1、第二单元6孔雀东南飞并序课后篇巩固提升随堂演练一、课文精读阅读下面的文字,完成第14题。府吏闻此变,因求假暂归。未至二三里,摧藏马悲哀。新妇识马声,蹑履相逢迎。怅然遥相望,知是故人来。举手拍马鞍,嗟叹使心伤:“自君别我后,人事不可量。果不如先愿,又非君所详。我有亲父母,逼迫兼弟兄,以我应他人,君还何所望!”府吏谓新妇:“贺卿得高迁!磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。卿当日胜贵,吾独向黄泉!”新妇谓府吏:“何意出此言!同是被逼迫,君尔妾亦然。黄泉下相见,勿违今日言!”执手分道去,各各还家门。生人作死别,恨恨那可论?念与世间辞,千万不复全!府吏还家去,上堂拜阿母:“今日大风寒,寒风摧
2、树木,严霜结庭兰。儿今日冥冥,令母在后单。故作不良计,勿复怨鬼神!命如南山石,四体康且直!”阿母得闻之,零泪应声落:“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!东家有贤女,窈窕艳城郭,阿母为汝求,便复在旦夕。”府吏再拜还,长叹空房中,作计乃尔立。转头向户里,渐见愁煎迫。其日牛马嘶,新妇入青庐。奄奄黄昏后,寂寂人定初。“我命绝今日,魂去尸长留!”揽裙脱丝履,举身赴清池。府吏闻此事,心知长别离,徘徊庭树下,自挂东南枝。两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人,戒之慎勿忘!1.下列
3、诗句中加点词的解释,不正确的一项是()A.恨恨那可论恨恨:愤恨到极点。B.作计乃尔立乃尔:就这样。C.叶叶相交通交通:交错相通。D.多谢后世人多谢:十分感谢。解析D项,“多谢”,多多告诉。答案D2.下列对文中加点词语的解释,不正确的一项是()A.“台阁”,尚书省的别称,东汉以尚书直接辅佐皇帝处理政务,因汉尚书台在宫禁内,乃有此称。文中泛指大的官府。B.“城郭”,古代“筑城以卫君,造郭以守民”,内城叫“城”,外城叫“郭”。三里之城,七里之郭。C.“再拜”,古代一种隆重的礼节,拜两次,表达敬意。“再”,第二次;“拜”,见面时的礼节。D.“黄昏”,傍晚时分,一般指18点左右;“人定”,夜深人静的时候
4、,指21点至23点。解析D项解释不准确。“黄昏”,日落以后至天还没有完全黑的时间,一般指19点至21点,也就是戌时。答案D3.下列对原文有关诗句的分析,不正确的一项是()A.“未至二三里,摧藏马悲哀。”这两句既写了焦仲卿因“闻此变”而摧折心肝的悲伤心情,也写了焦仲卿当时所骑的马的哀鸣,从而为下文营造了一种凄怆的氛围。B.“贺卿得高迁!”这句表面上表现了焦仲卿对刘兰芝的讥讽,实际上反映了焦仲卿对刘兰芝的爱恋。C.“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!”这四句既表明焦母那种顽固保守的封建等级思想,也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。D.“中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头
5、相向鸣,夜夜达五更。”这四句运用了浪漫主义手法,表明刘兰芝和焦仲卿双双殉情的爱情故事终于感动上苍,让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇。解析D项,写鸳鸯的和鸣是象征男女主人公的爱情绵绵不绝,“感动上苍,让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇”没有依据。答案D4.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(1)念与世间辞,千万不复全!(2)转头向户里,渐见愁煎迫。参考答案(1)想到他们将要永远离开人世,无论如何不能再保全了!(2)(他)把头转向兰芝住过的内房,越来越被悲痛煎熬逼迫。二、语言运用5.在学习孔雀东南飞时,同学们把它改编成了课本剧并进行表演。其中兰芝“举身赴清池”和仲卿“自挂东南枝”的情节以及具有浪漫主义色
6、彩的结尾由于舞台的限制,学生不能进行惟妙惟肖的表演,而这一部分又是戏剧冲突的高潮部分,于是有一位同学在二胡演奏化蝶的背景音乐中用低缓、沉抑的语调来朗诵,另外两位同学采用虚拟的表演动作来象征刘、焦二人的殉情。“两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人,戒之慎勿忘!”朗诵结束后,接着出现画外音。(1)请你用“五字句”拟写一个对刘、焦爱情美好祝愿的画外音结束剧情。(2)请点评以上对课本剧结尾的处理方法。解析回答问题(1)时要注意用“五字句”,必须是对爱情的美好祝愿;回答问题(2)时只要能
7、结合结尾,自圆其说即可。答案示例(1)孔雀东南飞,一去不复回,诚愿有情人,共饮一江水。(2)用化蝶乐曲来移花接木,使这首诗很难在舞台上表现的浓厚浪漫主义色彩的结尾得到了很好的处理。放慢节奏,配乐朗诵如泣如诉,自然地将剧情推向高潮,让人情不自禁地沉浸在音乐里,忘情于故事中,收到“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”的艺术效果。6.仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。诸子争鸣,造纸印刷,筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造精神。材料奋斗团结梦想建强国谋复兴御外侮卫家国脱贫困奔小康垦田拓海开天辟地守望相助抗灾治水逐日奔月同舟共济解析本题考查仿用句式、扩展语句的能力。
8、答题的关键是先把后两行的词语按照“奋斗”“团结”“梦想”分组,分组正确了,解答就容易了。每组前两个四字词语的语序可以互换。答案示例垦田拓海,抗灾治水,脱贫困奔小康,中国人民具有伟大的奋斗精神。同舟共济,守望相助,御外侮卫家国,中国人民具有伟大的团结精神。开天辟地,逐日奔月,建强国谋复兴,中国人民具有伟大的梦想精神。课时作业一、基础巩固1.下列词语中加点的字,注音完全正确的一项是()A.磐石(pn)窈窕(tio)徘徊(hui)伶俜(lngpng)B.遗施(y)拊掌(f)纨素(wn)箜篌(knghu)C.否泰(p)哽咽(y)玳瑁(di)踯躅(zhzh)D.鲑珍(gu)便言(pin)晻晻(yn)葳蕤
9、(wiru)解析A项,“窕”应读“tio”;B项,“遗”应读“wi”,“拊”应读“f”;D项,“鲑”应读“xi”。答案C2.下列加点的词语不属于偏义复词的一项是()A.昼夜勤作息,伶俜萦苦辛B.便可白公姥,及时相遣归C.否泰如天地,足以荣汝身D.我有亲父母,逼迫兼弟兄解析C项,否泰:坏运气、好运气。其余为偏义复词。答案C3.下列句中加点的词,解释正确的一项是()A.徒留无所施(用)大人故嫌迟(起得晚)B.何意致(招来)不厚卿但(只是)暂还家C.红罗复(又,加上)斗帐事事四五通(遍)D.却(但是)与小姑别逆(预料)以煎我怀解析A项,“迟”,慢;C项,“复”,双层;D项,“却”,退出来。答案B4.
10、下列加点的词语,古今义相同的一项是()A.昼夜勤作息嬉戏莫相忘B.共事二三年可怜体无比C.处分适兄意多谢后世人D.叶叶相交通千万不复全解析B项,共事:古义,共同生活;今义,在一起工作。可怜:古义,可爱;今义,值得怜悯。C项,处分:古义,安排,处理;今义,对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。多谢:古义,多多告诉;今义,客套话,表示感谢。D项,交通:古义,交连,接触;今义,运输事业。千万:古义,无论如何;今义,务必(表示恳切叮咛)。答案A5.下列句中加点的词,意义和用法相同的一项是()A.因求假暂归于今无会因B.蹑履相逢迎怅然遥相望C.以我应他人足以荣汝身D.黄泉下相见渐见愁煎迫解析A项,副词,
11、于是、就/名词,缘由。B项,都是指代性副词,可译作“他”。C项,介词,把/介词,用来。D项,动词,见面/表被动。答案B6.根据课文内容填空。(1)孔雀东南飞并序中,“,蒲苇纫如丝,磐石无转移”四句诗反映了忠贞朴实的爱情观。(2)孔雀东南飞并序中,描写刘兰芝盛装打扮的句子是:“足下蹑丝履,头上玳瑁光。,。”(3)孔雀东南飞并序中,作者用“,”两句诗写出了焦仲卿和刘兰芝离别时的忧愁伤感和恋恋难舍。(4)孔雀东南飞并序中“便利此月内,六合正相应”所写婚俗与诗经氓中“,”两句所写的做法相似。答案(1)君当作磐石妾当作蒲苇(2)腰若流纨素耳著明月珰(3)举手长劳劳二情同依依(4)尔卜尔筮体无咎言二、类文
12、阅读阅读下面的诗歌,完成第78题。旧题苏武诗四首(其三)汉乐府结发为夫妻,恩爱两不疑。欢娱在今夕,嬿婉及良时。征夫怀往路,起视夜何其。参辰皆已没,去去从此辞。行役在战场,相见未有期。握手一长叹,泪为生别滋。努力爱春华,莫忘欢乐时。生当复来归,死当长相思。(摘自汉魏六朝诗鉴赏辞典)注这首诗在徐陵的玉台新咏中题作留别妻,旧传为苏武初出使时留别妻子之作。嬿婉:夫妻恩爱的样子。怀往路:想着出行的事。“往路”一作“远路”。夜何其:语出诗经小雅庭燎“夜如何其”,是说“夜晚何时”。参(shn)辰:二星名,代指所有星宿。7.下列对诗歌内容与表现手法的分析鉴赏,不正确的一项是()A.“征夫怀往路,起视夜何其”两
13、句,笔锋陡转,将开头轻松、欢快的气氛转为生离死别的无限悲哀。B.“去去从此辞”中“去去”两字相叠,生动地表现了主人公道别时那种痛苦不堪、语噎词塞的情态。C.“握手一长叹,泪为生别滋”两句,与“举手长劳劳,二情同依依”两句不同,前者没有后者情深。D.“恩爱两不疑”一句准确地表现了这对夫妻之间至死不渝的爱。解析C项,“两句不同,前者没有后者情深”理解错误,两句异曲同工,都显示了离别时无限悲怆、难以自持的情景。答案C8.有人说,诗歌的最后四句当是夫妻二人的对话;也有人说是征人对妻子的叮嘱。你是怎样理解的?谈谈你的看法。解析结合诗歌的场景,可以理解为夫妻之间的对话,前两句是妻子告诉丈夫要保重身体,不要
14、忘记两人之间的恩爱;后两句是丈夫回答妻子的话。结合注诗歌的另一题目“留别妻”,也可以理解为“征人”对妻子的叮嘱,要妻子保重身体,别忘记自己。答案示例我认为应该是夫妻之间的对话。其中“努力”二句是妻子对丈夫的嘱托,她要丈夫在行役中爱惜自己的青春年华,注意保重身体,同时牢记夫妻间的恩爱与欢乐,体现了一个妻子的关心和担心。“生当”二句是丈夫对妻子的回答:“若能生还,一定与你白头偕老;若死在战场,也将一直把你怀念。”表现了丈夫对爱情的忠贞不渝。三、语言运用9.下面一封感谢信存在着五处表达不够得体的地方,请指出并加以改正。感谢信尊敬的王校长:2021年3月18日,我到贵校办事,不慎将手包弄丢了。我察觉后
15、原路返回寻找,发现贵校的任仲谋同学,正拿着我的手包等候失主。我万分感激,拿出500元现金表示感谢,居然被他婉拒。我被任仲谋同学的拾金不昧感动,这充分体现了贵校学生高尚的道德情操。本人建议您对任仲谋同学提出表扬,谢谢。谨祝大安!失主:黄伯祥2021年3月19日解析本题考查语言表达得体、准确的能力,体现语言建构与运用的学科核心素养。“弄丢了”和文段整体风格不符,应改为“遗失”。“居然”表示出乎意料,任仲谋同学没有收现金的行为让失主觉得惊讶,感情色彩不合适,改为陈述事实的“但是”即可。“婉拒”意为委婉拒绝,用该词似在说拾金不昧者面对酬谢拒绝不够坚决,改为“一口拒绝”更能突出任仲谋同学的高尚品质。“建
16、议”语气不够委婉,在此应用“恳请”之类词语来表达请求之意。“大安”是写信时晚辈对长辈的祝颂语,使用不恰当,此处用“此致/敬礼”作信末祝颂语更恰当。答案示例“弄丢了”改为“遗失”;“居然”改为“但是”;“婉拒”改为“一口拒绝”;“建议”改为“恳请”;“谨祝/大安”改为“此致/敬礼”。阅读下面的文字,完成第1011题。孩子身高发育的影响因素中,父母的遗传占到60%70%,营养、运动、睡眠、心理以及疾病、环境等因素也会使得孩子身高存在差异。所以,父母高,。民间有种说法,“二十三,蹿一蹿”。这让很多家长对于孩子身高的增长采取等待态度。实际上,十八岁以后还能显著长高的现象非常少见,孩子身高迅速增长的时间
17、段比家长们想象的要早,有的甚至七岁就开始了。,孩子十八岁时身高已经基本定型。这意味着,如果家长干预过晚,便可能错过孩子身高的快速增长期。研究表明,补充营养是一种积极有效的增高手段,于是一些家长就一味给孩子补充各种营养。其实,光补充营养是不够的,锻炼身体、保证睡眠也是必不可少的。10.在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过6字。解析本题从补写句子的角度考查语言表达连贯的能力。第一段主要论述了影响孩子身高发育的常见因素。第一处的前语境,强调遗传因素占较大比例;第一处的后语境,明确还有其他好多影响身高的因素。可确定第一处是过渡句,并照应“也会”这个词语,第
18、一处应该有“除此之外”这类的信息。第二处是第一段的总结句。根据前文的意思,遗传并非唯一影响因素,“所以,父母高”后,应该填“孩子未必(不一定)高”或“孩子也可能矮”。第三处,根据前语境“实际上,十八岁以后还能显著长高的现象非常少见,孩子身高迅速增长的时间段比家长们想象的要早,有的甚至七岁就开始了”以及后语境“孩子十八岁时身高已经基本定型”,确定答案为“一般来说”或“正常情况下”。参考答案除此之外孩子未必高一般来说11.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10字。解析本题考查理解内容、概括要点并正确运用句式的能力。题目要求用否定句分别概括三段话的意思,学生只要把三段话的大意读一读
19、,就可以发现其中否定的成分。先概括各段大意。第一段:父母高,孩子未必高,遗传并非唯一决定因素。第二段:家长干预过晚,便可能错过孩子身高的快速增长期。第三段:想要增高,光补充营养是不够的,锻炼身体、保证睡眠也是必不可少的。然后根据字数要求删减,并采用否定句,整合答案。参考答案身高不都取决于遗传。家长不能干预过晚。增高不能只补充营养。课外篇素养提升技法借鉴技法指导铺陈手法的运用铺陈就是铺叙、陈述,即直书其事,反复叙说。在孔雀东南飞中有三处运用了铺陈的手法,我们以此为例,简要分析其表达效果。第一处是开头写刘兰芝:“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。”这组句子,是一种纵的铺排,按照时间顺
20、序,罗列了一组数字,并运用了互文的修辞,突出了兰芝的多才多艺、知书达理、聪明能干。第二处是兰芝离开焦家时的打扮:“著我绣夹裙,事事四五通纤纤作细步,精妙世无双。”这组句子是一种横的铺排。作者不厌其烦地由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张的铺陈,描写了兰芝的装束、衣饰、姿态、容颜,既写出了她超越世俗之美,更表现出了她的从容镇定。第三处是写太守家办喜事时的豪华排场:“青雀白鹄舫从人四五百,郁郁登郡门。”这组句子淋漓尽致地再现了当时的情景,不仅写出了太守家的富有和对兰芝的重视,也显示了兰芝不为富贵左右的节操;同时,也使太守家的喜和兰芝的悲形成了鲜明的对比,强化了故事的悲剧性。对点小练请
21、采用铺陈直叙的手法,写一个事物或一个场面,力求形象生动地表现出事物的特点或某种气氛与情绪。200字左右。写作示例流水总是这样的,从一个山谷整装出发,满山奔走。流水的步态闪烁妩媚,流水的表情清亮秀美,流水的腰肢柔弱坚韧。流水像一个亦歌亦舞的诗人,以青山为题,以音乐为伴,写一首一泻千里的长诗。两岸是危崖峭壁,崖壁的树木郁郁葱葱,清新的绿色云诡雾谲,灿烂的花朵儿孙满堂。披红戴绿的流水,犹如一支出嫁的唢呐,踩着宫商角徵羽,一段一段地道白,一程一程地数板,把两岸景物唱得斑斓绚丽,一派温情。花鼓戏的韵律、黄梅戏的节奏、河南梆子的念词,都如飞流直泻的秦腔秦调,在黄土地上高高低低,深深浅浅,信天漫游。主题阅读
22、悲剧的力量名句诵读1.悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无价值的撕破给人看。鲁迅2.一出完美的悲剧是人性的高尚的产物。艾迪生3.真正优秀的悲剧应该在人类灵魂的舞台上演,让人的理性做唯一的观众。卡贝尔4.一个人的悲剧,往往是个性造成的;一个家庭的悲剧,更往往是个性的产物。柏杨5.人生有两大悲剧,一是没有得到你心爱的东西,一是得到了你心爱的东西。萧伯纳素材趣读1.焦仲卿与刘兰芝的劳燕分飞“悲剧的不幸,在于它往往不仅仅是悲剧,而且是永远的生活。”悲剧的魅力,在于它毁灭美的瞬间给我们带来的心灵的震撼。孔雀东南飞中的兰芝是不朽的,她演绎了什么是爱情,什么是决绝,什么是品节,什么是诺言。当焦刘化
23、鸟、梁祝化蝶成为爱情悲剧时,悲剧就演绎成了经典。它催我们流泪的同时,也催我们期盼有情人终成眷属。几千年来,封建礼教、家长制等根深蒂固的冷漠与残酷,使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”,化作“双飞蝴蝶”,飞出“东南孔雀”,筑就“血泪沈园”!2.陆游与唐氏的血泪沈园陆游出生于两宋之交,自幼聪慧过人。二十岁时,在父母的安排下,陆游迎娶唐氏为妻。两人的婚姻虽然是父母之命媒妁之言,可是两人非常恩爱。陆游的母亲本是这场婚姻的主导者,婚后不久,陆母就发现儿子整天在房中和唐氏吟诗作画,把科举完全抛在脑后。于是,不到三年,陆母就对唐氏厌恶不已,强逼着儿子把她赶走。陆游三十一岁时,与唐氏在沈园偶遇,写下流传千古的钗头
24、凤,不久唐氏就抑郁而死。一对恩爱夫妻,天人相隔,抱憾一生。美文品读遥想刘兰芝蘅芷清芬孔雀东南飞,五里一徘徊。东南庭树下,刘兰芝,那个美丽聪慧的女子,含泪回首。你依然放不下谁呢?是那临别时与你殷殷重寄意的仲卿吗?兰芝,你遥遥地望向红尘深处那一座座富贵苍凉的朱门庭院,想你的仲卿将如何为你而伤心哭泣,想他将如何携一身风尘来追随你那是你最奢华的梦啊:执子之手,与子偕老。你也曾苦苦地奔波于这滚滚红尘,只为寻求你生命中的真爱。总是曹衣似水,吴带当风,美丽的女子总知道如何以哀伤的姿势倚栏。日日里你织素诵书,然而并不以为尺幅鲛绡之中竟会藏有你的痴憎怨苦。人生于你,不过是一段既无须取亦不可不舍的虚影浮云。然后,
25、你遇见了他焦仲卿。你所有十七岁少女的愁苦,因了仲卿这个你心中眼中唯一的少年而美丽起来。你的生命,如一枝春天的花,不可遏制地绽放了。是这般温润如玉的少年啊,才会令你感知这红尘万丈的媚惑,你愿意以陶醉的心态沉沦如同站在悬崖边,兰芝,你的脸上滑落了两行绝望的泪。那仿若渐去渐渺的庭院,藏着你与仲卿的故事,藏着你曾坐愁红颜老的长干行。你终于决定离去了,离去离去这风尘人间。可是,可是然后,你突然怔住了,于是,你凄婉的容颜遽然璀璨,然而你竟是无法言语的,你能拿什么来担当呢,除了你孤注一掷的爱与美?!仲卿这个人海之中左右难立的男子,以他最后的坚决守护最初的美丽情感,那般欣喜焦急地向你奔来千百年后,我来赶赴这场
26、历史的传奇,禁不住为他们的莫失莫忘落泪,谨以此致世间所有不离不弃的爱。(有删节)品手法本文采用第二人称的口吻,写兰芝的凄婉哀怨,抒怜悯之情,如对面畅谈,亲切感人。品语言作者善于营造凄美的意境,语言精美而又无哗众取宠之感。因为文章以情做骨,以语造势,所以全文气势流畅,意到笔随,文质兼美。品情感本文以如诗如画的语言,表达了对刘兰芝坚守爱情的赞美与同情。【问题】1.这篇文章也以“孔雀东南飞,五里一徘徊”开头,有什么好处?2.如何理解“你孤注一掷的爱与美”的含义?参考答案1.文章用“孔雀东南飞”开头,既有托物起兴、奠定全文感情基调的作用,也点明本文所写的“刘兰芝”就是孔雀东南飞的女主人公,明确了本文写作的对象。2.面对强大的封建家长势力,一个柔弱的女子没有什么能力与之抗争,也没有什么凭借可以去守护爱情,只有用生命进行孤注一掷的拼搏,从而让世人看到其执着的爱和圣洁的美。