩证法主张联系地、发展地、矛盾地看问题。“形而上学”一词也源于古希腊文,原意是指一本书,即物理学之后。在古希腊,把有关宇宙中各种具体自然现象的著作统称为物理学,把论述宇宙普遍规律等抽象问题的放在物理学之后,是一般哲学的别称。物理学之后传入我国后,近代启蒙思想家和翻译家严复根据此书研究的内容,
5、恰与我国古代周易里“形而上者谓之道,形而下者谓之器”中的“形而上”意思相近,故译为形而上学,意为研究抽象问题的学问。从黑格你开始,就把“形而上学”用作反辩证法的同义语,从此“形而上学”一词就有两种含义:其一是指纯哲学,其二则指反辩证法的思维方法。作为与辩证法对立的世界观和方法论,形而上学的特征为孤立、静止、片面地看问题。情境阅读课本第4445页探究一,思考问题。(感悟哲学争鸣,明辨哲学真理)【问题探究1】(1)课本第4445页探究一材料中,6人分别坚持了什么哲学思想?(2)老子、韩非子、黑格尔的言论共同表达了什么思想?郭象、董仲舒、杜林的言论共同表达了什么思想?(3)列举生活中坚持唯物辩证法的
6、事例、典型言论或者寓言故事。(4)列举生活中出现的形而上学的现象、典型言论或者寓言故事。(5)你在学习、生活中有没有犯过思想片面或者绝对化的错误?通过今天的学习,你怎么看待自己的错误?探究议题二:唯物辩证法和形而上学的根本分歧/对立焦点阅读课本第45页探究二,思考问题。【问题探究2】(1)列宁、毛泽东、习近平三位领导人对矛盾的普遍性都有精辟论述。阅读材料,谈谈你对三位领导人论述的理解。(2)如何理解矛盾是唯物辩证法和形而上学的根本分歧,是事物发展的源泉和动力?【名师点拨】坚持辩证法,反对形而上学与坚持唯物论有什么关系?首先,辩证法离不开唯物论。马克思主义哲学的辩证法是唯物论的辩证法,而不是唯心
7、主义的辩证法。辩证法坚持用联系、发展、全面的观点认识世界,如实反映了客观世界的本来面目,这就坚持了一切从实际出发的唯物主义。形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题,没有从联系、变化、发展的客观实际出发,就不可能将唯物主义贯彻到底。从根本上说,形而上学是与唯物主义相背离的。其次,唯物论离不开辩证法。马克思主义哲学中的唯物论是辩证法的唯物论。要彻底坚持唯物主义,必然要用联系、发展、全面的观点观察问题。可见,辩证法和唯物主义是统一的。我们讲的辩证法是唯物辩证法。离开了辩证法的唯物主义和离开了唯物主的辩证法都不是马克思主义哲学的观点。【问题探究3】辩论赛辩论主题网上潇洒走,有喜亦有忧正方:网络世界利大
8、于弊,应大力发展网络反方:网络世界弊大于利,应彻底拒绝网络结论:同样道理,分析生活中的顺境和逆境。【问题探究4】阅读课本第4546页材料,说说其是如何坚持唯物辩证法的。三、课后拓展1.读漫画宝宝快跳。从辩证唯物论角度看,父母的要求是()A.形而上学,孤立地看问题B.主观主义,不从实际出发C.急于求成,不注意量的积累D.强调客观,忽视主观能动作用2.公孙龙在一篇关于石头属性的论文中谈到,既坚硬又洁白的石头不存在。他说,当你用眼睛看石头的时候,看见了它的“白色”,但你看不出它的“坚硬”;当你用手摸石头的时候,感觉到了石头的坚硬这种属性,可你怎么也感觉不出石头的颜色。因此,“坚”与“白”是互相分离的
9、。公孙龙的观点()犯了主观主义错误,用主观想象代替客观事实犯了形而上学的错误,用主观想象代替客观事实犯了形而上学的错误,将“白色”“坚硬”与石头脱离强调“实践第一”,坚持了辩证唯物主义认识论A.B.C.D.3.德国哲学家黑格尔认为,“绝对观念”是宇宙之源、万物之本,世界的运动变化乃是“绝对观念”自我发展的结果。这一观点属于()形而上学主观唯心主义辩证法客观唯心主义A.B.C.D.4.在现实生活中,有些同学总把自己成才的希望完全寄托在学校、师长和机遇等外部条件上。这种做法属于()A.形而上学,片面夸大外因的作用B.辩证法,重视事物之间的联系C.唯心主义,主观决定客观D.唯物主义,从各个学校的实际
10、出发5.1899年,美国专利局局长面对无数发明专利宣称:“所有人们可以发明的东西,都已经发明了。”现代人把这句话作为笑柄,是因为()A.他只见树木,不见森林,孤立地看问题B.他只知现在,不展望未来,静止地看问题C.他强调一方,忽视另一方,片面地看问题D.他用唯心主义观点认识问题参考答案自主预习一、知识点1:辩证法形而上学知识点2:联系发展全面唯物主义相互联系相互作用孤立过去将来内部矛盾外部矛盾知识点3:孤立静止片面孤立相互联系相互作用现状过去未来根本性质整体外部条件内在根据二、是否承认矛盾矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾分析法具体问题具体分析基础关键三、联系发展全面对立统一规律课堂探究问题探究1
11、(1)老子联系的观点;韩非子变化发展的观点;黑格尔矛盾、全面的观点;郭象孤立的观点;董仲舒静止的观点;杜林否认矛盾、片面的观点。(2)老子、韩非子、黑格尔的言论共同体现了辩证法的观点,郭象、董仲舒、杜林的言论共同体现了形而上学的观点。(3)国家兴亡,匹夫有责;滴水穿石;物极必反;居安思危;世异则事异,事异则备变;士别三日,即更刮目相看。(4)刻舟求剑;拔苗助长;断章取义;墨守成规;事不关己,高高挂起;只见树木,不见森林;一叶障目,不见泰山;道之大原出于天,天不变,道亦不变。(5)略问题探究2(1)说明了世界上没有不包含矛盾的事物,矛盾具有普遍性。事物发展就是在不断解决矛盾的过程中实现的。矛盾是
12、事物发展的源泉和动力。(2)首先,矛盾是联系的根本内容。事物之间的联系说到底是事物内部矛盾双方既相互对立又相互统一的联系。辩证法承认矛盾的存在,就必然承认事物内部和事物之间的普遍联系,就必然主张用普遍联系的观点观察事物、分析问题。形而上学否认矛盾的存在,必然否认事物普遍联系,主张用孤立的观点看问题。其次,矛盾是事物发展的源泉。任何事物的发展源于事物的内部矛盾,都是事物内部矛盾双方既对立又统一运动的结果。辩证法承认矛盾在事物发展中的作用,必然承认事物的发展,主张用发展的观点看问题。形而上学否认事物内部矛盾,也就否认了事物的变化和发展,只能用静止的观点看问题。由于它否认事物内部的矛盾,否认事物内部
13、的矛盾是事物发展的源泉,无法理解新事物的产生和旧事物的灭亡,只能把事物变化和发展的原因归于外力的推动。可见,唯物辩证法与形而上学的种种分歧,究其根本原因,关键就在于是否承认矛盾,是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。问题探究3结论:坚持唯物辩证法,用联系发展、全面的观点看待网络;反对形而上学,不能用孤立、片面的观点看待网络。所谓顺境,指的是一种顺利的环境、和谐的局面、良好的态势。逆境与之相反,是顺境的对立面。今天的顺境常常是从昨天的逆境转化而来的,但如果把握不得当,顺境就有可能会稍纵即逝,重新走向它的对立面。因此,顺境也并不意味着成功。身处逆境,有人能抓住机遇,大有作为;身处顺境,有人得意忘形,“大意失荆州”。例如,在古代战场上,有淝水之战、官渡之战、赤壁之战等几个强败于弱的典型战例。其失败都是因为胜券在握的一方麻痹大意,举措失当。在今天,在我们身边,有人取得优异成绩时,就得意忘形,骄傲自满,其结果往往是乐极生悲。因此,无论是顺境还是逆境,我们都要辩证地对待它,都要坚持联系、发展、全面的观点,反对形而上学的思想,要懂得“居安思危”“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏”“矛盾双方在一定条件下可以相互转化”的道理。问题探究4一切从实际出发;尊重规律;联系的观点;发展的观点;抓主要矛盾,统筹兼顾等。课后拓展1.B2.A3.D4.A5.B
