1、海南省东方市东方中学2019-2020学年高一语文下学期期中试题（含解析）（时间：150分钟 分数：150分钟）一、现代文阅读(24分)(一)文学类文本阅读（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。日本佬麦家日本佬就是我父亲，当然是绰号。父亲的名字叫德贵，叫他“日本佬”是因为年轻时他被真正的日本佬（东洋鬼子）抓去当过几天挑夫，学会了几句日本话，回到村里当本事显，看见人家在吃饭，他说“米西米西”；看见天下雨，他说“阿美阿美”。那时父亲才十五岁，不懂事，觉得这很好玩，不晓得有些事是不可以闹着玩的。等晓得时已经来不及，大家已经叫顺口，想改都改不了了。日本佬！父亲想不答应都不行，不答应人家
2、叫得更响。爷爷说：“人的绰号像脸上的疤，长上去了就消不掉。”怪的是，父亲后来的长相、脾气都越来越像日本佬，个儿不高，但壮实如牛；话不多，但脾气火爆，逞强好胜。父亲不爱惹事，但更不喜欢别人惹他，谁惹了他，他会跳起脚骂，有时也出手打。父亲一旦抡起拳头，没人敢迎上去，因为谁都打不过他。爷爷说：“打架一是靠力气，二是要敢拼命。”父亲两个都有，加上爷爷一向有的名头，威风头就更足。爷爷也有绰号，叫“长毛阿爹”。长毛就是太平军，打仗最不要命，清兵怕他们跟怕鬼似的。后来长毛自己不团结，才被清兵打败，四乡野里躲。有一个躲在我们村里，活到九十九岁才死掉。村里人都说，这人有武功，八十岁还能站梅花桩，一站半个小时，雷
3、打不动。村里有个人，被他一巴掌当场打死。所以，村里人都怕他。 “只有你爷爷不怕他。”汉泉耶稣活着时曾对我说，“有一次，他把你家的老母鸡偷去吃了，你阿太（爷爷的母亲）气得在屋里哭，你爷爷晓得后提着抬水杠找上门打他，把他吓得像只喊老鼠一样乱窜，全村人都看见了。谁敢打长毛？只有他老子！所以后来你爷爷就有了长毛阿爹的绰号。”爷爷说：“我那时是初生牛犊不怕虎啊。你爹跟我一个德行，天不怕地不怕，什么事都是天下老子第一。这样不好，容易得罪人，要吃苦头的。”母亲劝他：“有事情要学会忍，不要动不动发日本佬脾气。”但父亲还是经常发日本佬脾气。一次，我跟父亲去生产队开夜会，那时关金还没当副队长，对父亲蛮客气的，见了
4、我很开心，从旁边一位妇女手上抢过一把葵瓜子，叫我：“小鬼子，你的过来，这里的，有米西米西的。”我要过去，父亲一把拉住我，转身对关金飞起一脚，踢掉他手板心里的葵瓜子，凶他：“你以后要再这样叫我儿子，老子把你舌头割了！”把关金和在座的人都吓坏了。母亲知情后，批评父亲，说为这么一点小事得罪人，不值得。爷爷却批评母亲，说：“怎么不值得？今后人都这么叫，叫顺口了，叫成了疤，消不掉了，我这不又成鬼子他爷了。我当一次鬼子他爹就够了，不想再当爷了。”父亲咬了牙：“不会的，谁叫我撕谁的嘴。”从那以后，再没人敢叫我“小鬼子”。也是从那以后，关金跟父亲的关系基本恶掉了，等他当上副队长就完全恶掉了。副队长是干部，有了
5、“干部”这腰杆，关金就不像以前那么怕父亲了，敢对父亲使坏了。有一段时间，父亲在槽厂做工，关金刚好管着父亲，对父亲特别不好，找到借口就扣父亲工分，一扣就是两分、三分。每次扣了工分，母亲总是心疼得要发牢骚，把老话说一遍：“你们看，有报应了吧。我老早说过，为那幺丁点儿小事情得罪他不值得。”我觉得也是不值得的。村里很多人都有绰号，像我姑夫叫“癞皮狗”，我们生产队会计叫“矮脚凳”，大队会计叫“馊豆腐”，民兵连长叫“黄鼠狼”。跟这些人比，我觉得叫个“日本佬”“小鬼子”算不了什么。这一点都不难听嘛，我觉得，甚至还有点威风呢。父亲听我这么说后，给我一个巴掌，骂我：“小畜生！”我对爷爷说，我宁愿是“小鬼子”也不
6、愿是“小畜生”。没想到，爷爷也给我一个大巴掌。爷爷平时很少打我的，一般是父亲打我，爷爷替我打父亲。爷爷的一个巴掌，比父亲一百个都叫我心里难过。（节选自人民文学，有删改）1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说开篇讲述了父亲年少时被唤作“日本佬”的经历，语言轻快、幽默。如“看见人家在吃饭，他说米西米西”等一系列句子。B. “长毛”是村里人见人怕的恶魔形象，爷爷是村里的头号风流人物，“只有你爷爷不怕他”汉泉耶稣的这种语态将爷爷的威风推向极致。C. “我”对父亲绰号的看法并非完全是负面的，“日本佬”与“癞皮狗”“矮脚凳”“馊豆腐”“黄鼠狼”等难听的绰号相比，算不了什么，
7、甚至还有点威风。D. 小说结尾运用对比手法，一向疼爱“我”的爷爷给了“我”一个大巴掌，说明爷爷对父亲的做法也很支持，绝不允许家人被贴上这种耻辱的标签。2. 小说以儿时的“我”作为叙述者有什么好处？请简要分析。3. 小说的标题“日本佬”用语平实，却别有深意，请结合全文探析作者以“日本佬”为标题的意图。【答案】1. B 2. “我”是故事的叙述者，使文中的故事更具有真实感；通过“我”的所见所闻和情感态度，突出父亲、爷爷的形象。以儿童的视角反映复杂的成人世界，使作品更能穿透人心。 3. 设置悬念。小说以“日本佬”为题，吸引读者的阅读兴趣。突出了人物形象。“日本佬”是父亲的绰号，对人物形象起到生动的概
8、括作用。使小说情节集中、紧凑。“我”父亲的绰号“日本佬”贯串全文，是小说的线索。表现小说的主题。小说通过普通百姓对待“日本佬”这个带有歧视意味儿的粗鄙称呼的态度和行为，为我们展现了国人的生活信仰与价值观念，以小见大。【解析】【1题详解】试题分析：B项，曲解文意，“爷爷是村里的头号风流人物”不当，由原文可知，爷爷打“长毛”，是因为他偷了爷爷家的鸡，气哭了“阿太”，这一情节表明爷爷勇敢、孝顺，由爷爷的话“我那时是初生牛犊不怕虎啊”可知，爷爷当时年轻气盛。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理解，也涉及到了对小说中情节、人物形象、写作手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，
9、抓住中心事件理清小说情节。（2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。（5）对照选项一一排除得出答案。【2题详解】试题分析：小说以“我”作为叙述者，从写法上来看，采用的是第一人称的叙事方式，其好处是使故事具有亲切感和真实感，能够有力地表现或烘托人物形象。另外，本文中的“我”是“儿时的我”，叙述的是爷爷、爸爸的故事，也就是说小说是从儿童的视角来反映成人的世界，儿童单纯天真的特点会使作品更具有穿透力。【3题详解】试题分析：本题考查对小说标题的鉴赏，“日本佬”字面意思就是“日本人”，作者以此为标
10、题写自己的父亲，起到了设置悬念吸引读者的作用；从与人物形象的关系角度来看，“日本佬”是父亲的绰号，文中说父亲“父亲后来的长相、脾气都越来越像日本佬”，可见标题有突出人物形象的作用；从表达主题来看，“日本佬”是个带有鄙视味道的称呼，村人、父亲和爷爷对这个称呼的态度反映出中国人的价值观念，因此这个标题也有揭示主旨的作用；从结构上来看，小说始终围绕“日本佬”展开，这个标题也起到了线索作用。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，11分）阅读下面的材料，完成下面小题。华中科技大学校长李培根在2010届毕业典礼上的演讲亲爱的2010届毕业生同学们：你们好！首先，为你们完成学业并即将踏上新的征途送上最美好的祝
11、愿。在华中大的这几年，你们留下了一生中特殊的记忆。你一定记得刚进大学的那几分稚气，记得人文素质讲堂的拥挤，记得在社团中的奔放与随意，记得骑车登上“绝望坡”的喘息与快意。可是，你是否还记得强磁场和光电国家实验室的建立？记得人文讲坛上精神矍铄的先生叔子？记得应立新老师为你们修改过的简历？但愿它能成为你们进入职场的最初记忆。我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们一定记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放，哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己：曾经
12、是姐的娱乐，还是哥的寂寞？亲爱的同学们，你们在华中科技大学的几年给我留下了永恒的记忆。我记得你们为烈士千里寻亲，记得你们在公德长征路上的经历；我记得你们在各种社团的骄人成绩；记得你们为中国的“常青藤”学校中无华中大一席而灰心丧气；记得你们刚刚对我的呼喊：“根叔，你为我们做成了什么？”是啊，我也得时时拷问自己的良心，到底为你们做了什么？还能为华中大学子做什么？我记得你们中间的胡政在国际权威期刊上发表多篇高水平论文，创造了本科生参与研究的奇迹。我记得“校歌男”，记得“选修课王子”。我同样也记得沉迷于网络游戏甚至频临退学的学生与我聊天时目光中透出的茫然与无助，他们还是华中大的孩子，他们更成为我心中抹
13、不去的记忆。我记得你们的自行车和热水瓶常常被偷，记得你们为抢占座位而付出的艰辛；记得你们在寒冷的冬天手脚冰凉，记得你们在炎热的夏季彻夜难眠；记得食堂的饭菜常常让你们生气。我当然更记得自己说过的话：“我们绝不赚学生一分钱”，也记得你们对此言并不满意。只要我们共同记忆那些丑陋，总有一天，我们能将丑陋转化成美丽。同学们，你们中的大多数人，即将背上你们的行李远离母校。请记住，面对岁月的侵蚀，你们的烦恼可能会越来越多，考虑的问题也可能会越来越现实，角色的转换可能会让你们感觉到有些措手不及。也许你会选择“胶囊公寓”，或者不得不蜗居，成为蚁族的一员。没关系，成功更容易光顾磨难和艰辛，正如只有经过泥泞的道路才
14、会留下脚印。请记住，别太多地抱怨，成功永远不属于整天抱怨的人，抱怨也无济于事；请记住，别沉迷于虚拟的世界，还得回到现实的社会；请记住，“敢于竞争，善于转化”，这是华中大的精神风貌，也许是你们未来成功的真谛；请记住，华中大，你的母校。“什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方”。多么朴实精辟！亲爱的同学们，也许你们难以有那么多的记忆。如果问你们关于一个字的记忆，那一定是“被”。我知道，你们不喜欢“被就业”“被坚强”，那就挺直你们的脊梁，挺起你们的胸膛，自己去就业，坚强而勇敢地到社会中去闯荡。亲爱的同学们，也许你们难以有那么多的记忆，尽管你们不喜欢“被”，根叔还是想强加给你们一个“被”
15、：你们的未来 “被”华中大记忆！（有删改）4. 面对即将离校的学生，李培根校长再三叮咛，下列表述不符合文意的一项是（ ）A. 要永远记住，华中大是你们母校，心中要时刻记住母校的精神。B. 要做好承受更多烦恼、磨难和艰辛的心理准备，因为这是成功者的必由之路。C. 不要对现实有太多抱怨，因为抱怨无济于事，成功也不属于整天抱怨的人。D. 不要沉迷于虚拟世界，要直面现实，敢于竞争，充分展现华中大的精神风貌。5. 下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ）A. 本文语言上整句和散句结合，整齐中富于变化，灵活不呆板，使文章内容丰富多彩，文采斐然。B. 面对学校里许多不合理的现象，作者态度诚恳，表现出改变现实
16、中不合理现状的坚定信心和对美好未来的憧憬。C. 本文使用了大量的排比句，气势贯通，感情强烈深挚；演讲内容贴近学生生活，亲切自然，易引起听众的共鸣。D. 文章最后两段中“被”都表示被动，不情愿地接受的意思，如作者最后说的“强加给你们一个被”。6. 如何理解“什么是母校？就是那个你一天骂它八遍却不许别人骂的地方”这句话？【答案】4. B 5. D 6. 虽然母校有着这样那样诸多不合理、不尽如人意的地方，使学子们产生了不满情绪甚至牢骚满腹，但是母校培养和教育了学子们，因而学子们对母校又怀有无比深厚的感情和无比深沉的热爱，因此不允许别人指责和辱骂。这句话体现的是学子们对母校的热爱和感恩之情，形象生动，
17、感情真挚。【解析】【4题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。本题要求选出“面对即将离校的学生，李培根校长再三叮咛，下列表述不符合文意的一项”。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。B项，“这是成功者的必由之路”无中生有。原文是“成功更容易光顾磨难和艰辛，正如只有经过泥泞的道路才会留下脚印”。故选B。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体
18、会。D项，“文章最后两段中被都表示被动、不情愿地接受的意思”分析错误，最后一段的“被”不是表示被动、不情愿接受的意思，而是表示华中大将记住每一位同学的成就，希望同学们在未来继续努力，表达了校长对同学们的殷切期望。故选D。【6题详解】本题考查对文中重要句子的理解能力。理解文章中要句子，首先要把句子放置到具体的语言环境中，结合具体的语言环境，理解句子。在理解时，关键是要理解句子中的重要词语和短语。本题，要理解的句子中“骂它八遍”“不许别人骂”等。前者是指学校存在很多问题，学生有抱怨和牢骚。如“记得你们的自行车和热水瓶常常被偷，记得你们为抢占座位而付出的艰辛；记得你们在寒冷的冬天手脚冰凉，记得你们在
19、炎热的夏季彻夜难眠；记得食堂的饭菜常常让你们生气也记得你们对此言并不满意。只要我们共同记忆那些丑陋，总有一天，我们能将丑陋转化成美丽”；后者是指不允许外人妄加指责母校，表现出对母校无比深厚的热爱。这样综合起来理解，本句的意思就很清楚了。【点睛】理解句子的含义主要有如下几种方法：从句子中的重要词语入手，有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚，就可以推知整句的含义；从分析句子的位置入手，句子在文中的位置很重要，做题时应从分析句子的位置入手；从分析句子的表达入手，这一方法适合理解那些在表达上有特色的句子，带有赏析的性质，需要还原修辞意或者揭示警戒意或表明双关意；不要人为拔高，这是把句子本身没有的
20、意思强加给作者，这种强加性通常是因为不从句子实际出发，而是把一些不找边际的“思想性强”的优美文词往上加；要学会多角度理解文中的句子。二、古代诗文阅读(42分)(一)文言文阅读(本题共4小题，23分)阅读下面的文言文，完成下面小题。樊哙者，沛人也。以屠狗为事。高祖为沛公，以哙为舍人。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯见项羽，谢无有闭关事。中酒，亚父谋欲杀沛公。樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入营。项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人言，与沛公有隙，臣恐天下解，心
21、疑大王也。”项羽亦因遂已，无诛沛公之心矣。是日微哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。项羽既死，汉王为帝，以哙坚守战有功，益食八百户。楚王韩信反，哙从至陈，取信，定楚。更赐爵列侯，与诸侯剖符，世世勿绝，食舞阳。以将军从高祖攻反韩王信于代。自霍人以往至云中，与绛侯共定之，益食千五百户。因击陈豯与曼丘臣军，战襄国，破柏人，降定清河、常山凡二十七县，残东垣，迁为左丞相。哙以吕后女弟吕媭为妇，故其比诸将最亲。先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛定天下何其壮也今天下已定又何惫也且陛下病甚大臣震
22、恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎且陛下独不见赵高之事乎”高帝笑而起。其后卢绾反，高帝使哙以相国击燕。是时高帝病甚，人有恶哙党于吕氏，即上一日宫车晏驾，则哙欲以兵尽诛戚氏、赵王之属。高帝闻之大怒，乃使陈平载绛侯代将，而即军中斩哙。陈平畏吕后，执哙诣长安。至则高祖已崩，吕后释哙，使复爵邑。孝惠六年，樊哙卒，谥为武侯。（节选自史记，有删改）7. 下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（ ）A. 始陛下与臣等起/丰沛定天下/何其壮也/今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐不见/臣等计事/顾独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎B. 始陛下与臣等起丰沛/定天下/何其壮也/今天下已定/又何惫也/且陛下
23、病甚/大臣震恐/不见臣等/计事顾独与一宦者/绝乎且陛下/独不见赵高之事乎C. 始陛下与臣等起/丰沛定天下/何其壮也/今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等/计事顾独与一宦者/绝乎且陛下/独不见赵高之事乎D. 始陛下与臣等起丰沛/定天下/何其壮也/今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事/顾独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 文中对于刘邦有多种称呼：“高祖”“沛公”“汉王”“高帝”。作为汉朝开国皇帝，刘邦的庙号为“太祖”，谥号为“高皇帝”。称刘邦“沛公”是因为他起兵于沛，受到群众拥戴。“汉王”源于
24、刘邦曾被封为汉中之王。B. “禁中”指皇帝、后妃等居住的地方。因宫中禁卫森严，臣下不得任意出入，故称宫禁。所以才有“群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入”的情形。C. 在我国古代，“迁”可以之调动官职，如“累迁”指的是多次调动。也可以指升官，如“升迁”。而“左迁”指的是降职、贬官。文中提到樊哙“迁为左丞相”，指的是降官。D. 樊哙死后，被追封为“武侯”。侯，是爵位的一种。是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。周代有公、侯、伯、子、男五种爵位，后代爵称和爵位制度往往因时而异。9. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 樊哙和高祖刘邦是同乡，一开始依靠屠狗谋生，后来做了沛公的侍从，跟
25、从沛公去赴项羽设下的鸿门宴，他手持铁盾守在营外，以备不测。B. 樊哙为了保护刘邦，勇闯鸿门宴，面对项羽的威胁，他不仅用喝酒吃肉的方式展示了自己的勇猛，还义正言辞地批评项羽不该听信小人的挑拨离间。C. 刘邦当了皇帝以后，樊哙凭借战功，地位不断提高。后来又娶了吕后的妹妹，因此和其他的将领相比他和皇帝的关系最亲近。D. 樊哙晚年，被人奏言和吕氏关系亲近，受到高祖猜忌，高祖下令让陈平在军中斩杀樊哙。陈平因为畏惧吕后，而把樊哙捉拿到长安。由于高祖去世，樊哙幸免于难。10. 原文画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。（2）即上一日宫车晏驾，则哙欲以
26、兵尽诛戚氏、赵王之属。（3）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。（选自谏逐客书）（4）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。（选自谏太宗十思疏）【答案】7. D 8. C 9. B 10. （1）我死尚且不推辞，难道只怕一杯酒吗！况且沛公先入关稳定咸阳，在霸上暴露军队，就是为了等待大王。（2）假如皇上一旦驾崩，那么樊哙就会率领军队全部杀尽戚夫人和赵王这些人。（3）现却抛弃百姓来资助敌国，拒绝宾客而使诸侯成就霸业。（4）虽然用严酷的刑法来督查人民，用威风怒气来威吓他们，他们最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念皇上的仁慈，表面上恭顺而在心里却不服气。【解析】【7题详解】本题考查文
27、言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定能断开的地方，用排除法做题。本题，“始陛下与臣等起丰沛”的意思起初陛下与我们在丰沛起兵。主语是“陛下与臣等”，谓语是“起”，“丰沛”省略介词“于”，“（于）丰沛”后置修饰“起”，语法合理，表意完整，应在“起丰沛”后断开，排除A、C项。“顾乎”，固定句式，译为“难道吗”所以应在“顾独与一宦者绝乎”的前后断
28、开，排除B项。故选D。【8题详解】本题考查学生对文学文化常识的识记能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“文中提到樊哙迁为左丞相，指的是降官”说法错误，“迁为左丞相”指的应是升官。故选C。【9题详解】本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比对，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事
29、件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。B项，“面对项羽的威胁”有误，从原文第一段可推断出项羽并没有威胁樊哙。故选B。【10题详解】本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“且”，尚且；“特”，只、只是；“暴师霸上”，在霸上暴露军队；“以”，来。第二句关键点：“即”，假如、如果；“宫车晏驾”，皇帝驾崩；“以”，动词，率领；“属”，
30、一类人。第三句关键点：“黔首”，老百姓；“资”，资助，供给；“却”，拒绝；“业”，使成就霸业。第四句关键点：“董”，督察；“振”通“震”，威吓；“貌”，表面上；“董之以严刑，振之以威怒”，介宾短语后置句，分别译为“用严酷的刑法来督查人民”“用威风怒气来威吓他们”。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是
31、在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：樊哙是沛县的人。以杀狗为职业，高祖做沛公时，让樊哙做他的舍人。项羽在戏下，想要攻打沛公。沛公带着一百多人马通过项伯来见项羽，告诉项羽没有闭关的事情。喝酒到中间的时候，亚父谋划想要杀掉沛公。樊哙守在营账外，听说情况危急，就持着铁盾进入营帐。项羽说：“壮士。”于是赏赐给樊哙卮酒彘肩。樊哙饮酒之后，拔剑切肉吃，全吃完了。项羽说：“能再喝洒吗？”樊哙说：“我死尚且不推辞，难道只怕一杯酒吗！沛公先入关稳定咸
32、阳，在霸上暴露军队，就是为了等待大王。大王今天到了，却听信小人的谗言，和沛公之间有了嫌隙，臣担心天下民心涣散，不再信任大王。”项羽于是就作罢，不再有诛杀刘邦的想法。这一天如果不是樊哙闯入营帐责备项羽，沛公的事情就会危险了。项羽死了以后，汉王做了皇帝，因为樊哙坚守战有功，增加封邑八百户。楚王韩信反叛，樊哙跟从高祖到了陈地，攻打韩信，安定了楚地。又赐爵列侯，和诸侯剖符（或叫“剖竹”。封建时代的帝王在建国之后，就会封赏有功的诸侯将士，任命将、郡守，将符节剖分为二，文臣武将各执其一，作为信守的约证，叫做“剖符”。）世世代代不断绝，又增加封邑舞阳。以将军的身份跟从高祖到代地攻打韩信。从霍人以往到云中，与
33、绛侯共同安定了这些地方，增加封邑到一千五百户。趁机攻击陈豯与曼丘臣军，在襄国作战，攻破柏人，稳定清河、常山总共二十七个县，摧毁了东垣，升为左丞相。樊哙娶吕后的妹妹吕媭为妻子，所以和其他的将领相比他和皇帝的关系最亲近。起初黥布反叛的时候，高祖曾经病得很严重，讨厌见人，躺在宫中，给守门的太监下诏不能让群臣进宫。群臣都不敢进入。十多天后，樊哙于是打开宫门径直闯入，大臣跟随他一起进入。皇上独自枕着一个宦官躺着。樊哙流着泪说：“起初陛下与我们在丰沛起兵，安定天下，是多么地壮烈呀！如今天下已定，又是多么地衰颓呀！况且陛下病重，大臣都很担心，不见您与我们谋划国事，难道要独自一人和一个宦官一起过到最后吗？况且
34、陛下看不见赵高的事情吗？”高帝笑着坐了起来。后来卢绾反叛，高帝让樊哙以相国的身份攻击燕国。这时高帝病得很重，有人说樊哙和吕氏勾结，假如皇上一旦驾崩，那么樊哙就会率领军队全部杀尽戚夫人和赵王这些人。高帝听说了以后非常生气，于是就让陈平载着绛侯前去代替樊哙，到军中斩杀了樊哙。陈平畏惧吕后，抓捕樊哙到了长安。到了以后高祖却已经驾崩，吕后释放了樊哙，让樊哙恢复了官爵与封邑。孝惠六年，樊哙去逝，谥号是武侯。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟
35、景有谁争？【注】五湖：春秋时越国大夫范蠡归隐之处。这里是指诗人家乡浙江桐庐一带的大好山水。11. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联上句渲染了一片流水落花的暮春景象，深叹春光易逝，岁月无情；下句将代指春光的“东风”拟人化，来表达了诗人凄楚的情怀。B. 颈联写诗人长期不能回家，遥想故乡，望眼欲穿，思乡念亲，忧心如焚，连年累月，无心翻书，揽镜自照，白发满头，诗人内心愁苦，溢于言表。C. 尾联暗用五湖典故，含有归隐田园之意。深刻地反映出诗人在政治上走投无路、欲干不能而又欲罢难休的苦闷、彷徨的心理。D. 本诗前四句重在对春夕情景的描绘，缘情写景，因景抒情，虽未明言思乡，而一片乡情跃然纸
36、上；后四句重在抒情，感情真切，凄婉动人。12. 颔联使用了哪些表现手法？请简要分析。【答案】11. B 12. 虚实结合。作者在梦中获得片刻回乡之乐，此为虚；醒来发现自己孤眠异乡，此为实。虚实对比，突出作者归乡不得的悲痛。用典。用了“庄周梦蝶”的典故，暗示出对故乡的思念只能依托虚幻的梦来慰藉。借景抒情。借子规啼鸣，月上三更的景物描写来烘托出作者思乡的哀伤心情。【解析】【11题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含
37、义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。B项，“连年累月，无心翻书”错，颈联中“动”意为“动不动”，“书”指书信，正确理解是：连家信动不动长年断绝。故选B。【12题详解】本题考查学生赏析诗句的表现手法能力。回答时一般分三步走：第一步，指出诗句运用的表现手法；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表现手法的；第三步，指出诗人在诗句中运用该表现手法表达了什么情感，或者有什么表达效果。首先要读懂全诗，精读颔联，理解诗句的内容、手法、情感。颔联“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”意思是：在睡
38、梦中梦见了万里之外的家乡，醒来时正值夜里三更时分，杜鹃在树枝上凄厉地啼叫。以景传情，仅十四个字，却写得极有层次。出句虚写梦中回到万里之外的故乡，对句实写梦醒后发现自己孤眠异乡，虚实结合，思乡情一层比一层深。“子规啼”与“三更月”，一声一色，相互映衬，构成一片清冷、凄凉、愁惨的氛围，突出诗人归乡不得的悲痛。“蝴蝶梦中”和“子规枝上”分别运用“周庄梦蝶”“杜鹃啼血”这两个典故，暗示出对故乡的思念只能依托虚幻的梦来慰藉，突出思乡之情深切。抒情手法方面，采用借景抒情，借子规啼鸣，月上三更的景物描写烘托出作者思乡的哀伤心情。修辞方面，“蝴蝶梦”与“子规啼”，一乐一悲；梦中回乡的片刻欢娱与醒来子规啼唤的悲
39、凉构成对比；“蝴蝶梦中”对“子规枝上”，“家万里”对“月三更”，对仗工整，韵律和谐。综上分析，颔联运用多种表现手法抒发了诗人思乡时的悲痛与哀伤。【点睛】表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静衬，以乐景衬哀情等；联想和想象（虚实结合），对比。常见的修辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用
40、了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）13.补写出下列句子中空缺部分（1）韩愈在师说中说学生不一定不如老师，老师不一定比学生强的原因是_，_。（2）归园田居（其一）中描写乡村中常见的声音的句子是：_，_。（3）短歌行中曹操言明自己会像周公一样热切殷勤地接待贤才的句子是：_，_。（4）杜甫登高中 “_，_ 。”两句，运用工笔手法，从形、声、色、态等不同角度具体描写夔州的特定环境。（5）谏太宗十思疏中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：_，_ 。【答案】 (1). 闻道有先后， (2). 术业有专攻 (3). 狗吠深巷中
41、， (4). 鸡鸣桑树颠 (5). 周公吐哺， (6). 天下归心 (7). 风急天高猿啸哀， (8). 渚清沙白鸟飞回 (9). 竭诚则吴越为一体， (10). 傲物则骨肉为行路【解析】【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“道”“攻”“颠”“哺”“急”“渚”“竭诚”“啸”，理解字义去记忆。三、语言文字运用（24分）阅读下面文字，完成各题。人民创造
42、历史，历史造就英雄。新中国成立70年来，全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌唱响在历史的天空，各条战线各个领域涌现出一批批英雄模范人物。行程万里，礼赞英雄从来都是最动人的乐章。或是赤胆忠心献身国防事业，或是全心全意服务民生福祉，或是 推动科技创新获得“共和国勋章”和国家荣誉称号的功勋模范人物，是新中国英模群体的典型代表，是人民的光荣、国家的财富。铭记他们的历史功绩，尊崇他们的英雄风范，彰显了关心英雄、珍爱英雄、尊崇英雄的国家态度。（ ）功勋模范人物不仅是国家栋梁、民族先锋、社会楷模、行业 ，也是我们身边可爱可敬、可亲可感的
43、榜样。以身许国的崇高风范、奉献牺牲的高尚情怀、 的奋斗品质、矢志创新的敬业态度、敢于斗争的革命精神功勋模范人物身上，生动地体现着社会主义核心价值观。开展国家勋章和国家荣誉称号颁授活动，扬起信念风帆、树立模范标杆，有利于在全社会推动形成 、崇德向善、争做先锋的良好氛围，不断培厚中华民族的精神家园。14. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是A. 鞠躬尽瘁 翘楚 默默无闻 择善而从B 呕心沥血 魁首 当仁不让 择善而从C. 鞠躬尽瘁 翘楚 默默无闻 见贤思齐D. 呕心沥血 魁首 当仁不让 见贤思齐15. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 国家勋章和国家荣誉称号是国家最高荣誉，是无
44、上的荣光，也是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量B. 国家勋章和国家荣誉称号是无上的荣光，是国家最高荣誉，也能激发亿万人民奋勇前行的巨大力量C. 国家勋章和国家荣誉称号是国家最高荣誉，是无上的荣光，也能激发亿万人民奋勇前行的巨大力量D. 国家勋章和国家荣誉称号是无上的荣光，是国家最高荣誉，也是激发亿万人民奋勇前行的巨大力量16. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，在历史的天空唱响了一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌。B. 全国各族人民在党的领导下，在改革、革命、建设的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感
45、天动地、气壮山河的赞歌在历史的天空唱响。C. 全国各族人民在党的领导下，在革命、建设、改革的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌在历史的天空唱响。D. 全国各族人民在党的领导下，在革命、建设、改革的历程中，经过艰苦卓绝的持续奋斗，在历史的天空唱响了一曲曲感天动地、气壮山河的赞歌。【答案】14. C 15. A 16. D【解析】【14题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“鞠躬尽瘁”：指小心谨慎，贡献出全部精力。“呕心沥血”：形容费尽心思和精力。此处用来形容“推动科技创新”时贡献出全
46、部精力，应用“鞠躬尽瘁”，故排除BD。“翘楚”：喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物。“魁首”：指首领，居首位者。多用作褒义，用来指称在同辈中才华处于第一的人。此处形容“行业”里的杰出人才，应用“翘楚”。“默默无闻”：指做事无声无息，无人知晓，做了好事不声张，不图名利，没人知道。也指没有什么名声。“当仁不让”：原指以仁为任，无所谦让。后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。此处用来形容“奋斗品质”，应用“默默无闻”。“见贤思齐”：见到德才兼备的人就要向他看齐。“择善而从”：指选择好的学，按照好的做。后文有“崇德向善、争做先锋的良好氛围”，此处也用来形容这种“氛围”，应用“见贤思齐”，故排除A
47、。故选C。【15题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。题干要求选择下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项。本题内容上，先解说其荣誉级别，然后评价赞美，最后说作用，这样符合逻辑关系。结构上，“是是是”是直接判断评价。故选A。【16题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的
48、一项”。原句的语病主要是语序不当和偷换主语（主语前后不一致，前面是“全国人民”，后面变成“赞歌”）A项，语序不当，“改革、革命、建设”，不合历史逻辑，应改为“革命、建设、改革”。B项，语序不当，“改革、革命、建设”不合历史逻辑，应改为“革命、建设、改革”。主语不一致，应将“在历史天空唱响”放到“一曲曲”之前。C项，偷换主语，“全国各族人民”后无谓语，应将“在历史的天空唱响”放到“一曲曲”之前。故选D。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语
49、拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。17.下面五句应用文稿的片段，在语体方面都有不妥之处，请找出并作修改。(1)鄙人酷爱写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，现随寄文章一篇，盼望能得到文学院的垂青。（自荐信）(2)3月18日上午8点将在文化馆举行新书签售活动，特邀请您和夫人光临，届时将惠赠新书一本。（邀请函）(3)兹介绍我校计算机
50、科学与技术系赵敏同学前往你公司参加社会实践活动，请予以接洽为荷。（介绍信）(4)进入小区的车辆要按指示标志开，不要为一己之便损坏草坪和排水管道等配套设施。（物业管理委员会通告）(5)敬请广大文艺爱好者不吝赐稿。对大家的拙作，我们将聘请知名作家评选，择优发表。（征稿启事）【答案】(1)“鄙人”改为“本人”(2)“惠赠”改为“敬赠”(3)“你公司”改为“贵公司”(4)“开”改为“行驶”或“不要”改为“勿”(5)“拙作”改为“大作”【解析】【详解】本题考查语言表达得体的考点。解答此类题目，要注意如下问题：对话的双方以及其地位身份的差距、说话的场合情境等。语言要符合表达者的身份和接受者的接受因素；语言
51、表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达要有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。题干中说在语言、逻辑等方面存在若干问题，考生可有目的地从搭配不当、歧义、不合逻辑等角度去分析。本题（1）“鄙人”太文言拗口，改为“本人”；（2）“惠赠”，敬辞，指对方赠予（财物），应改为“敬赠”。（3）“你公司”太随意，改为“贵公司”（4）“开”和“不要”太口语化，改为“行驶”和“勿”；（5）“拙作”，谦词，用于形容自己的作品，改为“大作”。【点睛】能够恰当地使用语言体现语境和语体，选择恰当的词语、语体和语气。第一，恰当利用词语的感情色彩。现代汉语中不少词
52、语的褒贬色彩很浓，利用得好，不但语言得体，还能产生极好的表达效果。有时还可以故意改变词语的褒贬色彩。第二，正确使用书面语和口语。书面语比较庄重正规，口语比较平和亲近，它们不分孰优孰劣，只是应当使用在不同的地方。第三，正确使用敬辞和谦辞。对上级、长辈等应当使用敬辞，把敬辞用在自己身上就很可笑；谦辞要用在自己身上，把谦辞用在对方身上，就显得不尊重对方。第四，正确选用传达话语的手段。要根据不同的表达目的选用不同的传达话语的手段。第五，根据场合、对象准确遣词造句。18.下图是一则公益平面广告，根据要求答题。（1）请简要赏析这则公益广告的创意。（2）请根据本则广告的立意和所反映的现实问题，向有关部门提出
53、切实有效的建议。【答案】（1）用了拆字组合的方法，把“食”拆成“人”和“良”，点出了食品安全第一，要提高商家的“人品”，即道德和社会责任感。（2）食材要用质量过关的“良品”。这则广告反映了广大百姓普遍关心的问题-食品安全。以公式的形式出现，更加醒目。【解析】试题分析：本题为压缩语段中的图文转述题，有一定难度。解答第一问要审清楚题干要求中“赏析创意”，解答第二问要注意根据的是“广告的创意”和“所反映的现实问题”，提出相关建议。回答时围绕“商家道德”与“食品安全”考虑即可。【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。19.班级准备举办一次以“阅读成就梦想，经典照亮人生”为主题的阅读交流活
54、动，请你从以下五个人物中任选一人，用“ ，你让我懂得了”作为开头，写一段话，向同学们介绍这位经典人物。要求：所写内容必须与人物相符，使用两种修辞手法，不少于60字。钟扬 林冲 苏轼 祥林嫂 烛之武示例：苏武，你让我懂得了什么叫忠贞不屈。在敌人的威逼利诱面前，你毫不畏惧；在荒凉的北海杖汉节牧羊，你坚韧不拔；在李陵动情的劝说下，你不为所动。你是大汉的英雄，是民族的脊梁！【答案】苏轼，你让我懂了什么叫豪放旷达。在无数次的被贬面前，你毫不畏惧；在荒凉的贬谪之地，你恬然自安；在友人动情的劝说下，你不为所动。你是精神的英雄，是生活的强者！【解析】【详解】本题考查学生语言表达以及识记文学名著内容的能力。解答
55、这类题目，先要明确题干的要求，如本题要求用“ ，你让我懂得了”作为开头，写一段话介绍这位经典人物。首先要从备选的五人中选取一位自己非常熟悉的，回忆该人物所作的事情，以及人物在做事过程中表现出的精神品质，也就是要写出“懂”的原因，如选择烛之武，可以围绕他退秦师时的胆量、辩才、谋略来谈。拟写时，要根据要求使用两种修辞手法，要选择记叙、抒情、议论等相结合的表达方式，注意使用第二人称，饱含自己对人物的感情。四、写作（60分）20.阅读下面的材料，根据要求写作。培根：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。读书使人充实，读史使人明智，读诗使人灵秀。”理巴克斯特：“要成为智者和贤者的人，就必须认真地读通几本经
56、典著作。”莎士比亚：“书籍是全世界的营养品。生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”高尔基：“书籍是人类进步的阶梯”。请以“读书”为话题写一篇不少于800字的演讲稿。【答案】例文：读书，点亮人生尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好，今天我演讲的主题是“读书，点亮人生”。小时候，在我们咿呀学语时，长辈们总会教我们一些古语，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“少壮不努力，老大徒伤悲”、“书读百遍，其义自现”或许那个时候的我们，不懂这些是什么意思，只知道能背下来就是最棒的。渐渐地我们长大了，学会拼音了，学会认字了，学会读词了，小小的我们迫切地希望了解这个世界，于是我们交上了
57、一个好朋友书，爱上读书。毛泽东主席曾经说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”这体现了读书的重要性。读书，是在如画风景中捡拾朝花，寻找生命感悟的花絮。你可以泛舟西湖，随手采摘到生命启迪的莲子;你可以驾长车踏进苏杭，欣赏人间的天堂;你可以登临泰山，了解帝王封禅的缘由，体味“一览众山小”的胸襟;你可以为中华崛起而骄傲，为中华腾飞而读书。给大家讲个故事吧，西汉时候，有个十分好学的青年叫匡衡，但因家境贫寒无钱买灯，一到夜晚他家屋内一片漆黑，没法读书。怎么办呢?一天晚上，他见隔壁人家点着蜡烛，就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔，让微微透过洞孔的烛光映在书上，就这样，他每天晚上都借邻居的灯光
58、读书，直到邻居熄灯为止。匡衡就是在这样的学习条件下，学到了知识，后来成为西汉有名的学者。但现在凿壁偷光这种行为是不可取的，因为万一凿到邻居家的下水道就惨了听完故事，大家想到什么呢?嗯对，知识改变命运。高尔基说过：“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们读书，不是为别人而读，不是为考试而读，而是为自己而读。与书相伴，犹如与知识为友，以智慧为师，可以贮备能量，增长才干。读书犹如穿梭于茫茫的大海，使人心情愉快;又如一场恋爱，使人死心塌地地经营。走进浩瀚的书海，呼吸那淡淡书香，弹指间信手拈来，寻找到人生的真善美，坐观尘世潮起潮落，终睹得青天白日。同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为
59、知识的富翁，精神的巨人，成为祖国21世纪的高素质的建设者！我的演讲到此结束，谢谢大家！【解析】【详解】命题方式：话题作文审题要点：本次作文采用提示语（名人名言）加话题的话题作文形式，考生一定要注意把提示语和话题这两部分都要分析透彻，不仅要理解每一则，而且要找到关联，综合立意，构思写作。这就增加了审读量，也赋予了考生选择权，要求具有综合创新能力。写作议论文时，中心论点一定要正确、明确、新颖，论据要力求充分，有说服力，论证思路要清晰，论证方法要多样。这是一篇演讲稿，要注意演讲稿的正确格式。还要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确。审题过程：本次作文所给的材料是名人名言。首先分析这六句名人名言。第
60、句，培根的话强调读书的作用，读书有利于完善、提高自我，有利于形成良好的性格，读书是一种高雅的生活情趣。第句，理巴克斯特的话强调认真读通几本经典著作的作用。第句，莎士比亚的话强调书籍是精神食粮，生活中不能缺少书籍。第句高尔基强调书籍在人类文明进步过程中的重要性。这四句名言都是以“读书”为核心话题，从不同的角度强调读书或书籍的重要性，以及对个人成长、社会文明的影响。这也正是命题者希望考生在作文是从中所要选择的不同立意。本次作文要求以“读书”为话题写一篇演讲稿，读书人和不读书的人在很多方面是由明显区别的，作为中学生，每个人都应有丰富的读书经历和读书经验体会。由此看来。此题显然落到了中学生“读书”的作
61、用这一中心，考生写起来自然也就有说不完的话了。参考立意：贫穷因读书而富有，富有因读书而高贵；读好书是一件幸福和快乐的事；读一本好书就是与一颗伟大的心灵对话；读好书能让人健康成长；享受读书的乐趣；行文结构：本次作文首先写读书与不读书的区别，其间自然有成功和喜悦也有失败和烦恼；其次是读书过程结果中的故事、经验和体会了，这其中的每一个片断和感想都能让我们咀嚼出无穷无尽的意味；还可以畅想未来，设想将来读书的情况。此外，读书对人生的意义和影响也是“读书”这个话题中的内容。只要你联系自己的读书经历，选取上述几个方面中的任意一个方面或几个方面，或记叙，或议论，或抒发感情就可以了。参考素材：行千里路，读万卷书
62、。 杜甫读书破万卷，下笔如有神。 杜甫天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。 杜甫读书犹如采金，有的人是沙里淘金，读书破万卷小康而己，有的人点石成金，随手翻，便成巨富。周国平人与永恒参之谷梁氏以厉其气，参之孟荀以畅其反，参之庄老以肆其端，参之国语，以博其趣，参之离骚以致其幽，参之太史以著其洁，此吾所以旁推交通而以好之文也。柳宗元读书足以怡情，足以博彩，长才。其怡情也，最见干独处幽居时:其博彩也，最见于高谈阔论时;其长才也，最见以处世判事之际，练达之土虽能一一分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。（英）培根读书的灵魂应该自由，每每夜幕低垂，窗外塞风起得紧
63、，雨珠敲的勤的时候，特别是冰冷彻骨的冬夜，房间是暖融融的，一盏孤灯，一杯香茗，一把软椅，一个平和的环境再加上一本好书，真是人间难得的幸福，这是宁静与沉思的享受。读书使人于峻峭呼啸处可得岿然，于清风朗月处可见飘逸，于百花争艳处可嗅独芳;读书会使你心驰神飞，奇思遐想，思载千接，视通万里，可上九天揽月，亦可下五洋捉鳖，可朝谒秦皇汉武，幕访孔孟太白，夏可观十里荷花，秋赏三秋桂子，北可驰骋于塞外草原，南可踯躅于江春雨巷。读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美
64、无憾。”高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。读书不仅让我乐不思蜀，也让我体会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的意境。”因此，书如同我生命中必不可少的良师益友。看书也使我学到了很多道理。比如：西游记使我知道了做人要勇敢、善良，像孙悟空那样敢于承担责任，还要有一颗坚持到底的恒心，要勇于克服困难，最终一定会胜利。三国演义，让我领略到诸葛亮舌战群儒的风采；福尔摩斯，则让我领会到其侦破诸多离奇案件的机智和勇敢。我觉得读书是件快乐的事。它已经成了我生命中必不可少的一部分，真是“三更梦中书当枕，半山绝自当早餐。”读书是精神自由的翱翔，是想象力无
65、羁的腾飞，是超越时空的思索。它不仅可以丰富知识，增长智能，还可以培养个性品德。书使我开阔了眼界，增长了知识；书让我找到迷失自我的指南针；书使我从中获取精神营养让我在学习中慢慢成长，是书改变了我的一生。【点睛】话题作文审题要有全局意识，要从材料的提示着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴涵的观点可能并不是唯一的，从材料中获得的观点具有多样性，从不同的角度可以得到不同的结论，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则：服从材料的整体；观点可能比较新颖；有话可说。另外，话题作文的拟题很重要。拟题的方法有：一、添加新词法。就是在话题关键词语的前面或后面添加新词，对其进行限制或补充，构成适合自己写作的新题目。如“品味经典，品味时尚，品味书香”等。二、巧用修辞法。巧用比喻、拟人、设问等修辞方法，可以增加文章的美感，可以使文章显得含蓄隽永，余味无穷。如“品味是首歌”。三、化用佳句法。引用俗语、格言、谚语或化用诗文名句、流行歌曲、影视广告等，通俗易懂，自然朴实，妙趣无穷。四是引用化用法：“他山之石，可以攻玉”，直接引用或化用我们耳熟能详的诗词歌曲、名言警句、影视书名、影视剧名、新闻标题、电台栏目等作为文章的题目，可以先给文章定下一种调子，给人一种风格迥异，个性鲜明的感觉。