1、第2课时 8、7加几【教学内容】教科书第9293页例2、“试一试”和“想想做做”。【教学目标】自主探索和理解8、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。【教学重、难点】重点：能正确计算8、7加几的进位加法。难点：加深对“凑十法”的理解。【教学过程】一、复习导入1.出示口算卡片。95 97 94 982.指名说说口算时是怎样算的。师：今天老师给同学们带来了一些军号。3.出示教科书第92页例2的情境图。学生观察，并数一数。二、探究新知1.说一说，想一想。师：你能提出什么问题?生：一共有多少把军号?师：你能列出算式吗?学生列出算式：8715（教师板书：8715）师：真聪明，一下子就把得数算出来了，你能
2、说说你是怎样算的吗?生：我从第二盒取2把放进第一盒，让第一盒先凑满10把，再加上第二盒剩下的5把，一共就是15把。2.摆一摆，算一算。师：你能用小棒代替军号，摆一摆、移一移吗?学生摆小棒。组织学生交流。指名说一说是怎样摆的。生1：我从7里面拿出了2，2和8凑成了10，10再加剩下的5，得15。生2：先把7分成2和5，又因为8加2得10，故10再加5得15。（教师相机板书）师：能先把第二盒凑满10把吗?该怎样移?生：我从第一盒取3把放进第二盒，让第二盒先凑满10把，再加第一盒剩下的5把，一共15把。师：你能用小棒代替军号，把以上的算法摆一摆、移一移吗?学生摆小棒。指名说一说是怎样摆的。生1：我从
3、8里面拿出了3，3和7凑成了10，10再加剩下的5，得15。生2：我先把8分成3和5，又因为7加3得10，故10再加5得15。（教师相机板书）3.“试一试”。师：你们会怎样计算“79”?小组内交流不同的算法。生1：9可以分成3和6，先算7310，再算10616。生2：7可以分成1和6，先算9110，再算10616。生3：10717，又因为“79”中的9比10少1，故7916。生4：9716，故7916。师：同学们的算法真多，你们自己更喜欢哪种算法?为什么?组织学生交流。师：用你喜欢的方法算一算，填一填。学生完成“试一试”中的练习。三、巩固拓展1.完成教科书第93页“想想做做”第1题。先看看图上
4、画了什么?怎样列算式?说说你是把哪边的白菜先凑成10个。说说你是把哪边的苹果先凑成10个。2.完成教科书第93页“想想做做”第2题。学生集体交流。3.完成教科书第93页“想想做做”第3题。引导学生用自己喜欢的方法计算。4.完成教科书第93页“想想做做”第4题。引导学生明确：每组算式的加号前后的两个数相同，只是交换了位置。师：猜猜每组算式的得数会怎样?学生说一说后，独立完成计算。四、课堂小结这节课我们学习了8、7加几（板书课题）的计算方法，通过学习，我们掌握了如何用语言表述不同的“凑十”过程，活跃了解题思路，对进位加法的计算有了更加深刻的认识。【板书设计】8、7加几【教学反思】这节课教师以探究“87”的算法为主线，创设情境并提问，唤起学生探究的欲望，让学生产生学习动机，然后再引导学生参与探究新知，动手操作，并与同学相互讨论。让学生在探索性的活动中，参与各个环节，逐步感受成功的喜悦。从不同角度或不同层面，引导学生对相关的各种方法作出比较，机智地抽取“凑十法”进行共同研究分析，巧妙地引领学生去学习“优化”的方法，为后面学习加、减法简便计算中的“凑百”“凑千”奠定基础。
