1、1北京的春节(精读课文)教学目标1. 会写“蒜、醋”等 15 个生字，理解“热情、自傲”等 20 个词语。2. 了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果。3. 体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。教学重点教学难点4. 联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节风俗。了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学课时品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。2 课时第 一 课 时课时目标1. 会写“蒜、醋”等 15 个生字，理解“热情、自傲”等 20个词语。（重点）2. 默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。（难点）3. 分清内容主次
2、，了解课文详略安排。（难点）教学过程一导入新课教师口述：同学们，你们喜欢过春节吗 ? 能说说你们家乡过春节的一两件事吗？现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（ 板书 北京的春节）二介绍作者老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他的主要作品有骆驼祥子四世同堂茶馆等。三初读课文1. 听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。2. 学生初读。自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。3. 检查初读情况。（1）会读生字。练初旬（xn）杏仁（rn）荔枝（l）
3、菱角（lng）翡翠（fi）薏仁（y）444444榛子（zhn）栗子（l）蜜饯（jin）掺和（chn）正月（zhng）白云观（gun）444444加彩字需重点指导。建议用荣德基课件中的“笔顺演示”完成教学。骡马（lu）娴熟（xin）火炽（ch）444（2）会写生字，并组词。练蒜（大蒜）醋（醋意）饺（饺子）摊（摊开） 拌（搅拌）眨（眨眼）宵（元宵）燃（燃烧）贩（贩卖） 彼（彼此） 贺（祝贺） 轿（轿子） 骆（骆驼） 驼（驼背） 恰（恰当） 书写指导：“醋”字左边是“酉”，不要误写为“西”。“摊”字中间的“又”要写得窄而短， 左右疏密均匀。“燃”字是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。（3）词语积
4、累与仿写。练热情自傲饺子万象更新鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然不同燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外杂拌儿零七八碎儿玩意儿擦黑儿4. 整体感知。老北京的春节给你留下了怎样的印象 ?留下了热闹、忙乱、喜庆、团圆的印象。四细读课文1. 默读课文，小组合作完成以下内容，主要活动写得详细一点。时间腊八腊月初九 腊月二十二腊月二十三腊月二十四 腊月二十九除夕正月初一正月初六元宵节正月十九人们的活动熬腊八 粥、泡腊八蒜所有人为过年作 准备祭灶王、吃糖贴春联、扫房、预备年货穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭 祖、守岁拜年、逛庙会铺户开 张、放鞭炮赏灯、吃元宵春节结束2. 你知道课文是按什么顺序写的吗 ?（时
5、间顺序。）五朗读体会1. 通过阅读，找出春节中最热闹、最喜庆的日子。( 除夕和元宵节。)2. 除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。六课堂小结这节课我们了解了老北京春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。七当堂检测课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。完成课前预习单中本课的内容。八课后作业请完成典中点中本课的“基础练习”板块的习题。板书腊八腊月二十三北京的春节（老舍）时间顺序除夕详写正月初一元宵节第 二 课 时课时目标1. 进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。（重点）2. 学习课文有顺序、详
6、略得当的写法。（难点）3. 激发学生对祖国传统文化的热爱。（重点）教学过程一课前导入通过上节课的学习，我们初步感受到了老北京春节的浓浓的“年味”。今天，我们就一起去 嚼嚼这一独特的味道。回忆一下，作者是如何安排详略的。二整体把握1. 提问：我们知道作者按照时间顺序写了几个重要日子的活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略 ?2. 提示：在文中详写的五天中，你最喜欢哪天呢？好好地读一读，画一画，和小组同学说说自 己的感受。三品读释疑（一）指导品读“腊八”部分。1. 这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米）熬成的。（ 板书
7、熬腊八粥）2. 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。（板书泡腊八蒜）小结：作者重点描绘了腊八这天熬腊八粥、泡腊八蒜的习俗，腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠，人们这一天的喜悦心情也跃然纸上。（二）指导品读“腊月二十三”部分。1. 在老年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名曰送灶王上天。（ 板书 祭灶王）2. 按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。（ 板书 吃糖）小结：作者抓住小年祭灶王的习俗，重点写了吃糖习俗的来历，使习俗的特点更加突出。（三）指导品读“除夕”部分。预设
8、1：抓住“家家、赶做、到处、穿起、贴好”等词语，感受除夕的喜庆、热闹。预设2：抓住“老少男女都穿起新衣”“鞭炮声日夜不绝”“吃团圆饭，祭祖”“都要守岁”等关键信息，概括除夕穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗。从“除非万不得已，必定赶回家来”等处体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。（ 板书 穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁）（四）指导品读“正月初一”部分。预设 1：学生圈画第9 自然段中“截然不同”一词，体会除夕和初一的不同之处。预设 2：学生圈画第 10 自然段中描写不同的人活动的语句，体会初一这一天，不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。（ 板书 拜年、逛庙会）（五）
9、指导品读“元宵节”部分。出示课件：全班齐读，边读边画。1. 分别画出表示灯的数量多的词句和表示灯的种类多的词句，感受语言的丰富性。2. 如果你置身于这灯的海洋，你会有什么样的心情？你能通过朗读课文将自己的心情表达出来吗？（ 板书 赏灯、吃元宵）四 拓展延伸1. 提问：本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？本文中作者用充满京味儿的朴实无华的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，列举了大量老北京春节的习俗，描绘了一幅幅北京人过春节的民风民俗画，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。2. 分析：这篇文章的写作有什么特点？本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述；
10、二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其他部分；三是语言通俗、简练。3. 拓展：借助“阅读链接”，对比阅读，并说说其与老舍笔下的春节有什么不同。斯妤的除夕主要介绍了闽南除夕的习俗：腊月二十九这一天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉的年饭等，也写了家人在圆桌前的行为。斯妤的除夕与老舍的北京的春节中的除夕的不同之处在于闹中有静，没有穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、祭祖、守岁等描写，具有南方除夕的特色，悠悠扬扬的乡剧可以体现得更为明显。五课堂小结老北京的春节给人留下了深刻的印象。课后我们还可以去读读其他作家笔下关于传统节日的文章，搜集不同地区节日的风俗，比较一下有哪些相同和不同之处。六当堂检测完成课后第 3 题，体会老舍“京味儿”语言的特点。七课后作业学习并积累课后积累单第 3 页本课的素材。课后反思成功之处：本课的重难点是帮助学生理解课文的表达顺序，掌握详略安排及其效果。通过第一课时的初读课文，学生们可以概括出文章是按照时间顺序写的，体会到详略的恰当安排对突出风俗特点的作用。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，要利用好课本提供的插图，更加充分地创设学习情境，让学生体会作者的思想感情。板书腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜详写腊月二十三：祭灶王、吃糖除夕：穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁正月初一：拜年、逛庙会元宵节：赏灯、吃元宵抓住重点，写出特点（突出风俗特点）
