1、第9课时 得数是10的加法和相应的减法【教学内容】教科书第6667页例10、“试一试”和“想想做做”。【教学目标】1.能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。2.经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。3.逐步培养学生数学思考、解决实际问题以及合作交往的能力。【教学重、难点】重点：通过各种学习活动，自主学会10的加减法。难点：理解相应的加减法之间的联系。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣小朋友们，你们喜欢看足球赛吗?我们学校的小足球队每天都在刻苦训练，瞧，他们正在举行足球比赛呢！二、观察思考，探究新知1.出示情境图。（1）请小朋友
2、们仔细观察这幅图，说一说你从这幅图中知道了什么?（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有3人，没戴帽子的有7人）（2）你能提出哪些问题?（引导学生用三句话完整地表达，并在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）（3）小朋友们真了不起，不仅弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题。下面.我们就来解决大家提出的问题。（4）出示问题1。（左边有6人，右边有4人，一共有多少人?）怎样算一共有多少人呢?你会列式吗?还可以怎样列式?（板书：6446）你能算出这两个算式的结果吗?（着重说一说是怎样算出6410的，并强调可以根据6410，直接写出46的结果）（5）出示问题2。（一共有10人，左边有6人，右边有多少人
3、?）要算右边有多少人，应该怎样列式?（板书：106）怎样算出10减6等于几呢?（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）（6）出示问题3。（一共有10人，右边有4人，左边有多少人?）学生列式，并算出结果。（7）刚才有小朋友说，图中3个小朋友戴帽子，7个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗?先自己写出算式，再和同桌说一说每一道算式表示的意思。学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。2.合作探究。（1）我们来做个抛花片的游戏，好吗?（拿出花片）老师有10个花片，每一个花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。师抛生猜。（2）你能
4、根据抛花片的结果写出两道加法算式和两道减法算式吗?（3）请小朋友们从自己的学具中数出10个花片来抛一抛，看你抛出的花片中几个正面朝上，几个背面朝上；然后根据抛花片的结果写出四道算式。（4）反馈各种不同的结果。当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么写出两道算式的?（5）比较这些算式，你有什么发现?（6）揭示课题：这就是我们今天学习的得数是10的加法和相应的减法。（板书）三、巩固练习，拓展思维1.教科书第66页“想想做做”第1题。还想做游戏吗?（老师出8，学生出2，接着老师说8210，学生说2810）2.教科书第67页“想想做做”第2题。教师说算式，学生口算得数。3.教科书第67页“想想做做”第3题。学生参照第一行的格式，先填写算式，再算出答案。4.教科书第67页“想想做做”第4题。学生独立完成5.教科书第67页“想想做做”第5、6题。先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。四、课堂总结今天这节课你们学到了什么?你有什么收获?【板书设计】得数是10的加法和相应的减法64 104 46 106【教学反思】在讲解“一图四式”时，要求学生用三句话（两个条件，一个问题）来表达图意，渗透了加减法实际问题的结构和数量关系。在鼓励学生用自己的方法计算的同时，引导学生根据前面的算式想后面算式的结果，既让学生初步感知了加减法的联系，又促进了算法的优化。
