1、背诵项脊轩志，课堂指导十要点【内容提要】本文从十个方面谈了课堂教学中，如何行之有效地指导学生快速背诵项脊轩志的方法，对背诵其它诗文也一定的参考作用。 【关键词】课堂背诵 指导要点 我国明代著名文学家归有光的项脊轩志是一篇写家庭琐事的典范散文，它通过有关家庭琐事，表达了人亡物在，三世变迁的感慨。文章简洁生动，记事绘声绘色，项脊轩如在眼前，人物声容笑貌跃然纸上，栩栩如生。可见，其文朴实感人，饶有情致和感染力，创造出了一种诗一般的意境，为我国的散文创作开拓了新的题材，注入了新鲜的血液。 因为这篇文章写得太亲切感人了，一定会给学生留下极深刻的印象，我想两节课后，学生把这篇文章背诵下来是绝不会成什么问题
2、的。 果然，两节课下来，绝大多数同学背了下来。 如何才能快速、准确地把此文背下来呢？我是这样进行背诵指导的。 一、切合实际作引导，引起兴奋点。 我们常听到有的同学叹道：没有什么重大的题材怎么写得出有分量的好作文呢？我现在就告诉大家，我国明代有位著名文学家，他没有特意去找什么大题材，却把一些日常生活和家庭的琐事写得绘声绘色，真切感人，他的那篇散文也就成了千古美文。这位文学家名叫归有光，他的那篇美文就是项脊轩志。 二、跟读顺口溜，加强意象点。 一间旧书房，修葺前后不一样；（前后特点，请勾勒出来。） 一群小鸟儿，胆大包天不怕人；（为何如此胆大？） 一轮明月亮，照出美景可真靓；（靓景是什么。） 三个死
3、女人，留下话语活生生；（哪三个女人，她们各自说了什么话？） 一棵枇杷树，看见树木思故人。（为什么见树思人？） 三、认真听录音，寻找意象点。 要求学生在听录音时，注意字音和朗读节奏。寻找顺口溜中的五个意象点，在自己头脑中烙入印象。 四、学生再读课文，加深印象点。 本文借景抒情，睹物抒情，叙事抒情，或喜或悲，格调一致，情感惯通，真切感人，若带着感情读课文，必将引起内心的共鸣，留下深刻难忘印象。 五、概述全文内容，身临情境点。 旧书房、小鸟活动地、明月照树影、三个死女人所说的话、枇杷树。 母亲：娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”，突出母外的慈爱。 祖母：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在，大类女郎也
4、？”“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！” 突出祖母的殷切希望与切切嘱咐。 妻子：述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”回忆新婚生活，诸小妹天真烂漫，沉痛怀念亡妻。 六、弄清作者思路，理出背诵条理。 本文的主要思路是：项脊轩修葺的前后变化过渡段轩的变迁回忆母亲和祖母的往事叙写自己在轩苦读的情景以及小轩多次遭火未焚的事补写婚后与妻在轩中生活的往事。 七、理解喜、悲之情，抓住对比点。 修葺前：又小又漏又暗。 修葺后：虽小但不漏不暗。在轩中读书的乐趣。静、雅、趣。 家庭变迁：叔伯分居，家庭变化，旧居杂乱。乱、俗、衰。 悼念亡母：母亲曾在轩中关心过
5、女儿。 怀念祖母：祖母曾在轩中对自己寄托了希望。 可喜：夫妻生活的和谐幸福。 可悲：丧妻之后的卧病无聊。 八、找出主要人物，理出关系点。 我老妪（祖母的婢，是线索人物，通过她让我知道了祖母和母亲对我和家庭的殷切期望）大母（我的祖母）先妣（我的母亲）我的妻子小妹（我妻子的妹妹）。 九、弄清作者的文学主张，理解本文写作特色。 归有光是明代中期“唐宋派”散文作家的代表人物，他提倡作文要文从字顺，气韵流畅，情感真挚，平易近人。其散文创作反对“拾人之涕唾”，提倡“独出于胸臆”，强调真情实感。因此，他的项脊轩志一文，也体现了这一特色： 1、抒情真挚深婉，2、结构形散神聚，一个核心，经纬分明。一个核心：围绕
6、对亲人的绵绵思念；以项脊轩及其周围环境的变迁为经，以与项脊轩有密切联系的往事为纬。3、运用生活琐事，细节场面表现人物，把“死人”写活；4、语言朴素清淡，“不事雕琢而自有风味”。 十、反复读诵，体味作者真挚情感。 归有光写项脊轩志的目的主要是回忆自己的亲人，对祖母、母亲和妻子的绵绵思念。它借以项脊轩及其周围环境的变迁为经，以与项脊轩有密切联系的往事为纬。作者善于运用生活琐事，细节场面表现人物，把“死人”写活。本文随事曲折，不事雕琢，情景俱出，感人肺腑。体会了作者的这一情感对加强记忆十分有利。 实践证明，在课堂上采用这种方法对学生进行背诵指导，效果很不错。 w.w.w.k.&s.5*u.c.#om高考资源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.m