1、粤教版必修1第四单元 古典诗歌18 汉乐府两首 教学目标1.理解诗歌大意；进一步了解汉乐府的知识。2.了解诗歌抒情的艺术手段；感受古代女子的爱情观。3.反复朗读诗歌，体会诗中表达的情感；争取熟背诗歌。教学设想上邪语言质朴，感情浓烈，形象生动，学生容易把握诗歌的主旨，故可以略讲。饮马长城窟行抒情女主人公情感复杂，思绪飘转，故要引导学生理解主人公情感的变化线索；鉴赏诗歌多种艺术手法结合的写作技巧。课时安排：一课时。教学过程一、导入欣赏几则爱情语句，引导学生进入课文。（多媒体展示）1.痛苦中最高尚的、最强烈的和最个人的乃是爱情的痛苦。（恩格斯）2.爱情进入了人的心里，是打骂不走的。它既然到了你的身上
2、，就会占有你的一切。（莎士比亚）3.爱情有温柔，也有狂暴。（莫里哀）4.如果爱情是真情实意，爱的委屈会很快忘记。（陀思妥耶夫斯基）二、上邪赏析1.朗读诗歌，注意情感的抒发。2.明确大意：写了一个女子的爱情誓言，对情人的至死不渝的真爱。3.女主人公是如何向心爱的人表誓的？明确：夸张、排比手法，列举了五种无法实现的现象来表明自己对爱情的忠贞。4.学生结合自己的理解，谈谈对诗歌的审美感受，教师总结。明确：这是一则爱的宣言，飞扬的爱情旗帜、炽热的情感，穿越千年也不褪色。铮铮之言，肺腑之语，让人不得不相信这世间真爱无敌。三、饮马长城窟行赏析1.朗读诗歌，梳理大意。明确：诗歌写了一个女人对远行未归的丈夫的
3、思念，有相思的刻骨铭心，有期盼的望眼欲穿，有被牵挂的欢天喜地。2.研读“青青河边草展转不可见”。明确：这部分写思妇昼夜梦想的殷切和悲伤。以青草起兴，象征爱的绵长，令人耳目一新。3.研读“枯桑知天风”到“谁肯相为言”。明确：写思妇独居之苦和不平。和丈夫一起出去的人都回来了，偏偏没有人告诉她丈夫的情况，内心的苦痛可想而知。4.研读剩下部分。明确：写思妇收到丈夫来信的喜悦之情。原来远方的丈夫也并没有忘记家中的妻子。“上”“下”各指信的上半部分、下半部分。信的内容非常质朴，非常亲切，丈夫的叮嘱从一个侧面写出了丈夫对妻子的感情，他也在思念着她。5.诗歌从哪些方面写了女子的思念和痛苦？用了什么手法？参考一
4、：多处运用比兴的手法，如开头的以草起兴，表明思妇的思念之情；“枯桑知天风，海水知天寒”这一句也是起兴。桑树枯萎知道天风已到，海水也知道天寒的滋味，极言丈夫不在家自己受到的冷落，感受到的世态炎凉。参考二：三层痛苦：丈夫远行，经年不归，独自一人，饱尝门庭冷落、世态炎凉之苦，这是一层痛苦；偏偏一大帮和丈夫一起出去的人都回来了，唯独不见自己的丈夫，他人团聚而自己不能，这是第二层痛苦；回来的人群中，居然没有任何人可以告知自己的丈夫的情况，“谁肯相为言”，世情如此，令诗人的痛苦陡然增加，这是第三层。 6.总结归纳。我们将诗中读到的各种信息合在一起，就是我们见到的主人公了。可以看到这是一个相思极深的女子形象
5、。诗歌从青草起兴，以收信结尾，中间写到了自己的独居之苦。全诗一气呵成，非常简洁。四、拓展研讨“枯桑知天风，海水知天寒”释义讨论。参考一：枯桑虽已无叶尚且知道天风的拂吹；海水虽然广大不易结冰，也可知道天气的变冷。枯桑且知天风，海水且知天寒，远行的丈夫竟会不知道家中的妻子对他的思念吗？参考二：诗中妇人对远行丈夫的思念，如今，春去秋来，岁月轮转，眼看天风拂吹，桑枯叶落，水冷天寒，伊人不归，年复一年，更加深内心的凄冷和对伊人的思念。原诗下二句：“入门各自媚，谁肯相为言”，别人家的丈夫入门来，一家和和乐乐，相与嘘寒问暖，唯独自己，独守空房，冷落凄清，无人可相安慰。如今，看着天风的吹拂、落叶的飘落、海水的变寒；岁月飘忽，岁月虚度，触景生情，倍添内心的寂寞凄寒。五、补充汉乐府知识1.乐府，本来是指汉代采诗制乐的官署，后来逐渐成为一种诗体的名称。2.乐府民歌是汉代乐府的精华，这些民歌“感于哀乐，缘事而发”，它们“形式是新创的，情感是丰富的，文字是质朴的，题材是现实的”，代表那个时代诗歌创作的最高成就。3.代表作品如妇病行孤儿行东门行平陵东战城南十五从军征等。4.明人胡应鳞诗薮曾评论说：“质而不俚，浅而能深，近而能远，天下至文，靡以过之。”又说：“矢口成言，绝无文饰，故浑朴真至，独擅古今。”六、布置作业1.熟读两首诗，争取背诵。2.比较氓与饮马长城窟行关于爱情的不同。