1、第五单元 简易方程2.解简易方程第8课时 实际问题与方程(3)实际问题与方程（3）是在人教版五年级数学上册学习了解简易方程的基础上进行教学的，主要是使学生会用列方程的方法解决积相加（减）关系的实际问题。在研读了新课标和教师用书后，确立了以下教学目标：1、通过复习铺垫，强化学生对单价数量=总价的认识。2、由算术方法计算两种水果的总钱数，使学生明确：梨的总价+苹果的总价=总钱数。3、针对例3的信息，引导学生依据：梨的总价+苹果的总价=总钱数，确定未知数，列出方程解决积相加的实际问题。并由此推广到解决积相减的实际问题。4、学生经历由算术到方程的过程，尝试解答、讨论交流、对比分析，建立解决积相加（减）
2、问题的模型，体会到用方程解决问题的优势。培养学生用方程解决问题的意识，养成良好的书写和检验习惯。列方程解决这类问题的关键是找到数量间的等量关系。为了帮助学生找到题目中的等量关系。从学生熟悉的购买物品入手，让数学更贴近生活。首先出示学生熟悉购买水果问题：买3千克苹果，需要付多少钱？使学生发现无法计算，因为数量 单价=总价。再给出一个已知数量和单价，求总价的问题：每千克苹果2.4元，买3千克苹果，需要付多少钱？加强学生对数量单价=总价的认识。最后出示买两种水果的问题：妈妈买了2千克苹果和3千克梨，已知梨每千克2.8元，苹果每千克2.4元。妈妈一共要花多少钱？使学生更加清楚梨的总价+苹果的总价=总钱数。通过步步铺垫让学生明白在购买物品的情境中存在着积相加关系。此时出示例3：妈妈买了苹果和梨各2千克，已知梨每千克2.8元，妈妈一共要花10.4元，苹果每千克多少元？学生很自然的想到梨的总价+苹果的总价=总钱数，把课堂交给学生，让学生独立思考，自主去探索，学生顺利的解决了问题，更为可喜的是出现了三种解法。小组内对几种不同解法进行讨论交流，体会到用方程解决问题的优势。本节课很好的体现了学生是课堂的主体，将课堂还给学生，让学生做课堂的主人的新课改要求。不足之处是由于对现代教学设备使用不熟练，影响了课堂进度，没有进行课堂练习。
