1、第2课时 认识厘米【教学内容】教科书第6163页例2和“想想做做”。【教学目标】1.学生初步认识长度单位厘米，初步形成1厘米的长度表象。2.学会用刻度尺测量物体的长度，会用直尺画定长的线段。3.在活动中培养学生的动手操作能力和估测能力。【教学重、难点】初步建立厘米的长度表象，用刻度尺测量物体的长度。【教学过程】一、导入新课。1.观察自己课桌的长和宽。说一说课桌的长和宽各是多少?你是怎样知道的?为什么大家说的数不一样呢?2.观察课本的长和宽。谁能说一说课本的长和宽各是多少?你是用什么方法知道的?小结：为了准确的知道物体边的长度，我们可以用直尺测量。二、认识厘米1.观察直尺。（1）介绍刻度。直尺上
2、面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示对应的刻度是多少。看左端的刻度数字写着“0”，说明由此开始，从0到1是1厘米，从1到2也是1厘米，每个这样长的一段都是1厘米。（2）感知1厘米。学生自己比试1厘米的长度，看与身体的哪一部位的长度差不多。（3）从0到5是几厘米?从几到几也是5厘米?用手比划厘米的长短。2.量一量。（1）量自己铅笔的长度。估一估，铅笔的长度。相互协作量出铅笔的长度。说出是怎样量的。教师示范并讲解：测量时，铅笔的一端对准“0”刻度，另一端对的几就是几厘米。（2）练一练。先估计课本、铅笔盒的长度。再用直尺测量。3.画一画。（1）学习画线段。教师边示范边讲解，画一条长4厘米的线
3、段。先对准0刻度，点上一个端点。从直尺的0刻度开始，画到刻度“4”的地方。在对准“4”的地方画另一个端点，并在线段上写上4厘米。（2）学生尝试画一条长6厘米的线段。三、巩固练习1.“想想做做”第1题。学生交流，并说出原因。（使用刻度尺应注意的地方）2.“想想做做”第2、3题。学生独立尝试。交流帮助。教师引导，帮助订正。3.“想想做做”第4、5题。先估计。动手测量。交流讨论，帮助指正。4.“想想做做”第6题。独立完成，再相互检查，最后指名说出画线段的步骤和应当注意的问题。四、课堂小结学生畅谈这节课的收获。【板书设计】认识厘米画线段的方法：1.先对准0刻度，点上一个端点。2.从直尺的0刻度开始，画到刻度“4”的地方。3.在对准“4”的地方画另一个端点，并在线段上写上4厘米。【教学反思】本课教学设计我注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。首先，要求学生通过在尺上找一找1厘米是从哪儿到哪儿，用手比划1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中1厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。在此基础上引导学生了解2厘米、3厘米等几厘米的具体长，进一步认识厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米画的活动中，引导学生充分发挥主体作用。小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使它们在发现新知、形成技能的同时获得创造性解决问题的成功体验。
