1、语文试题答案1.B A选项“人文学者和人民大众是悲观的。”错，过于绝对；C选项“在智力上超越了人类”错，混淆时态。根据文章第九段“智能机器只是智力有可能超越人类”。有可能超越不是已经超越了。D选项以偏概全，文章第 9段提到“智能机器并不感兴趣的”是“人类所感兴趣的物质财富和精神财富”。 2.D 强加因果，根据文章第七段可知，智能机器不会变成不受人类控制的“新物种”主要因 为智能机器的终极控制权依然掌握在人类手中。 3.C“有自我意识的人工智能”错，曲解文意，根据文章第七段可知，“智能机器并没有自我意识。” 4.B B 项错在“证实”，原文的表述是“认为可能性较大”。 5.C “人为制造病毒成本
2、不高”错，文中是用来陈述“SARS 病毒”的。6.（1）加强对科学家的人文教育和对实验室的监控，监督、制止、谴责一些科学不端、不 察行为，避免人为制造灾难。 （2）传染病发生后，加强外力干预，尽量避免易感人群互相接触，降低基本传染指数。 （3）重视生命伦理学，加强敬畏生命教育，引导人们尊重生命，敬佑生命，承担起对动 物的义务和责任。 （4）全民动员，团结一心；发挥医护医护人员的中坚力量。（评分标准：每点 2 分，意思 对即可，答对 3 点即可得 6 分。）7.C 本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述 不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会
3、引起争议的硬伤。C项，曲 解文意。“都是为了积大德，当英雄”说法欠妥，父亲做那些好事都是发自内心的自愿行为， 没有很强的目的性，更不是为了出风头，当英雄。故选 C。 8.表层含义：父亲的脊梁指的是父亲的“铁脊梁”，他膀大身宽，虎背熊腰，力能扛鼎。深层含义：父亲的脊梁指的是父亲正直的为人，高尚的品质，他嫉恶如仇，见义勇为，敢挑重担，不畏艰险，堂堂正正做人，踏踏实实做事。 9.同意这一观点。文中父亲堪称“中国的脊梁”，在鲁迅笔下，“中国的脊梁”指埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人和舍身求法的人，文中的父亲就是这么一位脊梁式的人物。他赤手空拳打跑三个无赖，无私救助卢家孤儿寡母，体现他的热心肠；
4、他积极响应号召率领千名民工去挖煤，体现他的家国情怀，责任担当；他紧急关头抵住井壁，使民工安全撤离，自己却被压断脊梁，体现他急人之困，英勇救人的义勇精神。 10.D 此题注意并列的谓语和人称的转换。(车驾再出郊,帝曰:“朕为生灵之故,不得不亲往。”叔夜号恸再拜,众皆哭。帝回首字之曰:“嵇仲努力!”) 11.A A项中“荫”是指由于父祖有功，而给予子孙入学或任官的权利，妻子因丈夫有功劳而得到封号，是“封妻”。 12.C C项中“亲率三万中军”理解有误，原文第四节是“钦宗手札趣入卫。即自将中军，子伯奋将前军，仲熊将后军，合三万人，翌日上道。” 13.（1）他的堂弟张克功弹劾蔡京，蔡京迁怒于张叔夜，搜
5、罗他公务上存在的小过错，把 他贬去监管西安草场。（“从弟”、“摭”、“微过”各 1分，大意 2分） （2）输液再次上书请求代理骑兵，与各位将军合力截断敌人的归路，没有得到答复。 （“乞假”“并力”“报”各1分，大意2分） 【参考译文】 张叔夜字嵇仲，是侍中张耆的孙子。年轻时喜欢谈论兵法，因父荫被任命为兰州录事参 军。向朝廷献上自己的文章，被授任知舒、海、泰三州。大观年间，他担任库部员外郎、开 封少尹。再次献文章，朝廷召他考试制诰，赐他为进士出身，升任右司员外郎。 出使辽国，在宴射中，首先射中目标。辽人惊叹诧异，要求看他用的弓，因为没有前例，他拒绝了。回国后，他画出辽国的山川、城郭、服器、仪范共
6、五篇，上奏给朝廷。他的堂弟 张克公弹劾蔡京，蔡京迁怒于张叔夜，搜罗（拾取、找出）他的小过错，把他贬任为监西安 草场。很久以后，被召任为秘书少监，提升为给事中。升任礼部侍郎，又被蔡京忌恨，以徽 猷阁待制身份再次出任海州知州。 宋江在河朔起事，转战十郡，官军不敢触其锋芒。宋江军队将到海州，叔夜派侦探侦知 他们的去向，宋江军队直接到海边，抢走大船十多艘，运载战利品。张叔夜于是招募死士得 到一千人，在城边设伏，而让轻兵在海边抵抗，引诱宋江军队作战。先把壮卒埋伏在海旁， 等两军作战时，用火烧掉宋江军队的船只。宋江军队听说船被烧，都没有斗志，伏兵乘机攻 击，活捉宋江军队的副首领，宋江才投降。 靖康改元，金
7、兵南下，叔夜再次上章请求拨给（借给）骑兵，与诸将合力截断敌人归路， 没有得到答复。改任知邓州。四道设置元帅，叔夜兼任南道都总管。金兵再次攻到，钦宗下 手令催他入京保卫。立即自己统率中军，他的儿子伯奋率领前军，仲熊率领后军，共三万人。 第二天出发。十一月底，到达京都，皇帝到南薰门接见他们，军容非常整齐。入宫谈话，张 叔夜认为敌人兵锋锐利，希望像唐明皇避安禄山之乱那样，暂时到襄阳然后再准备到雍。皇 帝点头同意。闰月，皇帝登上城楼，叔夜在玉津园排列军队，铠甲放光，在城下拜舞。皇帝 越发高兴，升任他为资政殿学士，令他带兵入城，不久任签书枢密院。接连四天，与金兵大 战，斩杀金兵金环贵将二人。皇帝派使者送
8、去蜡书，把褒扬宠任张叔夜的事情传告各地，但 仍没有军队开来。城陷后，叔夜受伤，父子仍竭力作战。皇帝再次驾车出城，叔夜因此叩马 而谏，皇帝说：“我为了百姓的缘故，不得不亲自前往。”叔夜痛哭着再次跪拜，人们都哭了起来。皇帝回头喊着他的字说“：嵇仲努力吧！” 金人打算另立异姓为帝，叔夜对孙傅说：“现在的事态，只有一死而已。”写信给金兵两位元帅，请求立太子为帝以符民望。两位元帅大怒，追到军中，到了后来叔夜仍然抗请如初，于是跟着皇帝到北方金国去。途中不吃饭，只不过不时喝些汤而已。到达白沟时，车夫说：“过了界河了。”叔夜就突然惊起，仰天大呼，于是不再说话。第二天，去世，终年六十三岁。死讯传来，朝廷追赠他为
9、开府仪同三司，谥号为忠文。 14. B B项，“歌颂了为朝廷建功立业的豪情壮志”错误，选项曲解诗意，“汉下白登道，胡窥青海湾”，前一句的典故是汉高祖刘邦领兵征匈奴，曾被匈奴在白登山（今山西大同市西）围困了七天，后一句是说青海湾一带是唐军与吐蕃连年征战之地，由此可知，这两句展现的是边关的动荡以及无休止的征战给人民带来的痛苦。故选B。 15. 第一幅图画是由诗歌开头四句描绘的，以“明月”“天山”“长风”“玉门关”为特征的万里边塞图。作用：用雄浑的景象烘托了深沉的思乡之情。第二幅图画是由中间四句描绘的，以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图。作用：在结构上起着承上启下的作用，描写的对象由边塞
10、过渡到战争，由战争过渡到征战者。第三幅图是由后四句诗描绘的，是以“戍客”“苦颜”“高楼”“叹息”为特征的戍客思亲图。作用：点出戍卒与思妇两地相思的痛苦，体现诗歌深远的意境。浏览诗歌，找出三幅图画，根据图画上的人、事、景进行概括，并分析这些画面的作用。诗歌一共十二句，开头四句，可以说是一幅包含着关、山、月三种因素在内的辽阔的边塞图景，诗人把似乎是在人们印象中只有大海上空才更常见的云月苍茫的景象，与雄浑磅礴的天山组合到一起，接下去“长风几万里，吹度玉门关”仍然是从征戍者角度而言的，士卒们身在西北边疆，月光下伫立遥望故园时，但觉长风浩浩，似掠过几万里中原国土，横度玉门关而来，以长风、明月、天山、玉门
11、关为特征，构成一幅万里边塞图。这里表面上似乎只是写了自然景象，但只要设身处地体会这是征人东望所见，那种怀念乡土的情绪就很容易感觉到了。所以这幅图的作用是烘托思乡情感。中间四句，“汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还”是在前四句广阔的边塞自然图景上，迭印出征战的景象，“下”，指出兵。汉高祖刘邦领兵征匈奴，曾被匈奴在白登山（今山西大同市西）围困了七天。而青海湾一带，则是唐军与吐蕃连年征战之地。这种历代无休止的战争，使得从来出征的战士，几乎见不到有人生还故乡。这四句的作用是在结构上起着承上启下的作用，描写的对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征戍者。最后四句，“戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当
12、此夜，叹息未应闲”，这幅图的主角是“戍客”，战士们望着边地的景象，思念家乡，脸上多现出愁苦的颜色，他们推想自家高楼上的妻子，在此苍茫月夜，叹息之声当是不会停止的。诗人把以上那幅万里边塞图和征战的景象，跟“戍客”紧紧连系起来了。所见的景象如此，所思亦自是广阔而渺远。战士们想象中的高楼思妇的情思和他们的叹息，在那样一个广阔背景的衬托下，也就显得格外深沉了。16.（1）横槊赋诗 酾酒临江（2）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯（3）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子17.D “千篇一律”指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。“千人一面”，一千个人的面孔都一个样子。比喻文章或对人物的描写公式化，都
13、是一个样子。语境指的是城市面貌毫无变化的问题，用“千篇一律”更合适。“契合”，符合合得来，意气相投。“适应”，适合(客观条件或需要)。从与“理念”的搭配看，用“契合”更合适。“管理”，负责某项工作使顺利进行保管和料理照管并约束(人或动物)。“经营”筹划、组织并管理指商业、服务业出售某类商品或提供某方面的服务。“经营”和“管理”相比，“经营”侧重指动态性谋划发展的内涵，而“管理”侧重指使其正常合理地运转。语境是“建设”，用“经营”更合适。“休戚与共”指彼此共同承受幸福与灾祸。“同舟共济”比喻同心协力，共同渡过难关。语境有“相依相契”，用“休戚与共”更合适。故选定D项。 18.D画线句有两处语病：
14、一是“履行”与“理念”搭配不当，可将“履行”改为“践行”；二是语序不当，“延伸到市民生活的各个角落”应在前。A项，语序不当未修改。B项，“履行”与“理念”搭配不当。C项，“执行”与“理念”搭配不当。故选定D项。19.B根据文意，前文“当代富春山居图”代指的就是被绿道串联起来的公园、绿地、江河、社区所组成的集诗境、画境与城景融于一卷的美景，而选项中的“此间”指的正是类似于富春山居图这种“诗境、画境与城景融于一卷”的美景，所以应该先说这种美景，再用“此间”代指，据此排除A项和D项。比较B项和C项，用“融于一卷”与前文“公园、绿地一幅当代富春山居图”语意衔接更紧密，故选定B项。20.关键信息：（1）
15、模块化（单元）组合，机动灵活；（2）开展救治迅速积极，治愈率提 高。（2）多次经受考验，受条件限制少，成本相对较低。（答出两点得 4 分，答出三点得 5 分）21.（1）学而时习之，不亦说乎(2)客户端还有极强的互动性（3）极大调动了学习积极性（主动性） 22.审题指导材料第一部分引用从屈原到李兰娟院士的六句名言，共同指向一个中心：爱国主义是中华民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带，已成为流淌在中华儿女血脉里的精神基因。屈原话语体现爱国即“心存百姓，心忧天下”。曹植强调爱国要有“舍身赴国难”的勇气。谭嗣同表明爱国有时需要舍生取义，不因循守旧，要锐意变革。詹天佑认为爱国是各出所
16、学，为国家建设尽心尽力。钱学森强调各出所学的前提是要有一颗中国心，科学家有自己的祖国。李兰娟院士体现的是一种责任与担当，不管在什么样的年纪，都要有为国出力的意识。材料第二部分总括从古至今中华儿女都在以特定的方式爱国，强调爱国主义精神根深蒂固，源远流长，然后进一步指出：今天的中国，有各种各样的“去中国化”、空谈爱国、崇洋媚外的现象。写作任务和要求“今天，我们怎样爱国”这个问题是核心。“今天”，指的是21世纪20年代，中国日渐走向世界舞台中央，西方列强对我们越来越敌视、排挤的这一段时间；“我们”指的是2000年后的这一代年青人;“爱国”，需要为国奋斗，为国付出，不存在选择空间；“怎样”，强调做什么不做什么，需要学生思考、权衡、选择。此外，题目明确提示“结合自己的职业规划”，给出自己的答案。写作时，需要注意下面几点：爱国，能怎样做，或者不能怎样做，都是可以的。不能脱离时代背景和个人实际空谈爱国主义，命题实际上是希望学生认真思考：什么样的爱国主义，才能承载起“中华民族伟大复兴”这个神圣的使命。把爱国主义放在全球格局里审视，与别国、或其他团体发生矛盾的时候，爱国就不应止于情感，而还应诉诸理性，不仅诉诸语言，还应付诸行动。事实上，选择一个具体的对象来谈，更符合命题意图。请注意任务要求是写作“演讲稿”，要符合演讲稿的文体和命题写作要求。
