1、一、积累运用1下列各项中，加点字注音有误的一组是()A初肃(s)萧瑟(xio)洞箫(xio)B如簇(c) 斜矗(ch) 伫立(zh)C去棹(zho) 焯水(cho) 绰约(zhu)D澄江(chn) 澄清事实(chn) 澄清浑水(dn)解析：选C。“绰”应读chu。2下列各项中字形有误的一项是()A翠峰荟萃憔悴淬火B漫嗟 轻慢 蔓草 曼笔C家族 簇新 箭镞 蚕蔟D遗曲 馈赠 派遣 谴责解析：选B。曼漫。3下列诗句中加点词语解释错误的一项是()A千里澄江似练，翠峰如簇簇：聚积B征帆去棹残阳里 棹：小舟C对此漫嗟荣辱 漫：徒然D但寒烟衰草凝绿 但：只有解析：选B。棹：船桨。4下列句子朗读停顿不正确的
2、一项是()A登临/送目，正/故国晚秋B千里澄江/似练，翠峰/如簇C叹门外/楼头，悲恨/相续D但/寒烟衰草/凝绿解析：选C。叹/门外楼头，悲恨/相续。5填空。(1)登临送目，_，天气初肃。(2)_，_，画图难足。(3)_，叹门外楼头，悲恨相续。(4)千古凭高，_。答案：(1)正故国晚秋(2)彩舟云淡星河鹭起(3)念往昔繁华竞逐(4)对此漫嗟荣辱二、阅读鉴赏(一)文本阅读阅读下面这首词，完成67题。桂枝香金陵怀古 王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高，对此漫嗟荣辱。
3、六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。6词人在上片描绘了怎样的景色？有什么特点？答：_答案：描绘了金陵深秋时节傍晚的景色：千里长江明净得如同一匹素白的绸缎，两岸苍翠的群峰好似争相聚集在一起，江中船帆在夕阳里来来去去，岸上的酒家的斜矗的旗迎风飘扬。水天一色处的舟楫在夕阳里来来去去，白鹭在倒映着星空的长江中腾空而起。特点：深秋的傍晚，景色清丽，气象恢弘。7这首词的主旨是什么？答：_答案：这首词通过对六朝历史的兴衰认识，表达了词人对北宋社会现实的不满与谴责，透露出居安思危的忧患意识。(二)拓展阅读阅读下面这首词，完成89题。菩萨蛮 王安石数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。花是去
4、年红，吹开一夜风。梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情，黄鹂三两声。8开首“数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里”二句透露了哪些信息？“闲”字有何妙用？答：_答案：表明自己当前的生活环境与身份。往昔的官宦居处换成了水边茅屋，此时窄衫短帽的闲人装束取代了过去的冠带蟒服，作者从九重宸阙的丹墀前来到了水边桥畔的垂杨里。一个“闲”字渲染出淡泊宁静的生活环境，也点出了作者摆脱宦海远离风尘的村野情趣。9“花是去年红，吹开一夜风”两句是写景，包含着作者怎样的情感？答：_答案：一夕春风来，吹开万紫千红，风光正似去年。但是，作为一个曾经锐意改革的政治家，他对花事依旧、人事已非的感慨，就不仅仅是时光流逝、老之将至的叹息，
5、更包含着他壮志未酬的忧愁。阅读下面这首词，完成1011题。南乡子 王安石自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层楼更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。【注】佳气：指产生帝王的一种气，这是一种迷信的说法。李白登金陵凤凰台诗中的名句：“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。”把晋代与吴宫并举，明确地显示出后代诗人对晋朝的向往。恣：任意地、自由自在地。更：再，又，不止一次地。语出唐代诗人王勃的滕王阁诗中的名句：“阁中帝子今何在，槛外长江空自流。”10“绕水游”和“上尽层楼”两个动作，传达出作者怎样的内心情感？答：_答案：“绕水游”是排遣心中的愁绪或不平
6、事的一种办法，在这里，作者借这种典型的动作来表现内心的无边愁绪。“上尽层楼”这个动作含有“登高怀远”“登高而愁”之意，被赋予了思念故国之情。11结合作者当时的处境看，作者的“愁”都包含哪些内容？答：_答案：一个愁字，既有被贬的无奈，也有空有一腔热忱无法舒展的委屈，也有对短短生命的一丝无奈。三、语言表达12请将诗句“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗”改写成散文片段。答：_解析：补充细节，详细描绘两个画面：夕阳中江面帆船行驶，江岸边集市酒旗招展。答案：夕阳将最后的光芒毫不吝啬地铺洒下来，宽阔的江面上波光涌动。数不清的船只都在热闹的归途中，高高树起的帆杆们盛满了金色的阳光，鼓鼓囊囊。岸上，炊烟已经升起
7、，但市集依然热闹，迎风飘动的酒旗高高挑起，即使巷深十里也不会被遮挡住；旗布翻动，似是在向归船上的水手们招手致意：酒香醉人，一壶陈酒，几个下酒小菜，定能慰劳您一天的辛苦。13在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授者，_，他将“游客”引入佳境，自由观赏、探究奥秘，但当“游客”对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识鸟兽草木之名时， 他不会置身事外，_，令人如沐春风，有时还要像仙人指路，在“游客”的思路出现滞涩凝绝时轻灵而高妙地一“点”，即收到“(诗句)_”的奇效。解析：本题考查语言表达的连贯能力。答题时，要注意前后语境，比如第处，前一句说“不应再是单纯的知识传授者”，紧承而来要答出“教师更应”，后一句说“他将游客”，自然而然让人联想到“导游”，完整答案就是“教师更应像一个导游”。答案：教师更应像一个导游而是适时出面做精彩解说柳暗花明又一村