1、小数的大小比较教学目标：1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。教学重点：探索并掌握一位小数比较的方法。课前准备：课件。教学过程：一、创设情境，提出问题（一）学习整数部分都是0的小数大小比较方法。1、谈话：同学们，夏天天气很热，瞧！小军和小明两人来到了冷饮部。（屏幕上出现课本上的例题图）请大家观察，从图中你知道冷饮部里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？2、学生看图，并说一说冷饮的名称和价钱，教师板书：雪糕0.8元，棒
2、冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。3、谈话：知道了这些冷饮的名称。价钱，你能提出什么样的数学问题？指名说一说提出的问题。（方案一：如果有学生正好提出：雪糕和棒冰哪个贵一些？那么教师说：你提出的问题正好和小明想的一样。）（方案二：如果没有学生提出这个问题，教师说：同学们刚才提出的问题很有价值，有的问题我们已能解答，有的问题爱后面的学习中能找到答案。请大家看图，小军买一个雪糕，而小明在犹豫不决，他在想什么呢？）出示画面：小明在想“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”你们能告诉小明答案吗？二、观察思考，探索方法1、学生发表自己的看法，说说哪个贵一些。2、提问：你认为雪糕和棒冰哪个贵一些？是怎样想的呢？
3、把想法说给小组同学听一听，再听听同学是怎样想的。3、学生在小组里交流各自的想法。学生的意见可能有：（1）0.8元就是8角，0.6元就是6角，8角大于6角，所以0.8元大于0.6元，雪糕贵一些。（2）8比5大，0.8就比0.6大。（3）0.8写成分数是8/10，0.6写成分数是6/10，8/10大于6/10，那么0.8就比0.6大，雪糕贵。4、谈话：同学们说得很好，现在你会比较0.8与0.6的大小了吗？学生翻开书，自己在书上填一填。（二）学习整数部分不都是0的小数大小比较的方法1.媒体出示画面，小明说：“谢谢同学们。那你们会比一比雪糕和冰激凌的价格了?2、学生在小组里讨论，说一说比较的方法。组织
4、学生在班级中交流，说想法。学生的意见可能有如下几种：（1）0.8的整数部分是0，1.2的整数部分是1，0比1小，那么0.8小于1.2，雪糕便宜。（2）8比12小，0.8就小于1.2。（3）0.8写成分数是8/10，8/10小于1，而1.2的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.2。冰激凌的价格贵。3、谈话：同学们充分表达了自己的观点，说得很有道理。在书上填出0.8与1.2 比较的结果。学生独立在书上填一填，并口答。4、谈话：你们可以任选两种冷饮，比一比它们的价格，再在小组里进行交流，说说选择比较的是哪两种冷饮及比较的方法。学生在小组中交流，主要比较的是其他四种情况： 0.8 1.4 0.5 1.
5、4 0.5 1.2 1.2 1.4组织学生在班级里交流比较的方法，师生共同评价。5、提问：在这四种冷饮中，哪种冷饮价格最贵，哪种最便宜？你是怎么知道的？指名回答。6、提问：观察这几组小数，你能具体说一说怎样比较一位小数的大小吗？学生用自己的语言说说对比较一位小数大小方法的理解。7、小游戏。谈话：谁能报出两个一位小数，让同学们比一比它们的大小？指名报小数，学生抢答。三、应用与提高1.做想想做做第1题。指名说一说想法。2.做“想想做做”第2 题。学生说明做法和想法，集体进行交流反馈。3做“想想做做”第3题。师生共同进行评析。4.做“想想做做”第4题。5.做“想想做做”第5题。四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
