1、【学习目标】 1培养理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子的能力。 2培养分析综合及鉴赏评价的能力，鉴赏史记描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。 【学习重点】 1理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请 2理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且 3理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 4理解并翻译文中的句子 【学习难点】 1难翻译的句子 2刻画人物的手法 3对廉蔺的评价第一课时【学习目标】1熟悉史记有关知
2、识2熟读课文，了解大意。3梳理课文第1-3段文言知识【学习重难点】 熟读课文，了解大意。【学法指导】诵读法、比较法、合作探究【知识链接】家学渊源。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法），学问广博。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为史记的写作提供了丰富的资料。广泛游览，实地考察；司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。史记太史公自序有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”艰难发愤。武帝天汉三年（前9
3、8），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，触怒武帝，致罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，于征和二年（前91）写成史记。2史记简介。史记是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12，世家30，列传70，年表10，书8，共52万字。本纪，用以叙述帝王事迹，世家，记述五侯和特殊人物事迹；列传，叙帝王以外重要人物事迹；书，用以记载各朝典章制度；表，用以统系年代、人物、大事等。史记是我国正史二十四史的第一部，它既是历史巨著，又是文学巨著。鲁迅称赞史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”。史记既是史学巨著，又是文学
4、巨著。有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强艺术感染力。对部分历史人物叙述，语言生动，形象鲜明。廉颇蔺相如列传为史记列传（70篇）之一，课文节选部分重点描写了蔺相如，也叙述了廉颇。文章运用多种文学手法表现人物性格，人物形象栩栩如生。3历史背景战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈眈，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力利用有利的形势，机
5、智勇敢地进行斗争也是非常重要的战国（前403前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。秦国多次击赵，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。二、整体感知课文思考: 本文写了哪几件历史事件？找出每一事件在文中的起止段落。三、 学习第1-3自然段1、解释下面加点词语（1）秦昭王闻之，使人遗赵王书： （2）秦城恐不可得，徒见欺： （3）欲勿与，即患秦兵之来： （4）以勇气闻于诸侯： （5）廉颇为赵将 (6) 为赵宦者令繆贤舍人。 （7）拜为上卿 2、请指出下列各句句式特点并翻译。（1）廉颇者，赵之良将也。 （2）秦城恐不可得，徒见欺 （3）以勇气闻于诸侯 （4）求人可使报秦者 【课堂探究】第1、2段主要写了什么内容，这两段的作用是什么？【课堂笔记或反思】