1、说数教案教学目的要求： 1、 学习作者运用形象化的语言说明抽象道理的写作手法。 2、 体会本文严谨的说理层次。 3、 掌握本文中的词语（包括成语）。 教学重点： 运用形象化的语言说明抽象道理的写作手法。 教学难点： 说明层次及说明方法。 一、导入新课： 我们在初中阶段学过许多的说明文，谁能说说我们学习过哪些说明文？ 明确：大自然的语言卧看牵牛织女星数字杂谈食物从何处来时间的脚印气候的威力漫话小行星恐龙何处不有被压扁的沙子等等 这些说明文中数字杂说大家还记得吗？它写了些什么？是怎样写的？ 明确：首先用一段话总领全文，然后写数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾。 学习了这篇课文后，我们应该对数字有了
2、很深的印象，了解到人类祖先的伟大。我们今天要学习的是另一篇与之相关的文章说数。 二、 研读课文： 1、 本文说明的内容有哪些？ 学生回答：文章从大家熟知的自然数说起，然后再按照人们对事物认知的先后（从易而难），对数的家族进行分类说明，先说实数，再说虚数，最后说到数在实际生活中的运用以及对数的未来的展望。 2、 作者是按什么线索说明的？是怎样安排文章结构的？ 请学生根据课文画出结构示意图。 老师列出有错误的结构图让学生比较，指出错误并加以纠正： 正整数 整数 0 有理数 负数 实数 分数 无理数 A、说数 虚数复数 数的运用及前景 正整数 整数 0 有理数 负正数 实数 分数 无理数 B、说数
3、虚数 数的运用 有理数 、正整数、负正数、分数 实数 无理数 C、说数 虚数复数 数的运用及前景 正整数 0 有理数 负正数 实数 分数 无理数 D、说数 虚数 数的运用及前景 讨论纠正，形成共识： 正整数 整数 0 有理数 负正数 实数 分数 无理数 说数 虚数复数 数的运用及前景 通过上面文章结构示意图我们可以清晰地看到：文章以数的发展为说明线索，以人们对“数”的认知的先后为说明顺序，从自然数说到负数和零，再到分数、无理数、虚数和复数。分类说明，层次清楚。 3、 本文使用了哪些说明方法？请从课文中找出来。 大而言之本文的说明方法是分类别说明，将数按有理数、无理数；实数、虚数分类别进行说明，使读者一目了然。 小而言之又可以说是运用了作解释、打比方、举例子、作比较和引用说明等说明方法。 作解释：以零为中心，将所有的整数从左至右依次等距离排列，然后再用一根水平直线将它们连起来，这就是“数轴”。 打比方：负数和整数分列左右如雁翅般排开，零居中央，颇有王者气象。 举例子：分数当然也有原型，例如三人分一个西瓜，每人得三分之一。 作比较：北京图书馆里浩如烟海的藏书所包含的信息虽然极多，但仍是有限的，而圆周率却包含着无限的信息，怎能不令人惊叹！ 引用：文中引用熟语诗文进行说明的段和句子。
