1、古诗词诵读教学目标1. 阅读诗词，把握大意，背诵诗词。2. 培养学生再造想象、创新思维的能力。教学重点3. 想象诗词描述的情景，体会作者的情感。1. 把握诗词大意，背诵诗词。教学难点2. 体会作者的情感。1. 想象诗词意境。教学课时10课时2. 具有再造想象和创新思维的能力。1. 采薇（节选）课时目标1. 阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗歌。（重点）2. 培养学生再造想象、创新思维的能力。（难点）3. 想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。（重难点）教学过程一导入新课教师口述：我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最
2、早的诗歌总集诗经已经有两千多年的历史了。根据内容不同，诗经可以分为“风”“雅”“颂”三部分。今天我们就一起来欣赏诗经采薇（板书课题）的节选内容。二整体把握1. 初读诗歌，疏通诗意（1）自由读诗。（2）课文注释。昔：从前，指出征时。往：指当初去从军。依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。思：句末语气词，没有实在意义。雨雪：指下雪。“雨”，这里读y。霏霏：雪下得很大的样子。迟迟：迟缓的样子。载：则，又。莫：没有人。（3）提示节奏。采薇（节选）昔我 / 往矣，杨柳 / 依依。今我 / 来思，雨雪 / 霏霏。行道 / 迟迟，载渴 / 载饥。我心 / 伤悲，莫知 / 我哀！诗意：回想当初出征时，杨柳轻轻随风
3、摇。如今回来路途中，大雪纷纷满天飘。道路长远慢慢行，又饥又渴真劳累。满腔伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！2. 创设情境，领悟诗境。（1） 理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？柳树图片。这四个字会让你想到什么样的画面？（学生想象，进行口语表达。）（2） 理解“昔我往矣”。诗中战士回忆的是自己即将出征的时候。在如诗如画的景色中，“我”却要（离开家乡）。家乡的一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。这是为什么？补充介绍:“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。这哪里是依依的杨柳啊？这分明是双依依挽留的手啊。日复一日，年复一年啊，终于盼到了战争结束。引读“今我来思”。（3） 理解“雨雪霏霏”。要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我”艰难地缓缓走在归乡的路上，产生了劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感。（4） 后四句最能体现“我”此时的心情。短短 16 字就写出了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔的哀伤，我们从中感受到了他复杂的心境及沧桑心声。三诗歌主旨采薇（节选）写一位远征战士在回乡途中的所见所思所想等，表达了从军将士思归的情怀。四课后作业熟读并背诵这首诗。
